Pues bien, tras consultar a los alumnos parece que hay ilusión por dejar en explotación las soluciones desarrolladas. Así, el 65% de los estudiantes (13 de 20) han indicado que quieren dejar operativas sus soluciones y que están dispuestos a dedicar un poco más de tiempo extra a ellas. Sólo el 25% (es decir, 5 estudiantes) están dispuestos a quedarse como voluntarios en las distintas protectoras para realizar el mantenimiento de las soluciones que se queden operativas.

Probablemente no podamos dejar operativas todas las soluciones, ya que la respuesta ha sido dispar en cada uno de los grupos, así todos los miembros del grupo Raíz y Tierra están dispuestos y se ofrecen dos voluntarios para realizar el mantenimiento, el 80% del grupo Rex quieren dejar operativa su solución y ofrecen tres voluntarios, y sólo el 40% de miembros de los grupos Jaspe y Rafael quieren finalizar su solución y no cuentan con ningún voluntario. Mi objetivo es dejar por lo menos 3 acabadas, a ver si somos capaces de reestructurar grupos para conseguirlo. Yo creo que si pero, una vez, más la opinión de los estudiantes es la que determinará si es o no posible, y el camino a seguir…

Comienzo a buscar protectoras que reciban con ilusión el regalo…

Si bien, nos animan a compartir las que no han sido elegidas con otras protectoras, ya que son herramientas muy potentes para mejorar su visibilidad, potenciando su presencia en la web, lo que les ayudará en la consecución del propósito principal de cualquier protectora de animales: aumentar el número de adopciones. Nos dicen que serían unos regalos maravillosos que sin duda les harían muy felices.

La decisión tomada por el cliente coincide con la percepción de los «hermanos mayores». En una encuesta anónima que se les realizó al finalizar la actividad, el 71,4% se decantó por la solución del grupo Raíz y Tierra, frente al 28,6% que se decantó por la del grupo Jaspe.

Los alumnos de este curso también han opinado sobre las soluciones desarrolladas, así el 64,71% se quedaría con la solución presentada por el grupo Raíz y Tierra, el 13,65% con la del grupo Jaspe y otro 13,65% con la del grupo Rex. Además, el 70,59% de los alumnos encuestados creen que la solución de Raíz y Tierra es más compleja que las que se desarrollaron el curso pasado.

Para finalizar, hemos querido conocer también la opinión de Eduardo León, SEO de Bukimedia, quien ha destacado la calidad de las soluciones desarrolladas, resaltando algo en cada una de ellas que sobresalen sobre el resto. Con todo, él se decanta por la propuesta del grupo Raíz y Tierra ya que cree que es la más completa, en un segundo nivel sitúa a las soluciones de los grupos Jaspe y Rex, y la que sitúa en un tercer nivel, es la realizada por el grupo Rafael.

A mi me gustaría resaltar la calidad de todas las soluciones desarrolladas, y la implicación de la mayoría de alumnos en la resolución del problema. Creo que es una pena que sólo una se quede en explotación, por lo que opino como Carmen y Gema, representantes de la Protectora de animales de la Bienvenida: «serían unos regalos maravillosos para otras protectoras». Espero que los alumnos sigan ilusionados por ver su solución en explotación, y que se impliquen en el trabajo de particularización de sus soluciones para otras protectoras (ya que conllevará trabajar fuera de clase y ya con las notas puestas, sin duda alguna un reto ¿lo conseguiremos?). Con toda seguridad, este esfuerzo significaría una aportación mayor, para mejorar un poco más nuestro mundo.

Mi enhorabuena a todos los grupos por el trabajo realizado y en especial a los miembros del grupo Raíz y Tierra por conseguir el reto que nos propusimos al comienzo de curso, indudablemente han realizado un trabajo muy profesional que espero les sirva en un futuro.

Durante la clase, cada uno de los grupos presentó su solución al cliente y al resto de compañeros, contando la idea que han pretendido transmitir con el diseño de la web, justificando la estructura de la información, explicando las funcionalidades han incluido en ella,… en definitiva han tenido su primera experiencia como «comerciales», intentando vender su producto al cliente. Estoy seguro de que muchas veces tendrán que defender su propuesta ante compañeros o jefes o clientes, por lo que creo que es una experiencia que espero les sirva de algo en su futuro…

Ahora la pelota está sobre el tejado del cliente, sin duda alguna se enfrentan a una decisión muy difícil pero seguro que acertarán… Esperamos vuestra decisión para seguir avanzando en la solución.

