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La Torre de Pizza

Con esta primera entrada, de una serie de ellas, comienzo a presentar todos los proyectos en los que hemos trabajado en la asignatura de Comercio Electrónico en el Curso 2020/21.

El primer proyecto nace con la idea originaria de trabajar en proyectos de ayuda a una pequeña empresa, proporcionándoles una herramienta de futuro que les pueda ayudar en estos momentos de crisis sanitaria que vivimos, pero que sea una herramienta de futuro, un instrumento que les permita mejorar su negocio empleando las nuevas tecnologías.

El grupo está formado por 6 estudiantes: José Calzado Piedrabuena, Alberto García Márquez, Alejandro Ruiz Huertas, Jose Luis Puebla Mero, Noelia Toledano Campos, Raul Valentín Jorge. El nombre que se le puso al grupo fue el de GENEROSIDAD, el hábito de dar o compartir con los demás sin recibir nada a cambio, que es lo que han hecho este grupo. Un nombre que se adapta perfectamente al grupo y a sus miembros.

Grupo Generosidad conmigo en el centro, de izquierda a derecha José, Raul, Noelia, yo, Alberto, Alejandro y José Luis

El negocio al que hemos ayudado es La Torre de Pizza de Argamasilla de Alba, un negocio de una familia luchadora y unida, ilusionada con su negocio, que se pone en marcha en marzo del 2020, y que tiene que luchar contra una situación inesperada la crisis sanitaria, con confinamientos y cierres de locales de restauración. Es el negocio de la familia de un amigo de uno de los miembros del grupo, Alejandro, que quiere echar una mano con los conocimientos que va a aprender en la asignatura a su amigo y su familia. Un gran gesto al que se suman el resto de miembros del grupo.

Cuando le hacemos la propuesta de colaboración a Jonás, el dueño del negocio, acepta inmediatamente, cree en estos jóvenes y en que el trabajo que realicen puede ayudarles en la mejora de su negocio. Ellos tienen presencia en las redes sociales, pero está seguro de que tener una web les dará aún mayor visibilidad en la localidad.

Se elabora una propuesta inicial de proyecto que se presenta y discute con el cliente, las reuniones las mantuvimos empleando las nuevas tecnologías, en este caso MS Teams.

Encuentro por MS Teams con el cliente

A lo largo del curso, el grupo trabajó duramente y con ilusión en el proyecto, lo que ha dado como resultado una web de aspecto moderno que emplea en alguna de sus páginas imágenes y movimientos relacionados con el negocio, con el objetivo de facilitar la navegación (pizzas que giran). La solución desarrollada tiene un diseño y desarrollo que adapta la apariencia de las páginas de la web al dispositivo que se esté utilizando para visitarlas.

Encuentro con los hermanos mayores del Curso 19/20, Elena, Sergio y Fran

Destaco de este grupo el trabajo que han realizado para permitir que los visitantes de la web pudieran hacer un pedido a través de la web y hacerlo llegar a la pizzería a través de un mensaje de WhatsApp. ¡Muy buen trabajo! ¡Enhorabuena!

Os animo a visitar la web y probarla… y por qué no… si vives en Argamasilla de Alba a pedir una riquísima pizza… Nosotros tenemos pendiente una visita a La Torre de Pizza para celebrar el trabajo realizado. ¡Lo haremos! Y me quedo con las palabras que les dedicamos a los dueños de la Torre de Pizza en la sección Acerca de esta web:

Siempre nos hemos identificado con las personas valientes y llenas de ilusión que ponen buena cara al mal tiempo y que luchan sin descanso por sus sueños. ¡Esos sois vosotros! Para nosotros ha sido un placer trabajar con vosotros y probad vuestras deliciosas pizzas que nos han dado fuerza cuando estábamos más justos. Esperamos que sigáis haciendo esas maravillosas pizzas por muchos años.

Grupo Generosidad

No es la primera vez

No es la primera vez que lo hacemos, ya lo hicimos en cursos anteriores, pero no en todos, aunque debo reconocer que me hubiera gustado. Se trata de una experiencia de enseñanza entre iguales.

En mi caso, en Comercio Electrónico, lo organizo como una visita de “hermanos mayores”, a los que los estudiantes del curso actual pueden contar lo que están haciendo y conocer sus consejos para mejorar su trabajo o aquellos aspectos a los que deben prestar atención para continuar evolucionando el trabajo a un buen ritmo. Estos consejos los proporcionan los hermanos mayores desde su experiencia al haberse enfrentado ya ellos a un problema similar en el curso anterior.

Sin duda alguna, conocer la experiencia de estos hermanos mayores, que han pasado ya por la asignatura, supone un enriquecimiento del aprendizaje de los nuevos estudiantes. Pero no solo eso, ya que proporcionan otros muchos beneficios a nivel de desarrollo personal, se trabaja la empatía, asertividad, escucha activa, paciencia, adaptación del vocabulario, flexibilidad, adaptación, autoestima. Además, este tipo de encuentros sirven para motivar el trabajo de los estudiantes que están cursando la asignatura. El encuentro les permite conocer lo que supuso para los “hermanos mayores” la experiencia en la que están ellos inmersos este curso, y querrán tener una experiencia similar.

La experiencia ha sido muy bien valorada por los estudiantes, todos quedaron contentos con el encuentro, lo vieron muy productivo y animan a hacerlo en próximos cursos. Alguno, incluso se ha ofrecido para ser un “hermano mayor” el curso que viene.

