UN VIDEOJUEGO EDUCATIVO PARA AYUDAR AL DESARROLLO DE NIÑOS Y ADULTOS CON AUTISMO

La presente entrada trata sobre los videojuegos como recurso didáctico en las aulas. Es una noticia procedente del periódico ABC, en la que se destaca el poder educativo del videojuego en niños y adultos con autismo. A continuación, se reflejan los aspectos más importantes de dicha noticia.
La Universidad de Valencia y la fundación Orange presentan un proyecto indicado para avanzar en áreas clave del desarrollo de la persona.
Es un programa gratuito que consta de cuatro conjuntos de videojuegos educativos personalizables («El Cuerpo», «Las Posturas», «Señalar» e «Imitar».para niños y adultos con TEA.
Mediante un sistema de cámara-proyector y del reconocimiento del movimiento se reproduce la imagen de la persona junto con elementos gráficos y musicales que guiarán su aprendizaje. El programa es compatible con el sistema operativo Windows 7 y requiere del uso del sensor Kinect para Xbox de Microsoft.
  
Con esta herramienta el jugador o jugadores pueden interactuar sin vestir o portar ningún tipo de dispositivo. Los juegos siguen un mismo formato, el educador ha de asistir al participante, y podrá actuar también como jugador.

Opinión personal

Los videojuegos han resultado ser una buena herramienta didáctica para los niños, en este caso para los adultos y pequeños con autismo.

Este proyecto es muy beneficioso porque se están desarrollando las áreas clave de la persona con otro método diferente a los ya usados, los videojuegos, que antes no eran utilizados, por lo tanto es algo innovador que además facilitará el aprendizaje de las personas con TEA porque es un recurso muy lúdico y entretenido. Utilizar este recurso educativo permite la adquisición de los contenidos de forma más significativa y rápida. 

Me parece acertado que sea un programa que se pueda descargar de Internet de forma gratuita, así todos podrán tener acceso a él, aunque es necesario disponer del sistema operativo Windows 7 y el sensor Kinect para Xbox de Microsoft, pero merece la pena comprarlo para disponer de ello en las aulas o en casa ya que en verdad es un recurso muy beneficioso para las personas con TEA y además algo importante es que pueden jugar varios jugadores sin necesidad de vestir o portar ningún tipo de dispositivo.

 Webgrafía

Yenifer Humanes Pérez. 3º B Educación Primaria.
Correo electrónico:  Yenifer.Humanes@alu.uclm.es

Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana

“Semillas del Emprendimiento Social: Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana” es un programa cuyo objetivo es promover en los niños de entre 10 y 12 años la conciencia y el emprendimiento social. El programa ofrece una oportunidad única en la aventura del saber, ya que pretende reforzar la creatividad y la autonomía de los estudiantes para ejercer impacto social en sus comunidades. De esta manera, los niños podrán disponer en un futuro de herramientas necesarias para generar soluciones sociales y estimular un comportamiento positivo en su entorno.