Y ahora unas imágenes de la actividad llevada a cabo en clase y algún pantallazo de las soluciones presentadas…

¿Y quién puede ser nuestro «hermano mayor» en COE? Pues… quiénes mejor que los alumnos del curso 2015/16… ¿no creéis? Con ese pensamiento en mente, preparé una actividad en clase con ellos y comencé a contactar con los 17 alumnos que acabaron COE el curso pasado. El contacto lo hice a través de un mensaje en correo electrónico que envié a la dirección que tenía de ellos como alumnos de la UCLM, aunque ya muchos de ellos ya han dejado de ser alumnos al haber finalizado sus estudios, y encontrarse trabajando en Madrid u otras ciudades. No obstante, pedía a aquellos a los que les llegara, que si tenían otras direcciones de correo de los antiguos compañeros que no fueran la de la UCLM, que lo reenviaran a ellas, o incluso que emplearan el whatsapp.

No ha sido fácil la reunión (aunque esté de moda lo de los reencuentros), ya que como he comentado muchos de ellos están trabajando en otras ciudades, y la actividad se desarrolló en mitad del puente de la Constitución y de la Inmaculada. Al final respondieron a mi llamada 6 alumnos, muchos más de los que esperaba… Fue bonito reencontrarme con ellos, a algunos no los veía desde que acabamos las clases en diciembre del 2016, y aprovechamos para charlar un rato después de la clase…

Volviendo a la actividad desarrollada… Ésta consistió en que, tras una pequeña exposición mía a los «hermanos mayores» sobre cuál era el problema al que se habían enfrentado este curso sus «hermanos menores», cada grupo recibía a los hermanos mayores y les exponían lo qué habían hecho, cómo lo habían hecho y qué esperan conseguir. El objetivo principal de la actividad era que los hermanos mayores les dieran consejos para mejorar sus soluciones, y les hicieran ver que las soluciones que habían desarrollado era un producto profesional y que los motivaran para ponerlas en explotación, como se consiguió el curso pasado.

Después de la actividad, a los seis hermanos mayores que nos visitaron se les pasó una encuesta de respuesta anónima para ver que opinaban sobre las soluciones desarrolladas por sus hermanos menores y sobre los conocimientos que tenían, evaluados estos en función de las explicaciones y las respuestas a las preguntas que les habían realizado. Su opinión es que las soluciones de este curso son tan buenas como las que se hicieron el año pasado y en algún caso incluso mejores y que los alumnos han aprendido bastante sobre la materia (en una escala de: Nada – Poco – Normal – Bastante – Muchísimo), indicando que creen que han aprendido tanto como ellos el curso pasado.

También aproveché la encuesta para preguntarles por la asignatura, para cerciorarme de que su opinión positiva del año pasado no estuvo influenciada por la euforia del momento, ya sabemos que el tiempo pone a cada uno en su lugar… Su opinión es clara: el 83.3% cree que sus conocimientos sobre COE son buenos y el 16,6 normales (aunque son conscientes de que les queda mucho por aprender). Con respecto a la forma de trabajar la materia, empleando la metodología de aprendizaje basados en proyectos (reales), el 100% indicó que fue muy buena.

Realicé otra encuesta de respuesta voluntaria y anónima a los 17 hermanos menores que participaron en la actividad, para preguntarles por la actividad llevada a cabo, contestaron a ella 14 alumnos y estas son las conclusiones que se pueden sacar: el 100% de los alumnos creen que la actividad es muy interesante y que han obtenido consejos de utilidad, que sin duda alguna mejorarán sus soluciones. Todos los alumnos recomiendan realizar esta actividad el próximo curso y el 92.86% de alumnos están dispuestos a participar en ella como hermano mayor. Preguntados por los conocimientos de los hermanos mayores sobre COE, el 7.14% opinan que tienen conocimientos normales sobre el tema, el 85.71% opinan que controlan bastante, o el 7.14% opinan que saben muchísimo (en una escala de Nada – Poco – Normal – Bastante – Muchísimo).

Yo, como profesor, he quedado muy contento con la actividad desarrollada, la comunicación de alumno a alumno, es más rica y sin duda alguna potencia la actitud positiva «se puede hacer».

