Categoría: Exp Corporal

El CEIP Claudio Sánchez Albornoz ha sido galardonado con el Premio Estrategia NAOS por la promoción de la actividad física en el ámbito escolar. Este reconocimiento otorgado por la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición, perteneciente al Ministerio de Consumo del Gobierno de España, tiene como finalidad reconocer y dar mayor visibilidad a aquellos programas, intervenciones u otras iniciativas que entre sus objetivos contribuyan a la prevención de la obesidad, mediante la promoción de una alimentación saludable y/o de la práctica de actividad física regular en el marco de la Estrategia NAOS. Estos premios pueden además favorecer la aplicación en otros ámbitos o lugares, estimular la puesta en marcha de nuevos proyectos, permitir identificar “buenas prácticas” y promover la cooperación entre las administraciones y los diferentes actores sociales y económicos para promocionar hábitos saludables. El proyecto escolar saludable del CEIP Claudio Sánchez Albornoz acumula diversos reconocimientos al trabajo realizado, como son: • 3er puesto en la iniciativa “Coles activos” de Objetivo bienestar junior, de ATRESMEDIA. • Medalla de plata del Proyecto europeo STARS por la movilidad activa y sostenible. • Premio al Mérito Deportivo del Gobierno de Castilla – La Mancha. • Reconocimiento a la innovación educativa del sindicato independiente ANPE. • 1er Áccesit Estrategia NAOS por la promoción de la actividad física en el ámbito educativo. • Premio Estrategia NAOS por la promoción de la actividad física en el ámbito educativo. Mas información

González-Víllora, S., Fernández-Río, F. J. Guijarro, E., & Sierra-Díaz, M. J. (2021). Los Modelos Centrados en el Juego para la Iniciación Comprensiva del Deporte. Madrid: Morata. ISBN: 978-84-18381-43-0.

Bunker y Thorpe (1982) desarrollaron el modelo Teaching Games for Understanding (TGfU), en castellano, Enseñanza Comprensiva del Deporte, en el año 1982 como una nueva aproximación de enseñanza del deporte centrada en el juego y en el estudiante/jugador con el objetivo de superar las limitaciones encontradas en las prácticas tradicionales que utilizaban situaciones descontextualizadas. En las últimas décadas se han publicado numerosos artículos y libros incorporando el gran potencial educativo de los diversos Modelos centrados en el Juego para incrementar la motivación en la práctica, la transferencia táctica, el desarrollo de la toma de decisiones de los jugadores y un desarrollo holístico de la competencia deportiva. Sin embargo, existe un vacío sobre la enseñanza deportiva en entornos extracurriculares. Centrado en esta idea, este libro intenta proporcionar a entrenadores y docentes una herramienta práctica que les guíe en la aplicación de diversos Modelos centrados en el Juego con las distintas categorías deportivas, considerando diversos niveles de complejidad táctica en las sesiones de ejemplo que aquí se proponen, con un intento de desarrollar jugadores alfabetizados motrizmente desde una perspectiva integral, formando jugadores inteligentes y teniendo en cuenta los valores positivos del deporte para promover estilos de vida activos. Este libro presenta siete capítulos, el primero de ellos se encarga de realizar una introducción a los Modelos centrados en el Juego, destacando características en común y beneficios en la práctica. A nivel práctico, se plantean los siguientes seis capítulos. En definitiva, es un libro muy recomendable para mejorar la calidad de la práctica tanto para docentes de Educación Física como para entrenadores deportivos. Además, los estudiantes afines a carreras de educación o deporte pueden aprender orientaciones metodológicas y otras cuestiones relativas a los deportes para mejorar su formación inicial

ENLACE

Abel Ruiz de la Hermosa y Mairena Sánchez, personal docente e investigador del Departamento, participarán en calidad de grupo partner en el proyecto ERASMUS + (convocatoria 2020; modalidad: SPORT, acción 1: Collaborative Partnerships) titulado “Let’s move Europa: School-based promotion of healthy lifestyles to prevent obesity. EUMOVE (622242-EPP-1-2020-1-ES-SPO-SCP)”. Se trata de un proyecto de tres años de duración coordinado por la Universidad de Extremadura y en colaboración con instituciones académicas y no gubernamentales de España, Portugal, Bélgica, Francia, Italia y el Reino Unido. Los beneficiarios directos del proyecto serán los escolares, sus familias y los docentes. El proyecto cuenta con una dotación de 400.000 € para elaborar un conjunto de estrategias y recursos para promover la actividad física y otros hábitos saludables entre los jóvenes: Kit de herramientas de sesiones físicamente activas, Plataforma de descansos activos en tiempo real, Kit de herramientas de desplazamientos activos al colegio, Unidades Didácticas sobre la promoción de estilos de vida saludables y Kit de herramientas para familias sobre la promoción de estilos de vida saludables. El objetivo principal es promover los niveles de actividad física, una dieta y unos hábitos de sueño adecuados, y reducir el tiempo de sedentarismo entre los jóvenes de varios países europeos.