Este curso se ha podido realizar esta experiencia gracias a Sergio González Velázquez, Francisco de la Mata Rodríguez y Elena Díaz del Campo González Gallego, que desarrollaron la página web de Pequeños luchadores en el curso 2019/20. Sirva esta entrada para agradecerles que estuvieran dispuestos a venir a contar su experiencia y a conversar con los estudiantes para conocer los proyectos en los que estaban trabajando.

Les debo la cerveza que no pudimos tomar y que tomaremos cuando todo esto pase. ¡Muchas gracias hermanos mayores una vez más por vuestra generosidad conmigo y con los estudiantes de la asignatura de Comercio Electrónico!

Elena, Sergio y Fran, los hermanos mayores del curso 2020/21.
Durante un momento del encuentro
Uno de los encuentros con uno de los grupos de estudiantes del curso 2019/20.

Otro año haciendo pequeñas grandes cosas

Iba a ser un año raro, de hecho empezaba de esa forma… de manera extraña. Yo no creía que este año fuera posible desarrollar la asignatura como otros años, realizando un aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje servicio, manteniendo reuniones con clientes reales y trabajando en equipo en clase… De hecho, incluso llegué a cuestionar si era buen momento para dejar la asignatura a otro compañero que llegara con un impulso renovado y que cogiera el relevo para seguir haciendo cosas interesantes. Sin duda alguna el camino ya estaba marcado y otro compañero podría seguir avanzando en esa misma línea.

Alguna conversación con compañeros y con alumnos de cursos anteriores, con los que sigo manteniendo contacto, me animaron a continuar en la asignatura, quizás haciendo un pequeño descanso y trabajando con “problemas de laboratorio”. Y así fue como empecé a andar el curso 20/21…

Pero el primer día de clase, y como los buenos músicos, tras la primera nota decidí improvisar… ¡Al carajo el problema de laboratorio! Les presenté lo que habíamos hecho otros años, les hablé de la felicidad que proporciona el trabajar en este tipo de proyectos y de lo mucho que se aprendía. Además, les mostré las ventajas que les ofrecían este tipo de experiencias a la hora de buscar su primer empleo, ya que las empresas valoran muy bien este tipo de experiencias. No todos los graduados la tienen, por lo que es un aspecto que los distingue de otros candidatos.

Y así fue como me vine arriba… Analicé con los estudiantes la situación que estábamos viviendo debido al COVID-19, y vimos que esta situación, esta crisis sanitaria, se estaba llevando muchas empresas por delante. Pero también nos dimos cuenta de que era una oportunidad para las empresas, un detonante para decidirse a acometer la tan necesaria transformación digital.

Les propuse que buscaran pequeñas empresas cercanas a ellos a las que quisieran ayudar, desarrollándoles una solución que les permitieran realizar actividades de comercio electrónico.

Y así es como comienza el curso 2020-21 de Comercio Electrónico. En un año en el que creía que no iba a ser posible hacer, como otros cursos, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje servicio, nos metemos en 7 proyectos diferentes. De ellos, solo uno se realiza en la línea que se propone: ayudar una pequeña empresa. Ver las ganas de los estudiantes de este curso por hacer pequeñas grandes cosas me animó a meterme en este proyecto ¡Qué locura! ¡Maravillosa locura!

Los proyectos en los hemos trabajado son:

  • Grupo CONFIANZA – Banco de alimentos de Alhama de Granada.
  • Grupo EMPATIA – Asociación Minero Blanco de Puertollano.
  • Grupo GENEROSIDAD – Pizzeria La Torre de Pizza de Argamasilla de Alba.
  • Grupo GRATITUD – Asociación Amor Gatuno de Valdepeñas.
  • Grupo HONRADEZ – Banco de alimentos de Puertollano.
  • Grupo HUMILDAD – ACTÜA Asociación defensora de animales de Villanueva de los Infantes.
  • Grupo PACIENCIA – Asociación de Familias de Niños con Cáncer de Castilla-La Mancha (AFANION).

A los grupos se les dio nombres de valores humanos que considero muy importantes y que nuestros estudiantes deben conocer y trabajar en tenerlos.

Analizando la experiencia puedo decir que ha sido muy productiva, en todos los niveles, los alumnos han aprendido mucho y no solo cosas relacionadas con la materia, otras muchas relacionadas con la vida. Han tenido que trabajar en grupos de 5 o 6 personas, con lo que eso supone, lidiar con miembros con diferentes intereses dentro del grupo… con clientes reales que les han pedido cosas y con un supervisor que ha estado encima de ellos, además de tener que tratar con empresas para contratar hosting y dominio y dejar la solución en funcionamiento.

Los seis proyectos realizados eran dignos de quedarse en explotación. No obstante, algunos de ellos no han salido adelante, no por la calidad de los proyectos sino más bien por la “indecisión del cliente”. En el mundo de las asociaciones, igual que en otros mundos, se necesitan gente decidida, con madurez y con las ideas claras de hacia dónde hay que dirigirse. Y nosotros hemos trabajado con algunas asociaciones que no lo tenían claro, creo que han perdido una excelente oportunidad de subirse a un tren que no volverá a parar.