Y ahora unas fotos, como viene siendo habitual de la actividad,… Muchas gracias a todos los que respondisteis a la llamada: Juanma, Miguel, Javi, Rosana, MariPi, Paco; o me escribisteis para excusaros… Un placer saber de vosotros… al final habéis venido a visitarme antes de lo que esperábamos (el asilooooo puede esperar). Y a los hermanos menores les digo: conozco vuestras direcciones de correo electrónico así que ya os escribiré…

Eduardo compartió con mis alumnos parte de sus conocimientos, les habló sobre el funnel o el embudo de conversión, sobre cómo poner en marcha campañas de marketing de pago en Facebook, y lo más importante, sobre cómo segmentar correctamente a la posible audiencia para determinar el público objetivo de la campaña.

Los alumnos quedaron muy contentos con la charla, les resultó muy útil, ya que les proporcionó conocimientos que no tenían, además valoraron muy positivamente la presencia de un profesional del campo en la clase.

Eduardo, como ellos pero hace ya algunos años…, fue alumno de la Escuela Superior de Informática, por lo que su presencia en clase tenía otro propósito secundario, y es que conocieran su historia como emprendedor, con el objetivo de intentar motivarlos a que se planteen el emprendimiento en su futuro profesional… espero haberlo logrado.

Como siempre fue un placer compartir un rato con Eduardo. Un año más mis alumnos de COE han podido aprender, gracias a él, consejos muy valiosos en el campo… Desde aquí le doy mil gracias por dedicarnos parte de tu tiempo, y ya sabes: ¡cuento contigo para el próximo curso!

Y ahora unas imágenes de la charla… Muchas gracias Eduardo…

Tras darle muchas vueltas a la cabeza, se me ocurrió plantear un trabajo individual de carácter teórico/práctico, en el que cada alumno se debería vender de la mejor forma posible, de cara a facilitar en un futuro su incorporación al mercado laboral. Es decir, ellos mismos eran el producto que había que «colocar» en el mercado. Obviamente, en la elaboración de dicho trabajo tendrían que relacionar las decisiones y acciones tomadas con los contenidos de la asignatura.

La mayoría de alumnos matriculados en la asignatura, 15 de 20 (el 75%), ya han realizado progresos y han presentado sus ideas y primeros bocetos. Casi todos, han optado por la elaboración de una página de aterrizaje (landing page) personal que contienen información de su curriculum vitae. Al estudiarlas y verlas con ellos, han surgido algunas dudas que he creído conveniente que nos las resuelvan los que más saben de esto en la UCLM, el Centro de Información y Promoción de Empleo (CIPE).

De este modo, solicité permiso a la directora de la unidad del CIPE en Ciudad Real, Llanos López, para que Javier Pineda miembro de la unidad, viniera un día a clase a hablarnos de la creación de la marca personal en la web y de la elaboración del curriculum vitae. Además esta charla permitiría a mis alumnos conocer al CIPE, ya que el 33.3% no conocían de su existencia antes de la charla, o los servicios que ofrecen, ya que el 80% no saben cuáles son (datos extraídos de una encuesta anónima contestada por 15 alumnos).

Ayer, 21 de noviembre, fue el día escogido para la charla, y a ella asistieron el 75% de los alumnos matriculados. Javier comenzó su charla presentando la situación laboral que se van a encontrar cuando acaben sus estudios, continuó introduciendo ideas sobre cómo se pueden buscar su hueco en el mercado laboral y crear su marca personal en la web, también proporcionó consejos para cuando acaben sus estudios y comiencen la búsqueda de su primer trabajo. Una parte de la charla la dedicó al curriculum vitae, en la que presentó los contenidos que deben tener y dio consejos para su elaboración, haciendo especial hincapié en que no existe un curriculum universal sino que había que construir uno personalizado para cada empresa en función de lo que esta demandase.

El 100% de los alumnos ha considerado útil o muy útil la charla, tanto para la elaboración del trabajo individual, como para ir planificando su futuro. Así que, y en vista de su opinión sobre la utilidad de la charla, cuento contigo para el curso 2017/18.

Muchas gracias Javier por participar en mi clase de Comercio Electrónico, la charla que has impartido ha sido muy interesante y enriquecedora para mis alumnos, les has abierto los ojos sobre lo que se van a encontrar cuando acaben sus estudios, y tus consejos serán para ellos, sin duda alguna, de mucha utilidad en su futuro. Además, se ha conseguido que tras la charla el 100% de los alumnos encuestados conozcan al CIPE y los servicios que ofrecen, y que consideren útil hacer uso de sus servicios cuando finalicen sus estudios. Mi agradecimiento también desde estas lineas a la directora de la unidad, Llanos López.

Y ahora algunas fotos de la actividad desarrollada en clase…