La iniciativa “Semillas del Emprendimiento Social: Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana” pretende reforzar en los niños  valores educativos como la iniciativa, la motivación al logro y el trabajo en equipo, principios que contribuirán al desarrollo de los futuros líderes de mañana. Por su parte, la Ley Orgánica española de Educación considera el espíritu emprendedor como una de las 8 competencias clave que deben ser ejercitadas durante el proceso educativo de los escolares.
Nos encontramos en el momento perfecto para generar cambios positivos y solidarios en nuestra sociedad. España es uno de los países más afectados por la crisis financiera. Con casi un 50% de paro juvenil, los españoles arrastramos además una de las tasas más altas de fracaso escolar. Ante esta situación, los españoles debemos despertar y tomar conciencia. La crisis debe ser vista como una oportunidad para el emprendimiento, una oportunidad para dejar que los grandes problemas inspiren soluciones sociales. Es el momento de crear emprendedores capaces de infundir cambios sustanciales en sus comunidades y en este contexto se adscribe el programa “Semillas del Emprendimiento Social: Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana”.
El Libro Blanco de la Iniciativa Emprendedora en España -promovido por la Fundación Príncipe de Girona y elaborado por los expertos de ESADE Business School- señala que precisamente la crisis actual impulsa las iniciativas emprendedoras, ya que la sociedad emprende más por necesidad (59%) que por oportunidad (41%). El estudio, que incluye una encuesta a más de 7.000 jóvenes españoles, aduce que los principales obstáculos que se observan para emprender son el miedo al fracaso, la aversión al riesgo y la falta de autoconfianza: “Los jóvenes españoles no sienten lo suficiente que se los ha educado para emprender”. Por este motivo los autores del Libro Blanco, constatan que es necesario que “los profesores tengan en las escuelas herramientas y materiales adecuados para enseñar sentido de la iniciativa y fomentar la interacción de sus alumnos con emprendedores locales”.
Tal como lo propone el Ministerio de Educación y Ciencia los desafíos de la educación deben ser asumidos no sólo por las administraciones educativas y por los componentes de la comunidad escolar, sino por el conjunto de la sociedad; en este sentido, TATEIJU España y TEGI, ofrece con este programa acciones educativas orientadas a contribuir en el desarrollo individual y social de los escolares.
El programa englobará 108 charlas durante el primer año en las que se estima atender a unos 25 niños por conferencia. Queremos que este curso sea gratuito para los alumnos; por eso, necesitamos apoyo y colaboración para gestionar la viabilidad económica de esta propuesta. Ninguna donación es pequeña, juntos estaremos involucrándonos en la educación de nuestros líderes futuros, estaremos forjando la personalidad de los futuros emprendedores. Aquellos que colaboren con el proyecto además de contribuir a crear valor económico, habrán creado valor añadido para la sociedad. Se trata de una inversión segura, una inversión en el futuro, una inversión en el pilar de esta sociedad: la educación.
Reflexión personal sobre el artículo:
He decidido compartir esta noticia ya que me parece una iniciativa bastante adecuada en los tiempos que corren. Al igual que se están introduciendo las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, se debe promover el pensamiento emprendedor para que los niños lleven una base sobre su futuro laboral ya que de este modo podemos sacar alumnos con interés en montar empresas, en formar sus propios gabinetes, etc.
Si desde niños se inculcan unos valores, unas experiencias, unas vivencias, cuando estos niños sean mayores no tendrán miedo al fracaso, miedo a que algo les salga mal…
Con esta iniciativa se podrá reducir, en un futuro, las tasas de paro juvenil, el analfabetismo escolar, pues se les puede suscitar el interés y que monten su propio negocio, por ejemplo.
No se debe tener miedo a la hora de enfrentarte a un trabajo, a la hora de montar un negocio, pues como dice una frase: “Si no arriesgas, no ganas”. 
  
Noticia cogida de: 
Foto cogida de:
MARÍA BARROSO MEGÍAS

PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN EL COLEGIO TOLEDANO NTRA. SRA. DE LOS INFANTES: TRAFICOLE Y PIZARRAS DIGITALES.

PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN EL COLEGIO TOLEDANO NTRA. SRA. DE LOS INFANTES:
TRAFICOLE Y PIZARRAS DIGITALES.
El pasado martes día 10, tuvimos la suerte de contar en nuestra universidad con dos maestros ya consagrados,  que permitieron a los alumnos de Magisterio de Educación Primaria, acercarse un poco más a la realidad que aborda actualmente las aulas de uno de los mejores colegios de nuestra ciudad.
Estos son Doña Carmen Fernández Miranda y Don Juan Muñoz Mateos, ambos maestros del tercer ciclo de Educación Primaria del colegio concertado Ntra. Sra. De los Infantes, implicados en diversos proyectos de innovación pedagógica. Vinieron acompañándolos Cristina, Inés y Clara, tres niñas de 5º de Primaria, las cuales intervinieron en la conferencia.


Los motivos principales de su visita eran claves, explicar los objetivos, características, metodología y resultados de dos proyectos de gran importancia en la comunidad educativa.
El primer proyecto que se abordó es el “TRAFICOLE”.  
El Traficole nació por la necesidad de incrementar la educación vial y los valores de los alumnos. Son muchos los alumnos que movilizan a la hora de entrar y salir en el colegio, por lo que necesitaban organizar aquello.
 