Si hacemos balance del curso, los alumnos han valorado muy positivamente la experiencia. Como es habitual, al final del periodo lectivo realizo una encuesta de respuesta anónima, para saber qué cosas estoy haciendo bien y mal. Es la búsqueda de la mejora continua: conoce que haces bien para seguir haciéndolo y lo que haces mal para corregir. A la encuesta han contestado 30 estudiantes de los 38 que han seguido la asignatura, hay 2 estudiantes que ni han aparecido, ni han dado señales de vida. A continuación dejo una muestra de su opinión:

En cuanto a los resultados académicos, destacar que todos los estudiantes han logrado superar la asignatura. Todos han alcanzado el mínimo exigido, si bien guardaré en mi recuerdo a unos estudiantes más que a otros. He de confesar que cada vez que finalizo una experiencia de este tipo, siempre me quedo con la sensación de que hay algunos estudiantes que no aprovechan del todo la oportunidad que le da la asignatura, y se limitan a buscar el aprobado ¡Una pena! Creo que la sensación de ellos también será agridulce. Pero para los que la aprovechan, estoy seguro que es una experiencia que siempre recordarán.

Yo he intentado dar lo mejor de mí mismo en esta situación que estamos viviendo, y he tratado de enriquecer lo máximo posible su aprendizaje. En general, los estudiantes han valorado muy positivamente mi esfuerzo, y eso sin duda alguna me anima a seguir trabajando por y para ellos (bueno, en este caso, para la próxima generación que llegue, los estudiantes del curso 21/22).

En próximas entradas de mi blog iré presentando y analizando cada una de las soluciones que se han desarrollado. ¡Estoy seguro de que te gustarán!

Un Curso diferente en PL… el 20/21

Una nueva promoción que he tenido el placer de acompañar en la asignatura de Procesadores de Lenguajes. En un escenario diferente, COVID-19, que nos ha obligado a hacer algunas cosas diferentes, que no nos ha permitido vernos las caras completamente y lo que es más importante interaccionar en clase como otros años (tampoco pudimos hacer la fiesta fin de curso 🙁 ). Pero ha sido un año que también ha traído cosas positivas, como mi primera experiencia en grabación de videos para su uso en clases invertidas (flipped classroom). Sin duda alguna una maravillosa experiencia que ha sido valorada positivamente por los estudiantes, que me animan a hacerla en más temas el curso que vienes. ¡Así será!

https://youtu.be/CKMxUqdU7io

El curso se ha desarrollado con relativa normalidad, dentro de esta nueva normalidad que nos hemos encontrado, pudiendo desarrollar todas las clases de manera presencial, excepto las cuatro primeras sesiones por motivos de adecuación de las aulas para mantener la seguridad de nuestros estudiantes. Sesiones que impartí empleando los videos y en clases invertidas en sesiones online. El grupo de estudiantes ha sido un grupo muy majo, con el que me he sentido muy cómodo trabajando y del que guardaré un buen recuerdo. ¡Buenos muchachos/as! La asistencia a clase ha sido cercana al 90% y sólo tres estudiantes no han aparecido por clase ningún día, dos de ellos tampoco se han evaluado de la asignatura.

He intentado aportar un año más lo mejor de mí y eso lo han valorado los estudiantes muy positivamente. Si duda alguna es muy gratificante que te valoren bien el esfuerzo que has realizado y anima a seguir trabajando como hasta ahora o mejor.

Con respecto a los resultados académicos, lamentablemente no he logrado que todos alcancen la meta (o no hemos logrado alcanzar la meta). Lo cual me entristece. Si bien, los que no han logrado superar la asignatura han hecho un trabajo práctico muy bueno, y estoy seguro que con un poco de esfuerzo más, la superarán en convocatoria extraordinaria.

La asignatura se plantea buscando un aprendizaje significativo, en el que los conocimientos de la materia deben ser empleados en la resolución de un problema práctico. Los alumnos al enfrentarse al problema van descubriendo lo que conocen y pueden hacer, así como lo que desconocen y necesitan dominar para solucionar el problema. Este tipo de aprendizaje es motivacional por lo que el problema debe ser suficientemente atractivo para los estudiantes. Este curso nos enfrentábamos nuevamente al reto del Dr. Doofenshmirtz manchego…

Una empresa Castellano Manchega, dirigida por un joven emprendedor de la región, apodado el Dr. Doofenshmirtz manchego, ha ideado un robot de cocina que facilita la labor de la elaboración de menús a las familias “ocupadas” del siglo XXI. Su máquina la Gachaneitor 1.0 tiene un funcionamiento similar a otra máquina que ya existe en el mercado (la Thermomix) pero conceptualmente presenta una novedad:  se basa en una comunidad que puede compartir conocimiento, facilitando el intercambio, así como permitir la gestión autónoma del conocimiento disponible. Para su construcción ha contado con la inestimable colaboración de un grupo de brillantes alumnos de la asignatura de “Procesadores de Lenguajes” de la Escuela Superior de Informática. 

Enunciado del Trabajo Práctico Procesadores de Lenguajes Curso 2020/21

A este reto ya nos enfrentamos el curso pasado, con unos resultados muy buenos…. donde brilló el trabajo realizado por el grupo formado por los estudiantes Alberto Velasco, Antonio Manjavacas, Rubén Márquez y Dieron Arenal que hicieron un simulador que trabajaba con el lenguaje que diseñaron empleando los conocimientos del curso.

https://twitter.com/JjCastroSchez/status/1217792759307952128

Este año han trabajado en el problema 4 grupos, cada uno de los cuales se ha preocupado o centrado en algún aspecto del problema. Dos de los grupos se han centrado en diseñar un lenguaje para escribir recetas y que pudiera ser procesado para almacenarlo en una base de datos de manera que la comunidad pudieran descargarlas posteriormente, además esa información la usan para mostrarlas en una web de la empresa que se genera dinámicamente a partir de los datos almacenados en la base de datos.

