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Publicaciones sobre cosas diversas relacionadas con la docencia en la universidad

Foro Quijotech

Ayer estuve en una charla del Foro Quijotech, sobre SEO, el título «SEO, mucho más que una posición», en la que Daniel Romero, un apasionado del desarrollo y diseño web, analizó la importancia del posicionamiento de una web, prestando especial atención a cómo analizar una página y las de la competencia con el objetivo de conseguir la diferenciación.

La charla resultó muy entretenida, pero lo que más interesante me pareció fue la iniciativa del propio foro, el Foro Quijotech, y su forma de trabajar. El Foro Quijotech es una idea surgida de un grupo de profesionales de las Tecnologías de la Información de la región, cuya intención es que los profesionales de TI de la zona de Ciudad Real compartan conocimiento tecnológico y experiencias profesionales a través de una serie de charlas. Los temas tratados en cada encuentro así como los ponentes están abiertos, y se deciden en función del interés de los asistentes.

Las charlas tienen lugar en la Escuela Superior de Informática y la asistencia a ellas es gratuita, por lo que os recomiendo que, si estáis en Ciudad Real, os unáis al foro y que participéis. Si queréis tener información sobre los próximos encuentros que se organizarán y los temas que se tratarán así como ponentes, os podéis suscribir al MeetUp del Foro Quijotech.

Mi enhorabuena a los impulsores de la idea y organizadores del Foro. Creo que es una excelente idea para crear una red de profesionales que puedan ayudarse a seguir creciendo conjuntamente y hacer de la región un referente tecnológico. Por otra parte, indicar que la participación de los docentes en este foro es una excelente noticia ya que, por una parte, nos permiten reflexionar sobre nuestra propia practica educativa, y por otra nos mantiene en contacto con el mercado laboral y lo que éste demanda.

Por cierto, un gustazo encontrarse con tantos egresados de la ESI, las TI de la región en están en muy buenas manos.

Estaré en las JENUI 2016

Bueno, todo parece indicar que no lo hice demasiado mal en mi primera experiencia con la metodología Project-Based Learning (PBL) o, como es conocido en castellano, el aprendizaje basado en proyectos.

Para contextualizar la entrada, permíteme que comience con un breve resumen. El curso 2015/16 me decidí a poner en marcha la metodología PBL en las dos asignaturas que impartía en el Grado en Informática, Procesadores de Lenguajes y Comercio Electrónico. Aunque, en general, fue una experiencia gratificante, he de reconocer que obtuve un resultado desigual en cada una de ellas. Si quieres saber más sobre la experiencia, puedes leer la entrada «Cambiando el chip«.

En la asignatura Comercio Electrónico quedé tan contento, que me decidí por escribir la experiencia docente y enviarlo a un foro especializado donde pudiera tener cabida este tipo de trabajos. Sin duda alguna, el foro más adecuado en el campo de la informática, para este trabajo, eran las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI). Este congreso está interesado en aquellos trabajos valiosos relacionados con la enseñanza universitaria de la informática. Y así lo hice, una vez redactado, en febrero, les envié el documento, que títule «Aprendiendo Comercio Electrónico en los Grados de Ingeniería Informática: una experiencia enriquecedora» y que contenía la descripción de la experiencia, empleando PBL en la docencia COE, llevada a cabo en la ESI-UCLM, para que lo consideraran para su aceptación.

A comienzos de la semana, finales de abril, recibí la respuesta del Comité Directivo y Comité Organizador de JENUI 2016, con su decisión sobre la calidad y adecuación del trabajo al congreso. Éstos, en vista de los comentarios de los 6 revisores que habían evaluado el trabajo, habían decidido aceptar el trabajo.

Así pues, encantado de comunicaros que estaré contando la experiencia en las XXII Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2016), que se celebrarán en Almería los días 5 al 8 de Julio.

Ya os contaré que tal la experiencia.

Cambiando el chip

El Curso 2015/16 comencé a aplicar la metodología del aprendizaje basado en proyectos en las dos asignaturas que impartía, Procesadores de Lenguajes y Comercio Electrónico, y como ya he contado en una entrada anterior, con desigual resultado (ver «Un curso muy gratificante«).

La idea principal de dicha metodología es, mediante la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real, permitir a los alumnos adquirir los conocimientos de una materia y las competencias clave para el desempeño de su profesión en el siglo XXI. Esta metodología se está aplicando cada vez con mayor frecuencia en la última década en España, debido principalmente a sus ventajas sobre el aprendizaje tradicional. Mi opinión al respecto, y tirando de la rica sabiduría española, es que «cada maestrillo tiene su librillo» y que éste depende de la situación y de las características de los alumnos, por tanto no tiene que haber un método mejor que otro. Además, las características propias de cada profesor también tienen una influencia clara sobre el método a seguir. Los métodos tan solo son los andamiajes que permiten llevar a cabo la tarea de la enseñanza y aprendizaje.

Dicho lo cual, se puede afirmar que, aunque cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente, por lo general, los estudiantes del Grado en Ingeniería en Informática se caracterizan por ser concretos, prácticos, resolver problemas siguiendo métodos bien establecidos, y por desarrollar un aprendizaje sensitivo y visual [1,2]. Es decir prefieren los hechos, los datos y la experimentación, y recuerdan mejor lo que ven y hacen. Es por esto, por lo que creo que es más fácil captar su atención y despertar su interés empleando para ello el aprendizaje basado en proyectos cuya solución requiera de la aplicación de los conocimientos de la asignatura [3].