Para comenzar, nos cuenta Carmen, organizaron el tráfico interno del colegio elaborando señales, uniformando a los agentes y estableciendo unas normas. Después, alumnos y maestros asistieron a cursos formativos como visitas al Parque Infantil de Tráfico, Fundación Mafre y colaboración y jornadas con la Guardia Civil y Policía Nacional.
Este proyecto ha sido reconocido a nivel internacional en dos ocasiones. Una por parte de la DGT y otra por la del Ministerio del Interior, el cual le otorgó el Premio Nacional de Seguridad en el Entorno Escolar en el año 2007.
Este proyecto lo han promovido a nivel internacional, en lugares como Mauritania, donde el compromiso con las escuelas y la seguridad vial es muy necesario. Realizaron cuadernos con las norma y señales, traducidas en tres idiomas diferentes.
¿En qué consiste?
Los traficoles son niños del tercer ciclo de Primaria que tienen varios cometidos: mantener el orden a la hora de entrar y salir y controlar en el recreo, resolviendo problemas y ayudando al resto de compañeros.
Estos niños, van rotando cada semana. Se uniforman con un chaleco reflectante, gorra y cuaderno y se colocan en diferentes lugares del colegio para tener todo bajo control.

Si un alumno no cumple las normas del colegio, el traficole debe sancionarle con una tarjeta amarilla o roja, si se trata de algo muy grave, y comunicárselo al tutor de este. En el caso de un niño que tenga algún problema en el recreo, los traficoles deben ayudarlo en la medida de lo posible..
Yo he podido comprobar personalmente el funcionamiento de este proyecto, debido a que he realizado el Prácticum I en el colegio susodicho, por lo que os cuento mi experiencia.
Soy antigua alumna del colegio, así que el proyecto Traficole no me resultó extraño cuando comencé las prácticas allí. Conocía en qué consistía, los cursos que lo realizaban, la indumentaria que los caracterizaba, etc. Pero nunca los había visto en acción.
 La primera semana de prácticas me asignaron el 3º curso de Primaria. Por la mañana entré con mi clase. Vi a dos de ellos que empezaron a correr por los pasillos. Inconsciente de la realidad del colegio, me acerqué a ellos para frenarlos, para mi asombro, no hizo falta.  Un traficoleles advirtió que la próxima vez les pondría una “multa”, e inmediatamente los dos niños se colocaron en la fila con el resto de sus compañeros y siguieron ava
nzando.  Me quedé alucinada con el respeto que los niños más pequeños pueden tener hacia los traficoles.
Y no solo a la hora de entrar o salir del colegio, sino también en los recreos. Cuando ocurre un incidente en el patio, los niños acuden a los traficoles, los cuales resuelven los conflictos sin necesidad de la intervención de un maestro. Es increíble el sentimiento que crea el caminar por el patio, ver como un niño de 5º o 6º, intenta ayudar a un grupo de niños más pequeños con su mejor intención, pasar por su lado por si necesitan algo, pero sentirte inútil por lo bien que realizan su tarea.
Esto no quiere decir que la función del maestro quede relegada, si no que el maestro actúa de guía para conseguir estos resultados. Años y años de esfuerzo y trabajo sembrado por parte de un grupo de maestros, que finalmente han recogido, y recogen cada día, sus frutos.
La primera semana pude ver como los pequeños consideraban a los traficoles una figura respetable en el colegio. El resto de las prácticas las realicé en 5º curso, por lo que pude comprobar cómo los mismo traficolesviven este proyecto.
Para empezar, la semana que a mi clase le tocaba ser traficole éramos menos en la fila, ellos llegaban antes que nadie con mucha ilusión y se colocaban cada uno estratégicamente en un punto del colegio.
Cuando todos los alumnos habían pasado a sus clases, estos iban a la suya y se unían a la actividad que estábamos realizando.
En los recreos el coordinador de los traficolesdebía permanecer dentro del colegio para controlar a los alumnos que entraban y salían. Yo le pregunté extrañada si prefería estar ahí a estar jugando con sus compañeros en el patio. Él me contestó que sí, y que le encantaba estar allí, porque todos los niños del colegio, incluso los de sexto, lo respetaban. A última hora, los traficoles paraban la clase 10 minutos antes para colocarse en su posición. Pero no iban renegados y con caras largas, sino corriendo para ser los primeros en ocupar su lugar.
Realmente los niños me han dado una lección de compromiso y respeto hacia los demás muy necesaria en la sociedad actual.
La otra charla fue sobre el uso de la pizarra digital (pdi) en las aulas de Primaria, concretamente en el tercer ciclo. Carmen nos contaba como  estructuraba sus clases en las cuales la pdi tenía una labor fundamental.
Primero es necesario que la clase esté organizada por grupos de 6 alumnos, en los cuales debe haber un coordinador.