Grupo de Elena Hervás, Enrique Cepeda y Raul Bernalte
Grupo de Hector Moreno, Lucía Rosa, David Moreno y Enrique Adrián Villarrubia

Otro de los grupos, el formado por Andrés González, Agustín Mora, Sergio Sevilla y José Ángel Villamor plantearon un diseño basado en agentes inteligentes, por lo que diseñaron un lenguaje para escribir recetas que luego se convertían en instrucciones que debía ejecutar un agente, para ello emplearon (integraron con) JADE, una plataforma software para el desarrollo de agentes, implementada en Java.

Pero sin duda, este año la solución que más me ha sorprendido es la del grupo formado por Eduardo García, Rafael Barón, Manuel Villalba y Luis Pajarero. Este grupo se ha atrevido a dar un paso más allá y han desarrollado un prototipo de la Gachaneitor 1.0. El grupo ha diseñado un lenguaje para escribir recetas que tras procesarlo se la pasan a un prototipo creado con Arduino. En la parte de generación hacen una conversión de su lenguaje a las instrucciones para el microcontrolador en el abstracto lenguaje de Arduino. ¡Enhorabuena!

Espero que mis alumnos hayan aprendido mucho este curso y que los conocimientos les sean útiles en su desempeño profesional, y que algún día cuando echen la vista atrás se acuerden de la asignatura de Procesadores de Lenguajes y del profesor. 😉 Espero haberos aportado algo en todos los sentidos. 

Comienzo de Curso 2020/21 PL

Otra generación de estudiantes al que tengo la suerte de acompañar durante un nuevo curso, el 20/21, un curso extraño, en plena crisis del COVID19, en el que tendremos que modificar la forma en la que trabajamos en el aula para cumplir con las medidas de seguridad vigentes. No obstante, intentaré que sea una buena experiencia para ellos y que la recuerden con el paso de los años, aportando todo lo que pueda a su formación no sólo como profesionales sino también como personas. Y que con el paso del tiempo cuando nos veamos, algún día, quien sabe en qué circunstancias, nos alegremos de vernos y recordemos con alegría estos días que hoy estamos viviendo.

Rafael, Raul, Enrique, Eduardo, Andrés, Elena, Agustín, David, Héctor, Luis, Lucía, Elena Mª, Sergio, Manuel, José Ángel y Enrique (Guillermo y Beka). Estos son los nombres de la nueva generación PL Ver. 22 y estas de abajo sus caras, una pena las mascarillas, si no las tuvieran podríais ver sus caras de ilusión por seguir aprendiendo y sus ganas de disfrutar de la asignatura de Procesadores de Lenguajes (aún cuando saben que no va a haber fiesta, ¿o si?). Faltan algunos… 🙁

Este curso como novedad he puesto en marcha alguna experiencia de clase invertida, en el tema primero y he quedado tan contento, que probablemente el curso que viene lo emplee en más temas (¡quizás todos!). Creo que es una metodología que podría ser interesante en esta materia.

Como caso práctico, un año más nos vamos a enfrentar al reto del Dr. Doofenshmirtz manchego, un joven emprendedor que dirige una empresa Castellano Manchega, que está trabajando en un robot de cocina que facilita la labor de la elaboración de menús a las familias “ocupadas” del siglo XXI. Su máquina la Gachaneitor 1.0 tiene un funcionamiento similar a otra máquina que ya existe en el mercado pero conceptualmente presenta una novedad:  se basa en una comunidad que puede compartir conocimiento, ya que existe un formato en el que se puede representar facilitando su intercambio. Para su construcción quiere contar con la inestimable colaboración de mi grupo de brillantes alumnos de la asignatura de “Procesadores de Lenguajes” de la Escuela Superior de Informática. 

Llevamos ya un mes de clase y he escuchado propuestas muy interesantes… simuladores software para el equipo de diseño y desarrollo de la empresa, prototipos hardware con Arduino, repositorios de conocimiento de la comunidad en la web… Estoy seguro de que lo van a conseguir, de que al finalizar el curso tendrán algo que presentar y ofrecer al Dr. Doofenshmirtz.

Y ahora un último consejo… recordad es un trabajo de equipo, si uno no arrima el hombro el peso caerá sobre algún compañero y tendréis más dificultad para conseguir el objetivo como grupo. Todos los miembros debéis esforzaros si no lo hacéis no alcanzaréis el objetivo que os habéis propuesto. ¡Animo y a por ello!

Comienzo de Curso 2020/21 COE

Comienza un nuevo curso, el 2020/21, un curso extraño, en plena crisis del COVID19, un curso que nos va a obligar a hacer las cosas diferentes, a lo mejor no mejores pero espero que tampoco peores. Intentaré dar todo lo que pueda para que sea una gran experiencia para los estudiantes a los que les ha tocado vivirla.

En el Curso 2020/21, me he encontrado un nuevo grupo formado por 41 estudiantes (11 chicas y 30 chicos), parece que con muchas ganas de aprender la materia de Comercio Electrónico.