El 18 de diciembre de 2020, se defendió la tesis doctoral :EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN SU VINCULACIÓN CON LA EDUCACIÓN FÍSICA, defendida por Cristina Honrubia Montesinos. Se ha ocupado de analizar el desarrollo profesional de los docentes de Educación Infantil en su vinculación con la Educación Física y la influencia que dicho desarrollo profesional tiene en el desarrollo motor de sus alumnos. Se construyó y validó un cuestionario, se estudió el desarrollo profesional docente infantil en su vinculación con la educación física y el desarrollo motor de los alumnos de Albacete de 3 a 6 años y se concluyó que el el 27.9 % de la varianza del desarrollo motor de los alumnos de educación infantil se halla explicada por condicionantes propios del desarrollo profesional del docente de Educación Infantil en su vinculación con la Educación Física. La tesis ha sido dirigida por los profesores Pedro Gil Madrona de la UCLM y la profesora Luisa Losada Puente de la Universidad de A Coruña. Ha obtenido la calificación de SOBRESALIENTE CUM LAUDE y la mención internacional.

Esta publicación desarrolla el enfoque centrado en el juego (Game-Centred Approach) y la alfabetización deportiva (Sport Literacy) incluyendo las principales ideas y teorías, así como sugerencias de cómo llevar a la práctica este enfoque en la Educación Física y la pedagogía deportiva. Según el Dr. David Kirk, profesor de la Universidad de Strathclyde y autor del prólogo, en este libro hay cinco capítulos que exploran la aplicación práctica del enfoque centrado en el juego en deportes de invasión (ej. fútbol), red/pared (ej. bádminton), campo y bate (ej. softball), blanco y diana (ej. bolos, curling, boccia y shootball) e individuales (ej. natación). En estos deportes se proporcionan detalles enriquecedores para la realización de las prácticas, basándose en la literatura científica más actualizada en el campo de la pedagogía deportiva lo que aporta seguridad en que se están defendiendo las mejores prácticas. De hecho, se facilita información en cuestiones como la evaluación y la fidelidad de la aplicación de la ECD. Además, en el capítulo final se aborda la cuestión de la hibridación de modelos pedagógicos, en el que se provee como se puede combinar el GcA con otros modelos pedagógicos como la educación deportiva y el aprendizaje cooperativo. Por tanto, es un libro muy recomendable para mejorar la práctica tanto para profesores de Educación Física como para entrenadores deportivos.

Autores:
Sixto González-Víllora, Javier Fernandez-Rio, Eva Guijarro, Manuel Jacob Sierra-Díaz

ISBN 9780367440435
Publicado el 23 de octubre de 2020.
Editorial Routledge.

El pasado 24 de julio tuvo lugar, a través de la plataforma Temas, la lectura y defensa de la tesis doctoral de D. Fernando Pascual León, «Johann Mattheson: ‘El perfecto Maestro de Capilla’ (1739). Estudio preliminar y traducción crítica», recibiendo la máxima calificación de Sobresaliente Cum Laude. El tribunal estuvo formado por los profesores Antonio Ezquerro (Investigador Científico del CSIC), Thomas Hochradner (Universität Mozarteum de Salzburgo) y Juan José Pastor, de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Este trabajo constituye la primera traducción crítica del tratado de Mattheson, con un aparato filológico exhaustivo y un análisis histórico y musicológico riguroso que sitúa la obra no solo en el conjunto de la producción de teórico alemán, sino también entre los músicos coetáneos tales como Keiser, Telemann, Händel o Bach. Analiza con detalle la estructura retórica del tratado, así como el estilo y la funcionalidad ética y cívica de la Música como bases sobre la cual edifica su doctrina de los afectos (Affektenlehre).

El pasado 26 de febrero, en la Facultad de Educación de Ciudad Real, tuvo lugar el acto de lectura y defensa de la tesis doctoral “The relationships of active commuting to school on adiposity, fitness, and cognition in children”, realizada por Abel Ruiz de la Hermosa Fernández Infante bajo la dirección de Mairena Sánchez López. Esta tesis doctoral fue presentada por formato de compendio de publicaciones con mención internacional, contando con la presencia de un tribunal experto en la temática: Palma Chillón Garzón (Universidad de Granada), Enrique García Bengoechea (University of Limerick) y Juan Gregorio Fernández Bustos (Universidad de Castilla-La Mancha).

El objetivo de esta tesis doctoral fue estudiar los patrones de desplazamiento al colegio y varios factores asociados con este comportamiento, así como analizar la relación del modo de desplazamiento al colegio con varios indicadores de adiposidad, fitness y cognición en niños españoles. El doctorando realizó varios estudios con datos empíricos provenientes del estudio MOVI-KIDS, con escolares de 21 colegios de las provincias de Cuenca y Ciudad Real. Además, para mejorar la comprensión en este campo de investigación, el doctorando llevó a cabo una revisión sistemática y un meta-análisis para resumir la evidencia sobre la relación del modo de desplazamiento al colegio con el rendimiento cognitivo y el rendimiento académico en más de 20.000 niños y adolescentes.

El doctorando concluyó una excelente presentación con un mensaje claro: “queremos más niños sanos y activos fomentando que anden y vayan en bicicleta al colegio”.