Cada día hay un encargado de clase. Al comenzar las clases, este escribe en la pdi la fecha y frase del día. Después se muestra un vídeo o fotografía semanal de educación en valores, el cual se comenta con los alumnos para que reflexionen sobre ello. A continuación cada niño saca su libro de lectura y leen en silencio durante 15 minutos. Esto le facilita a Carmen un tiempo muy importante, que emplea en preparar el ordenador con las aplicaciones o programas necesarios para impartir las clases.
La pdi interviene en clase prácticamente todo el tiempo, primero para explicar el tema correspondiente y después para realizar actividades en grupo. Esta es una herramienta que crea en el alumno gran motivación. Con ella se buscan imágenes o vídeos para añadir realismo a la explicación del tema, se proyecta la wiki de trabajo del colegio, e incluso se exponen presentaciones realizadas por los propios alumnos.
Para realizar todo esto, es necesario formar a los alumnos con conocimientos mínimos en el uso de las pdi, buscadores como Google, páginas web como prezi o powtoon, o programas informáticos de Microsoft como Word o Power Point.
Carmen ha sido mi tutora durante el periodo de prácticas, por lo que he podido ver y aprender día a día su rutina con las nuevas tecnologías.
Hay un aspecto que me ha llamado la atención enormemente. Cuando empecé las prácticas, llevaba dos años en la universidad, ajena al mundo educativo actual en los colegios. Me matriculé en la mención TICE (tecnologías de la información y la comunicación en la educación) siendo consciente del innegable boom que las nuevas tecnologías están creando en la sociedad. O por lo menos yo creía que era consciente de esto. Mi primer día en la clase de Carmen hizo que esto que yo consideraba una opinión personal se convirtiera en un deber.
 Al principio me asombró lo bien que manejaban los niños la pdi, los programas educativos, lo atentos que permanecían a los vídeos, etc. Pero mi sorpresa fue cuando los niños comenzaron a enseñar sus presentaciones realizadas con programas como Power Point, o sitios web como Prezi o Powtoon. Mi primera reacción fue pensar que eso no era posible, que los habrían ayudado en casa o habrían tardado muchísimo tiempo en hacerlo.
 Esta opinión cambió cuando día a día iba ayudando a Carmen con su clase de Lenguaje digital en todas las clases del tercer ciclo y veía los trabajos que los niños realizaban en la misma aula. Me atrevo a decir, que muchos de estos niños, creaban presentaciones de gran nivel estético que dan mil vueltas a las que hacemos en
la universidad actualmente.
Por esto mismo debemos estar preparados y ser conscientes que por mucho que lo queramos obviar, es una realidad. Una realidad con la cual se trabaja muy gratificantemente y de la cual debemos ser partícipes. Sin dejar de lado, como indicó Don Juan en la conferencia del martes pasado, los métodos tradicionales, los cuales son la base fundamental de la educación.
Desde aquí y en representación de los alumnos de Magisterio, doy las gracias a maestros como Carmen y Juan, por acudir a nuestra universidad a compartir con nosotros sus experiencias y proyectos. Ya que al fin y al cabo, es lo que nosotros nos vamos a encontrar y con lo que vamos a trabajar en un futuro, cuando seamos docentes.
Espero que este tipo de conferencias se sigan repitiendo en nuestra facultad, dándonos la oportunidad de aprender de ellas.
Marian Álvarez Rodríguez