Mis primeros contactos con este grupo de la asignatura de Comercio Electrónico se realizaron por medio formación online, empleando para ello la herramienta MS Teams. Lo primero que sentí fue frialdad, no los conocía y ellos no me conocían. Fue extraño. En mis primeras clases les expliqué la forma de trabajar en la asignatura y un poco en qué consistía el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje servicio, y le mostré lo que se había conseguido otros cursos:

Los estudiantes se mostraron entusiasmados por hacer algo útil también este curso, aún siendo conscientes de las dificultadas que nos podríamos encontrar. Especialmente, por la forma de trabajar en equipo en el aula, que lo tendríamos que hacer a través de MS Teams. Esto tiene muchos riesgos, ya que puede haber miembros de los diferentes equipos que no aporten lo que deberían, y que se escaqueen haciendo otras cosas. No obstante, esta forma de trabajar es posible que se la encuentren en un futuro, por lo que tampoco está mal que se enfrenten a ella en la Universidad. Mi reto aquí es intentar que aprendan a usar ese medio para compartir ideas y trabajar, y ser capaz de identificar y valorar el trabajo de cada uno de los miembros del grupo, probablemente también lo tenga más complicado al no poder acercarme a sus mesas.

Hasta ahora, en otros cursos, el proyecto social en el que trabajábamos, lo proponía yo, y todos los grupos de estudiantes de la asignatura trabajaban en el mismo. Este año he dado libertad para que cada grupo elija la asociación para la que quieren trabajar o colaborar. Creo que puede ser más enriquecedor para mis estudiantes a corto y largo plazo, y además nos permite ayudar a más asociaciones o pequeños emprendedores. También es cierto que aumenta el riesgo de no cumplir el objetivo en alguno de ellos, pero lo asumimos.

Los diferentes grupos que se han formado han contactado con diferentes asociaciones, a las que les gustaría ayudar dándoles visibilidad y proporcionándoles una herramienta de utilidad para lograr sus objetivos. De este modo, los proyectos en los que vamos a trabajar son:

  • Grupo CONFIANZA – Banco de alimentos de Alhama de Granada.
  • Grupo EMPATIA – Asociación Minero Blanco de Puertollano.
  • Grupo GENEROSIDAD – Pizzeria La Torre de Pizza de Argamasilla de Alba.
  • Grupo GRATITUD – Asociación Amor Gatuno de Valdepeñas.
  • Grupo HONRADEZ – Banco de alimentos de Puertollano.
  • Grupo HUMILDAD – ACTÜA Asociación defensora de animales de Villanueva de los Infantes.
  • Grupo PACIENCIA – Asociación de Familias de Niños con Cáncer de Castilla-La Mancha (AFANION).

Les he dado el visto bueno a todos los proyectos, me parecen muy interesantes ya que van a permitir a las asociaciones tener una web que les dará visibilidad y ayudarán a conseguir los objetivos que se hayan planteado como asociaciones o como pequeñas empresas (este año volvemos a tener una). En cualquier caso estamos haciendo un trabajo académico, y será el cliente el que al final decida si se quieren quedar o no, con lo que los estudiantes hayan realizado. Si el cliente (asociación) considera que el producto desarrollado por los estudiantes les representa y lo ven útil en el futuro seguro que se la quedan. Para nuestros estudiantes el reto es conseguir desarrollar un producto que tenga las funcionalidades necesarias, enamore al cliente, tanto que se lo quieran quedar. Si lo consiguen tendrán algo que añadir a su curriculum, más concretamente a su porfolio profesional, estoy seguro de que será de utilidad cuando comiencen a buscar trabajo.

Y recordad es un trabajo de equipo, si uno no arrima el hombro el peso caerá sobre algún compañero y tendréis más dificultad para conseguir el objetivo como grupo. Esta forma de trabajar es útil si todos los miembros os esforzáis. ¡Animo y a por ello!

PL 2019/20

A veces vamos tan rápidos, y ocurre todo tan deprisa, que olvidamos sentarnos y reflexionar sobre lo que ha pasado y se ha conseguido. Otro curso de Procesadores de Lenguajes, empezó y acabó, el 2019/20, el curso que siempre recordaremos en nuestras vidas. Otra generación de estudiantes con los que he tenido la suerte de compartir un periodo de su camino formativo, espero haberles aportado algo, una “pizca” de algo.

La primera vez que me encontré con ellos fue en septiembre del 2019, un grupito de jóvenes con ganas de aprender, sus caras así lo transmitían (aunque siempre hay quien dice que se apuntan por la Gran Fiesta Final y de ahí sus caras). No están todos, pero hay una muestra significativa:

Durante 4 meses aprendimos mucho sobre la asignatura y eso nos permitió hacer cosas muy chulas y por supuesto alcanzar los objetivos que nos planteábamos al comienzo de curso… Entre otras cosas ayudamos al Dr. Doofenshmirtz manchego, que ha ideado un robot de cocina que facilita la labor de la elaboración de menús a las familias “ocupadas” del siglo XXI.

Después de estos meses de trabajo con este grupito, me quedo con 10 gr o una cucharadita de cada uno de ellos en mis recuerdos. Espero que también ellos cuando miren hacia atrás y recuerden su tiempo de universitarios se acuerden de ese profesor que les ayudó en el aprendizaje de la materia de Procesadores de Lenguajes ¡Mucha suerte en vuestro futuro y tened en cuenta lo que habéis aprendido cuando os enfrentéis a problemas reales! Y por supuesto, para despedirnos tuvimos nuestra Gran Fiesta Final…

Formación continua I

Una de las preocupaciones de todo docente debe ser mejorar su desarrollo profesional. Para ello, puede participar en cursos de formación continua de carácter docente o en foros donde pueda conocer experiencias llevadas a cabo por otros docentes, o indagar en nuevas metodologías e inspirarse en las ideas más innovadoras. Todo esto, sin duda alguna, nos permitirá crecer y continuar desarrollándonos como docentes para mejorar nuestro desempeño profesional.