Ha sido concretamente esta creencia la que me ha conducido a cambiar la visión de mi actividad como docente en las dos asignaturas que imparto, principalmente en la de Comercio Electrónico. He cambiado el chip y creo que el aprendizaje en proyectos puede dar muy buenos resultados.

Como neófito de la metodología, al iniciarme en ella, con mucho entusiasmo eso sí, he tenido algunas dudas sobre qué es exactamente, cómo se lleva a cabo, y qué implica. Es por ello, por lo que decidí formarme y me inscribí en el curso Teoría y práctica de la enseñanza basada en casos/proyectos, del Plan de Formación interna de la Universidad de Castilla-La Mancha. En este curso, a parte de fundamentos sobre esta metodología, he podido conocer de primera mano otras experiencias muy interesantes que se están llevando a cabo en la UCLM, dentro de diversos campos: Derecho, Marketing, Ingeniería, Química, Humanidades,…

Sin duda alguna, la participación en el curso me ha dado una visión del aprendizaje basado en proyectos que me permitirá aplicar de una manera más formal la metodología. Y ahora a continuar trabajando en el curso 2016/17.

Referencias

[1] José Manuel Badía, Sergio Barrachina, María Asunción Castaño y Juan Carlos Fernández. ¿Cómo aprenden los estudiantes de informática. En Actas de las XVII Jornadas de Enseñanza Universitaria de Informática, Jenui 2011, pp. 195 – 202, Sevilla, julio 2011.
[2] Richard M. Felder y Linda K. Silverman. Learning and teaching styles in engineering education. Engr. Education, 78(7):674–681, 1988.
[3] Piedad Garrido, Francisco J. Martínez, Carlos T. Calafate, Juan C. Cano y Pietro Manzoni. Adaptación de los métodos de enseñanza a los métodos de aprendizaje de los alumnos. En Actas de las VI Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática, Jenui 2010, pp. 267—274, Santiago de Compostela, julio 2010.

Un curso muy gratificante!

A punto de finalizar el curso 2015/16, es momento de analizar cómo ha transcurrido el curso actual y si se ha conseguido el objetivo que se perseguía, que es, proporcionar a los alumnos conocimiento, habilidades y destrezas en las materias de Comercio Electrónico y Procesadores de Lenguajes. Además, también era un objetivo prioritario trabajar, desde el ejemplo y la reciprocidad, algunos valores fundamentales para la persona, tales como la amistad, el respeto, el compañerismo, la solidaridad, la honestidad, la alegría, la responsabilidad, valores que estoy seguro les serán útiles a mis alumnos en su vida y, por supuesto, también en su futuro profesional.

Estoy especialmente contento con la experiencia llevada a cabo en la asignatura de Comercio Electrónico (COE), donde un cambio era necesario en vista de cómo se desarrolló el curso 2014/15. Este curso 2015/16 se presentaba como una nueva oportunidad para crear una experiencia de aprendizaje agradable para todos, y creo que la he aprovechado. Mi impresión con esta asignatura es que conectamos desde el primer día, aunque como ocurre en todas las relaciones personales, ha sido a lo largo del tiempo cuando éstas se han ido fortaleciendo. Creo que se logró crear un ambiente de trabajo relajado, positivo y, lo que es muy importante, productivo. Ambiente que nos ha permitido aprender mientras nos divertíamos. En la experiencia se ha empleado una metodología basada en problemas, en la que un problema real ha sido el instrumento vehicular para presentar los conocimientos de la materia, pero de esto hablaré otro día.

Creo que los alumnos de COE recordarán toda su vida más cómo se trabajó en clase de Comercio Electrónico, que los conocimientos concretos y específicos de la materia. Espero formar parte de los recuerdos de estos alumnos y alumnas para siempre y haberles aportado algo a su vida. Si alguno de ellos lee esta entrada del blog, pues ya saben donde tienen que ir a visitarme en un futuro… ¡Ah! Y desde aquí daros las gracias por hacer posible esta experiencia. También me gustaría dar las gracias a Eduardo León, CEO & Digital Strategist de Bukimedia por su participación en la experiencia, con toda seguridad puedo decir que su aportación ha sido fundamental para transmitir la visión del profesional del campo a los alumnos.

En la asignatura de Procesadores de Lenguajes, se intentó también poner en marcha una metodología basada en problemas, pero en este caso ha funcionado peor, probablemente porque era un problema de laboratorio (es decir elaborado por mi, no real, que no atrajo a los alumnos). Otro de los problemas que me he encontrado es la asistencia a clase, ya que había alumnos que compatibilizaban trabajo con estudios y que no asistían con regularidad a clase, lo cual también ha dificultado la puesta en práctica de la metodología. A nivel de conexión con y en el grupo, debo destacar que la conexión ha sido menor que la conseguida en el grupo de COE. No obstante creo que se ha cumplido el objetivo principal.

Para cerrar esta primera entrada del blog, tengo que decir que aunque el listón se ha quedado alto en Comercio Electrónico, comienzo a trabajar en la planificación del curso que viene para estar a la altura. Y en la asignatura de Procesadores de Lenguajes me pongo en movimiento con la búsqueda del problema real que atraiga a los alumnos. Soy un convencido de que con esta forma de trabajar, metodología basada en problemas, puedo obtener mejores resultados. ¡Ups! Aún no tengo el encargo de esta docencia por parte del Departamento, bueno espero que no haya sorpresas.

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