Actos deportivos del Festival del Cine y la Palabra CIBRA en el Campus Tecnológico de la UCLM en Toledo


 
ACTIVIDAD Nº 1
FECHA: Miércoles 27 de noviembre
LUGAR: Aula Magna del  Edificio Nº 37 del  Campus Tecnológico de la UCLM (Antigua Fábrica de Armas)
HORA: 12:00 h.
TEMA DE DEBATE: Cómo compaginar vida profesional deportiva y estudios
PROYECCIÓN DEL DOCUMENTAL: “Les llamaban atletas”.
INVITADOS:
·        Antonio Serrano. Entrenador Nacional de Atletismo, dirige la mejor cuadra de atletas de fondo y medio fondo de nuestro país.
·        Alessandra Aguilar. 5ª en la maratón del Campeonato del Mundo de Moscú 2013,
·        Víctor García. Bronce en 3000 metros obstáculos en el Campeonato de Europa de Helsinki 2012.
·        Irene Sánchez. Campeona de España en pista cubierta en 3000 m. 2012.
MODERADOR: Martín Velasco. Profesor de la  UCLM  en Toledo (Facultad de Educación y   Facultad de Ciencias del Deporte) 
COORDINADOR: Juan Carlos Montero. Miembro del Comité organizador del Festival de cine y la palabra CIBRA. Diplomado en Educación Física. Entrenador Nacional de Atletismo.
ACTIVIDAD Nº 2
FECHA: Viernes 29 de noviembre
LUGAR: Aula Magna del  Edificio Nº 37 del  Campus Tecnológico de la UCLM (Antigua Fábrica de Armas)
HORA: 11:00 h.
TEMA DE DEBATE: El deporte como motor de cambio social.
INVITADOS:
·        José Ramón de la Morena. Licenciado en Ciencias de la Información. Dirige y presenta el programa deportivo nocturno de mayor audiencia “El Larguero” con más de un millón de oyentes. Ha sido galardonado con un Premio Ondas, una Antena de Oro y dos Micrófono de Oro en 2003 y 2011, que concede la Federación de Asociaciones de Radio y Televisión de España.
·        Carlos Bustillo. Licenciado en Ciencias de la Información. Productor del programa deportivo El Larguero.
PROYECCIÓN DE LA PELÍCULA: Las estrellas de la línea
MODERADOR: Ismael Higueras. Licenciado en  Ciencias de la Información. Ex Director de Informativos de la RTV CLM
COORDINADOR: Juan Carlos Montero. Miembro del Comité organizador del Festival de cine y la palabra CIBRA. Diplomado en Educación Física. Entrenador Nacional de Atletismo.
Más información http://cibra.es/
Programa completo en: http://cibra.es/docs/cibra13.pdf

Nº 22 de Docencia e Investigación en versión digital

Número 12 (versión digital) ISSN: 2340-2725 
Año XXXV – Enero /Diciembre de 2012 – 2ª Época – Núm. 22 – ISSN: 1133-9926

Algunos títulos:

  • CO-evaluación y asignación de roles, una experiencia de innovación docente universitaria
  • Análisis de la recepción del saque en voleibol, y su relación con el ataque en el k1
  • Pensamiento crítico en el aula
  • Diferencias en el uso de Estrategias en el Aprendizaje de la lengua Extranjera según el género
  • Prácticas docentes para el aprendizaje inicial de la lengua escrita: de los currículos al aula
  • Fases y evolución de la conciencia ortográfica infantil
  • La participación del alumnado de magisterio en la construcción de un entorno virtual de aprendizaje. Análisis a partir del grupo de discusión
  • El aprendizaje basado en problemas (ABP) en gran grupo: una experiencia satisfactoria para los estudiantes de primero de grado de enfermería de Toledo
  • La asignatura de música en la Universidad de Valencia: de la Escuela Universitaria a la Facultad de Magisterio

Se puede acceder al nº completo en la siguiente dirección:
http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/docenciaeinvestigacion_numero12.pdf

 En formato impreso se puede solicitar a través de Lulú: http://xurl.es/arne7

“EL MEJOR FÍSICO SEGÚN EUROPA, SE QUEDA SIN BECA PARA INVESTIGAR EN ESPAÑA”