Esta preocupación a mi en particular me ha llevado a formarme y aplicar la metodología aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje servicio en la asignatura de Comercio Electrónico, asignatura de cuarto curso del Grado en Ingeniería Informática que se imparte en la Escuela Superior de Informática de la Universidad de Castilla-La Mancha. Estando muy contento con los resultados obtenidos.

Para otra de las asignaturas que imparto, Procesadores de Lenguajes, he optado por una metodología más centrada en el estudiante. Y eso me ha conducido a la clase inversa (o flipped classsroom), con el objetivo de invertir el tiempo en el aula de una forma más eficiente. En este tipo de metodología debemos elaborar y proporcionar elementos de aprendizaje que puedan ser empleados por nuestros estudiantes fuera del aula. El estudiante trabajará con estos elementos antes de asistir a clase y además realizará algún tipo de evaluación previa que permitirá al docente conocer cómo han asimilado los contenidos nuestros estudiantes. Ya en el aula, el profesor dedica los primeros momentos a discutir aquellos aspectos que no han quedado claros y que ha detectado previamente en esa evaluación realizada por los estudiantes. Después, el profesor propone a los estudiantes actividades que permiten aplicar lo aprendido de manera práctica, proporcionándoles apoyo para responder sus dudas y así consolidar su aprendizaje. Se suele cerrar la clase haciendo un resumen de lo aprendido.

Y en esas estaba, estudiando la metodología y las herramientas que permiten diseñar e invertir un curso, cuando, tal y como comentaba en mi anterior entrada, “Demasiado tiempo, demasiadas cosas”, en marzo del 2020, el coronavirus llegó a nuestras vidas para quedarse con nosotros, parece que una gran temporada. Trayendo traído consigo muchos cambios en nuestro día a día, y también en la forma en la que desarrollamos nuestra actividad docente. Inicialmente tuvimos que realizar docencia online, final del curso 2019/20, y presencial, al comienzo del 2020/21, pero evitando cualquier tipo de contacto con el estudiante a menos de 1,5 metros.

Desde entonces muchos de los profesores comenzamos a realizar cursos de formación continua de carácter docente para aprender a manejar nuevas herramientas que ponía a nuestra disposición la tecnologías (p.e. MS Teams) y aplicar nuevas metodologías docentes que nos permitieran conseguir nuestro objetivo mejor: la formación de nuestros estudiantes en las competencias, conocimientos y prácticas de nuestras materias.

Uno de los cursos que he realizado es Creación y uso de WordPress y de Twitter. Blogs, páginas web y microblogging en el ámbito educativo, impartido por los profesores Raúl Urbina Fonturbel y Vanesa Delgado Benito de la Universidad de Burgos. Estoy convencido de que estas herramientas pueden ser de utilidad para generar elementos de aprendizaje que se empleen en una clase invertida.

Hasta ahora, yo siempre he utilizado esas herramientas para motivar a los estudiantes. De hecho creo que muchos compañeros lo hacen de la misma forma, en este sentido realicé una encuesta en la que preguntaba a los compañeros del curso cómo veían a Twitter, si como una herramienta motivacional o por el contrario didáctica, y los resultados confirmaron mi hipótesis de partida (¡Ojo! La muestra no es significativa, lo sé).

A raíz de la encuesta, se produjo una conversación muy interesante con Raúl Urbina a través de Twitter, que mostró claramente cómo podría usarse como herramienta didáctica. Estoy convencido de que efectivamente podría usarse como herramienta docente en algunas asignaturas de manera puntual. Además, siempre, y como con cualquier otro elemento de aprendizaje, debería usarse con una estrategia y en busca de algún objetivo concreto. No creo que se sea de utilidad usada de manera masiva e indiscriminada. Hay muchos estudiantes que no tienen cuenta en Twitter, o si la tienen la usan para otros fines (suelen estar ahí para liberarse) o no la leen con regularidad. Por otra parte, las redes sociales en general distraen por lo que hay que tener cuidado de que no sean elementos disruptivos de las actividades de aprendizaje que se pongan en marcha. A nivel del profesor, con varias asignaturas, en varias titulaciones, y con una dimensión también personal, creo que el uso de Twitter como herramienta didáctica nos obligaría a tener varias cuentas. Si ya es entretenido y consume mucho tiempo una…

Sobre los blogs, sin duda alguna son una herramienta de mucha utilidad en su uso para generar y como contenedores de elementos de aprendizaje en la clase invertida. Con los blogs se pueden crear recursos y contenidos educativos llamativos para nuestras materias, sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación avanzados. De hecho, este es el uso que se le dio en el curso.

También se han empleado para “animar” a los estudiantes a: escribir, sintetizar, relacionar, intercambiar ideas, trabajar en equipo,… creando algo que se puede visualizar de manera inmediata en la web y que queda en ella para siempre. Es decir, se anima a los estudiantes a crear Blogs, que son empleados por los docentes para evaluar sus competencias en los temas que tratan y en cómo lo hacen. El problema principal de este enfoque es la cantidad de Blogs que se generan y se quedan en la web para siempre con la misma o similar información, año tras año.

Resumiendo, creo que ambas herramientas son fáciles de manejar y pueden ser de utilidad en mi propósito de invertir la clase, ahora hay que decidir la estrategia. Mientras tanto los seguiré empleando como herramientas motivacionales.

Haciendo balance COE 19/20

En el Curso 19/20 lo hemos vuelto a hacer, volvimos a emplear como metodología docente el aprendizaje basado en proyectos enfocado a un problema social (aprendizaje servicio). El problema era ayudar a la asociación niños prematuros de Ciudad Real “Pequeños Luchadores” a mejorar su presencia en internet, dotándoles de una herramienta que les permitiera transmitir quiénes son, qué es lo que hacen, cómo pueden ayudar a los padres y madres de prematuros, cómo se les puede ayudar e incluso añadir funcionalidades para permitir que la sociedad, las empresas y las instituciones les ayuden.

En el proyecto trabajaron, durante 4 meses, 17 alumnos que agrupados en cuatro grupos, a los que pusimos nombres de niñ@s: Marquitos, Hugo, Eva y Nara, trabajaron con ilusión para diseñar y desarrollar una solución para ellos.

A lo largo del proyecto cada grupo mantuvo una serie de reuniones con la asociación para presentarles sus propuestas sobre contenidos, estructura de la web, funcionalidades, etc. Reuniones que les permitieron conocer qué es lo que quería y necesitaba la asociación.

El curso también se vio enriquecido por las charlas y encuentros con profesionales, en esta ocasión vinieron a debatir con nuestros alumnos, Micaela Rodriguez, Gerente de la empresa R. Peinado S.A., Virginia Peinado, responsable de RRHH y Juan Manuel Fernández informático de la empresa que nos hablaron de transformación digital en la PYME y el papel de los ingenieros informáticos en ella. Fue una charla muy enriquecedora y muy bien valorada por los alumnos. Muchas gracias por aportar vuestra visión y experiencia a nuestros alumnos, sin duda alguna las PYMES son otra gran salida para los ingenieros informáticos.

Tras cuatro meses de duro trabajo, pero muy satisfactorio, cada grupo presentó su propuesta de solución a la asociación. Fueron cuatro soluciones muy profesionales, cualquiera de las cuales podría haberse quedado como solución final para el cliente.

Pero había que elegir una, la que más les llegara al corazón o la que pensaran que podría serles más útil o la que vieran más completa o simplemente porque había que elegir una entre todas. La asociación eligió la del Grupo Marquitos, grupo formado por Fran, Sergio, Adrián y Gabriel. Además su elección coincidió con la opinión de los alumnos de la clase, ya que el 71% de alumnos habría elegido también esta solución. Así que mi más sincera enhorabuena a los componentes de este grupo por haber sido los elegidos.

La web elegida tenía un diseño actual y empleaba motivos diversos relacionados con los bebés, tales como chupetes, baberos, gorritos de recién nacidos… para facilitar la navegación entre las distintas secciones de la web. Además tenía un diseño que se adaptaba a los distintos dispositivos (i.e. móviles, tablets…) y con una navegación simplificada. La web estaba conectada con las redes sociales en las que la asociación tiene presencia, i.e. Facebook, Twitter… La web cumplía con el objetivo de ayudar a conseguir los objetivos de la asociación: dar visibilidad a la prematuridad, ayudar y dar soporte a las familias y lograr fondos para llevar a cabo todos los proyectos en los que la asociación está inmersa.

Una vez seleccionada hubo que hacer algunos trabajos extra para dejarla en explotación. Se seleccionó y contrató el hosting y dominio, se trabajó en el posicionamiento SEO en Google y se conectó a herramientas como Google Analytics o Google Search Console. Trabajo este que se realizó con las personas que se iban a quedar como voluntarios en la asociación, Fran y Sergio, a los que doy las gracias una vez más públicamente (Nuestra Juventud).

Y el día 9 de marzo a las 10:00, con la presencia de la Vicerrectora de Docencia Mabel López, el Director de la Escuela Superior de Informática Eduardo Férnandez-Medina y el Tesorero de la Asociación “Pequeños Luchadores” Francisco Pozo, tuvo lugar la presentación de la web. Por fin se presentaba y ponía a disposición de la sociedad el trabajo en el que habíamos estado trabajando todo este tiempo. Un trabajo del que nos sentimos muy orgullosos y que nos hace sentir muy felices.

Del acto se hizo eco tanto la prensa escrita como la hablada de Ciudad Real y Albacete, apareciendo en diversos medios de comunicación la noticia sobre el trabajo y experiencia realizada:

Como siempre he evaluado mi asignatura preguntando a los 17 alumnos de manera anónima su opinión sobre la experiencia, y los datos son muy reconfortantes. Al 100% de los alumnos les ha parecido novedosa la forma de trabajar en clase, al 93,75% les ha motivado la forma de trabajar para aprender más, el 75% de los alumnos están bastante o muy contentos con el desarrollo del curso, y el 93,75% recomiendan trabajar de la misma forma el curso que viene. Con respecto a los conocimientos adquiridos el 68,75% piensan que son mejores, destacando que comprenden mejor este campo y sus aplicaciones que antes de comenzar el curso y el 25% mucho mejores, resaltando que podrían trabajar ya en una empresa del sector. El 100% de los alumnos superó la materia en convocatoria ordinaria.