El caso de Diego Martínez Santos ha armado gran revuelo en la prensa los últimos días, es el caso de un español nacido en Galicia que tiene actualmente 30 años de edad y ha recibido este mismo año un premio a nivel europeo como el mejor físico de partículas de Europa, ha estado trabajando en el Instituto Nacional de Física de Holanda y decidió pedir una beca Ramón y Cajal para regresar a España y seguir investigando (se tratan de unas becas para traer talentos investigadores a España) que le ha sido rechazada por el Ministerio de Economía alegando que sus resultados están por debajo del nivel medio internacional.
¿Cómo puede rechazarle la beca a un español que ha sido premiado como mejor físico de Europa en su campo exponiendo que su nivel es bajo?
En mi opinión creo que es uno de los principales problemas que tiene España, que invierte demasiado dinero en una buena formación de personas y muy poco en ayudas posteriores para explotar esos talentos, que se ven obligados a emigrar una vez formados aquí lo que ha supuesto un coste para el país y del cual no obtienen recompensas, todo lo contrario, beneficia a otros países a los cuales le llegan estudiantes muy bien formados de los cuales obtienen beneficios sin que les haya supuesto un gasto su formación.
Éste es un solo ejemplo actual de los muchos casos similares que hay, los investigadores españoles tienen que irse a otros países que exploten sus capacidades, aun con algunas desventajas como el idioma que podríamos decir que es un factor en contra cuando hasta que se domina totalmente, lo que no pasaría si se quedasen aquí.
Es bueno abrir las fronteras y la mente, que se conozcan otros países, otros culturas, pero sería necesario también que se ampliasen las posibilidades en España lo que también podría atraer talentos, además de aprovechar los que aquí poseemos.
JAVIER PÉREZ DÍAZ
2⁰ CURSO, GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA GRUPO A

UN COLEGIO DE TERUEL TRIUNFA CON UN CORTO SOBRE LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

El colegio “Vicente Ferrer” de Valderrobres, Teruel, ha realizado un corto para protestar contra los recortes en educación. Un vídeo que se ha convertido en un éxito viral y que ya ha sido visto por unas 200.000 personas. En el corto utilizan el humor y la parodia para denunciar la situación a nivel educativo. Participan alumnos, padres y profesores.
Esta noticia apareció en el periódico digital abc.es, pero el vídeo original fue colgado en Youtube el 6 de marzo de 2013, por un grupo de alumnos y profesores del colegio “Vicente Ferrer” de Valderrobles (Teruel). 
Es un vídeo-parodia que denuncia la situación por la que está atravesando la educación pública española en la actualidad y lo que puede llegar a pasar (en ciertas ocasiones exagerado) si no se pone remedio.

La educación pública en España viene sufriendo, desde hace algún tiempo, recortes económicos propiciados por la situación que vive el país. Estos recortes, los cuales se producen en otros sectores como la sanidad, están dejando muy mal parado a todo el sector educativo. Además, desde que llegó el nuevo gobierno, los políticos están intentando implantar una nueva ley, LOMCE, que acarrea multitud de críticas desde su primer esbozo.

Por un lado, debido a los recortes, se han dado casos en los que los centros se han visto obligados a prescindir de algo tan importante como es la calefacción. Esto se produce porque la administración estatal no proporciona las ayudas o subvenciones económicas y, por tanto, la situación a la que deben enfrentarse tanto profesores como alumnos es denunciable. Otra consecuencia de los recortes es el despido masivo de profesores que se está llevando a cabo. Esto repercute directamente en la educación de los niños ya que si falta profesorado, el centro y los maestros que lo componen han de ajustarse a las necesidades de los alumnos, provocando que la calidad educativa sea peor.