Ya solo me queda agradecer el trabajo realizado por todas las personas que han trabajado en el proyecto y que puedes consultar en la sección Acerca de esta Web de la página de la asociación “Pequeños Luchadores” y agradecer a todos los que asistieron a la presentación de la web.

¡Cómo pasa el tiempo!

Ha pasado casi un año desde mi última entrada… El curso 2019/2020 ha sido/está siendo un año muy entretenido, entretenimiento que aunque no me ha impedido tener mis ratos de reflexión o seguir escribiendo mi historia como docente, sí que me ha dificultado escribir sobre ellas o compartir mis pensamientos e historias en este blog. A veces incluso he usado plataformas sociales basadas en la concisión para contarlas (ver mi Twitter @jjcastroschez) y otras solo accesibles para amigos.

En este curso me he divertido mucho en las dos materias que he impartido en el primer cuatrimestre: Procesadores de Lenguajes y Comercio Electrónico. En la primera he visto como los alumnos responden ante los retos y son capaces de solucionar problemas empleando los conocimientos de la materia. Y en la segunda he continuado realizando mis experiencias de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje servicio, y ya van 5 maravillosas experiencias. En esta ocasión hemos colaborado con la Asociación de padres de niños prematuros “Pequeños Luchadores” de Ciudad Real. En siguientes entradas del blog contaré brevemente ambas experiencias y lo que han aportado.

A nivel profesional, he podido alcanzar un gran logro profesional, conseguí una plaza de Catedrático en la Universidad de Castilla La Mancha. Sin duda alguna un gran éxito que me anima a seguir trabajando como hasta ahora o más.

Unos meses después de haberlo conseguido he podido sentarme a pensar en todas aquellas personas que de alguna manera me han ayudado a alcanzar esta meta. Y como no hay nada que aporte más felicidad en la vida que el agradecimiento, y además tengo la obligación moral de darles las gracias públicamente, y de reconocerles todo lo que han hecho por mí, en los siguientes párrafos voy a ser inmensamente feliz mencionando a personas que quiero. A algunos ya se las he dado personalmente pero “lo escrito, escrito está”.

En primer lugar quiero agradecer a mis padres, Juan y Paqui, todo lo que han hecho/hacen por mí desde el día en que nací hasta ahora mismo que yo estoy escribiendo este texto o incluso cuando tú lo estés leyendo. El amor de unos padres es incondicional y atemporal. Mi padre me inculcó el amor a la docencia, él era maestro, y no un maestro cualquiera, el mejor. Estoy seguro de que allá en lo alto, él habrá disfrutado de todo este momento, yo sé que él está siempre a mi lado. Mis padres me animaron a trabajar en lo que me gustaba y me permitieron hacerlo, financiando mis primeros pasos en este mundo, económicamente y con viandas materiales y espirituales. Gracias por inculcarme los valores que rigen mi forma de ser.

A mis hermanos, Juanma y Yeyes, siempre fueron para mí un ejemplo de constancia, de trabajo, de esfuerzo… Ellos me enseñaron con su ejemplo muchos valores. Además, continuamente han estado a mi lado, arropándome y cuidando de mí, que para eso soy el pequeño de la casa.

A mis directores de tesis y amigos, sí amigos, porque al final se crea un gran vínculo personal, se pasan muy buenos, regulares y malos momentos juntos, y eso une. Juan Luis Castro y José Manuel Zurita, ellos fueron los primeros académicos/investigadores que creyeron en mi y me dieron la oportunidad de trabajar con ellos, me enseñaron a dar los primeros pasos de investigación, me dirigieron la tesis, y me orientaron en mi primeros pasos profesionales dentro de la universidad. Al final los pasos, que se debían dar, cambiaron un poco a como estaba previsto, pero para bien mío, y ellos lo entendieron. Siempre les tendré un inmenso cariño y guardaré un gran recuerdo de ellos y de esos momentos que pasamos juntos.

A mis profesores, algunos de ellos dejaron una gran huella en mí.

A mis compañeros de investigación, de grupos en los que he trabajado/colaborado, e incluso de otros grupos que, aunque nunca llegue a “producir” con ellos, me aportaron grandes cosas, a veces simplemente una sonrisa que llegó en el momento adecuado. Especial mención en este apartado tienen Luis Jiménez, Ester del Castillo y Juan Giralt, las primeras personas que me acogieron por estas tierras manchegas.

A mis compañeros de la Escuela Superior de Informática, y de la Universidad de Castilla La Mancha que he conocido gracias al Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, a vuestro lado he aprendido mucho.

También quiero mencionar a mis doctorandos, Javier Albusac y Raul Miguel, simplemente intenté hacer con vosotros lo que hicieron conmigo y espero haber provocado los mismos sentimientos que yo siento por mis directores de tesis. ¡Espero haberlo logrado!

Y por supuesto a los alumnos a los que he impartido clase durante estos 22 años, y de los que he aprendido mucho. A lo largo de un curso siempre intento dejar huella en vosotros. ¡Espero haberlo conseguido! Espero haber aportado algo más que conocimientos a vuestras vidas, y que en algún momento me recordéis, a ser posible con una sonrisa en la cara.

Para finalizar, y como no puede ser de otra forma, quiero dar las gracias a mi mujer Mila y mi hijo Samuel. Ellos son los que me dan la fortaleza del día a día. Las alegrías y las tristezas de la vida con vosotros siempre. Esto fue una meta alcanzada por la familia.