Por otro lado, la nueva ley educativa (LOMCE) que aún no se ha implantado, recoge que la ratio de alumnos por aula aumentará. Este dato, sumado a lo anteriormente mencionado sobre la falta de profesorado, contribuye a crear una situación caótica en el aula y a la larga perder la calidad educativa que se estaba logrando en los últimos años.
El deber de los políticos, los cuales son los que “hacen progresar el país”, ha de ser el de velar por conseguir una calidad óptima en educación y hacer que ésta sea accesible para todos los niños. Por ello es imprescindible que NO se realicen recortes. Así mismo, es vital que se llegue a un acuerdo respecto a las leyes educativas, ya que el continuo cambio que sufre el sector educativo con las distintas implantaciones legislativas en tan cortos periodos de tiempo, perjudica gravemente a la educación.

Por último, pienso que los altos cargos parecen no darse cuenta de que si no se consigue que la educación sea gratuita, de calidad y accesible para todos, nuestro futuro inmediato, el cual estará formado por los niños de ahora, puede verse gravemente afectado. Este futuro puede no ser únicamente el de España, sino el de todo el mundo ya que, por ejemplo, se puede perder la oportunidad de que un estudiante descubra una vacuna que salve millones de vidas, lo cual no pudo conseguir por no poder permitirse pagar los estudios o recibir la educación básica.     
El corto completo puede verse aquí:

Marta Ruth Horcajo Romo
2º Primaria A

Entrevista al profesor Luis Miguel Pérez en TVE-CLM

Entrevista realizada a D. Luis Miguel Pérez Cañada, profesor de la Facultad de Educación y director de la  Escuela de Traductores de Toledo, en los informativos de TVE-CLM tras recibir el Premio Internacional del Servidor de los Lugares Santos Abdulah Ibn Abdulaziz para la Traducción.
(Ver minuto 12:33)
Noticias de Castilla- La Mancha. 30/04/13

Noticias sobre el intercambio con la Universidad de Zacatecas

Continúa la UAZ el camino hacia la internacionalización

·        Docentes investigadores de la UAZ realizan con éxito actividades académicas y de gestión en España.

Madrid, España., 7 de mayo de 2013.

La doctora Rita Vega Baeza, docente  de la Maestría en Investigaciones Humanísticas y Educativas de la Unidad Académica de Docencia Superior de la UAZ, en una estancia corta –dos semanas-  en España, con apoyos PIFI, realizó actividades de docencia, gestión y política universitaria concretando actividades desde la Red Iberoamericana de Educación Superior, Humanidades y Nuevas Tecnologías de la cual es coordinadora.
Durante dicha estancia se llevó a cabo la formación de comités científicos entre profesores participantes en las revistas “FILHA” de la UAZ, y dos revistas científicas de la Facultad de Toledo de la Universidad de Castillla-La Mancha, “El Recreo” y “Docencia e Investigación” participando directores y colaboradores de dichas revistas: Ricardo Fernández Muñoz, Miriam Hume Figueroa, con la firma como testigo de Honor del Decano Ernesto García Sanz.
Asimismo, se acordó la inclusión de profesores de ambas instituciones en los Consejos Editoriales y/o Consejos Científicos con la firma de documento de acuerdos entre revistas y conformación de comités. El intercambio de publicaciones de artículos de ambas revistas en los próximos números. La revista FILHA de la Unidad Académica de Docencia Superior fue presentada por su director Gonzalo Lizardo Méndez en la Biblioteca Sabatini de la Facultad de Educación de Toledo, España.
Por su parte, Vega Baeza fungirá como co-asesora de tesis de tres estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha dirigidos por el doctor José Francisco Durán Medina para la obtención del Grado.
Además, la docente-investigadora de nuestra universidad participó como conferenciante en la Mesa Redonda “Nuevas Perspectivas Didácticas y Tecnológicas en el Aula”, desde una perspectiva filosófica, en las Jornadas académicas de la Facultad de Educación de Toledo de la UCLM, España.
La académica de Docencia Superior participó en el Diccionario breve de “mexicanismos-gachupinismos” en coautoría con el doctor David Caldevilla Domínguez, docente de la Universidad Complutense de Madrid, dicho libro será publicado este mismo año en papel y como libro electrónico por una editorial madrileña, y será financiado por El Grupo Validado Complutense “Concilium”, el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas y la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana.
Otra actividad de trascendencia académica es que se amplió la  Red Iberoamericana de Educación Superior, Humanidades y Nuevas Tecnologías,  integrándose a la misma un grupo de investigadores de Universidades de España, el Grupo de Etnografía y Estudios Sociales aplicados (GEESA)  Dra. Luisa Abad González, Dr. Juan Antonio Flores Martos, Dr. Lorenzo Mariano Juárez y el propio Dr. Julio César Cisneros de Britto quien hiciera el año pasado una estancia corta en nuestra Universidad.
Finalmente se generan, además, actividades adicionales que se realizarían en nuestra propia universidad para el próximo semestre con profesores de Universidades de España contribuyendo con estas actividades a la internacionalización de nuestra universidad.

Texto y foto: Vega Baeza

Universidad Autónoma de Zacatecas
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LA ESCUELA SE ATASCA EN PRIMARIA

En los tiempos que corren, donde la formación académica y profesional se tornan como valores de importancia capital en las futuribles posibilidades de los jóvenes en el mercado laboral, seguimos ofreciendo al mundo una visión de nuestro sistema educativo, que proyecta a pequeña o gran escala, según el prisma desde el que se mire, la situación económica y social que actualmente vivimos en nuestro país, donde la dejadez de los diferentes colectivos implicados en la educación de los jóvenes valores, destaca sobre el trabajo bien hecho y con coherencia en la transferencia de los aprendizajes ofrecidos y las competencias esperadas. Así, algo que llama la atención inmediatamente después de analizar el presente artículo, es la imposibilidad de los especialistas en didáctica y docencia para determinar las bases de la problemática que hacen mella en nuestro sistema educativo, algo que favorece la actual situación de incertidumbre acerca de las posibles reformas que se podrían realizar para reconducir la situación.

Siguiendo en la senda de la incompetencia de los agentes sociales involucrados en el proceso educativo de nuestros jóvenes, recordemos que son agentes involucrados desde el Ministerio de Educación, con el ministro Wert a la cabeza, hasta la persona encargada de transmitir los aprendizajes previstos por ley en el trabajo en aula, debemos, por una lado, establecer un sistema educativo eficaz, en el que los especialistas sientan una fuerza vocacional hacia su trabajo, ya que como relata la noticia, algunos colectivos sienten cierta incompetencia o incapacidad para ofrecer a los alumnos los mejores métodos y sistemas de enseñanza en la práctica, que aunque en el artículo se refleje en la enseñanza matemática, podría extrapolarse a todos los ámbitos o áreas de aprendizajes previstos en los colegios.

Por lo tanto, una de las líneas de mejora, a mi entender, podría ser especializar a los especialistas en magisterio para profesionalizar su labor en el aula, de tal manera que fuesen considerados docentes con una habilidad adquirida para determinada materia. Esto posiblemente ayudaría a que los docentes conociesen métodos de enseñanza de mayor eficacia que favorecería una mejora exponencial en nuestro sistema educativo.

Una vez analizada una posible línea de actuación para mejorar nuestro sistema educativo, se antoja necesario establecer un método que permita mejorar los procesos educativos a través de la implicación de los agentes sociales que no guardan relación con el colegio. Así, según data la noticia, sobre los diferentes estudios llevados a cabo a nivel continental e intercontinental, la implicación de las familias en la educación es de importancia capital para conseguir el éxito en el proceso de educación.

Siguiendo en el apartado del entorno social del estudiante, los análisis realizados ofrecen datos que son totalmente reveladores y que reflejan en cierta medida la situación actual, ya que en nuestro país obtienen mayor rendimiento en las pruebas aquellos alumnos cuyos padres están en posesión de titulación universitaria de licenciatura, aunque el dato es contradicho líneas después. Esto me lleva a la conclusión de que la implicación de las familias es poca o no sirve de ayuda como apoyo al alumno en sus hogares para continuar realizando sus labores como estudiantes, ya que aunque la noticia muestra cierta controversia en el verdadero dato acerca de la implicación de las familias, la realidad es que en ese apartado nos vemos superados, como en otros tantos, por los resultados de los otros países de la Unión Europea.

Además de lo dicho anteriormente, resulta atractivo otro de los comentarios que se pueden leer en la noticia y que menciona la no implicación de nuestro sistema laboral para fomentar que los puestos de trabajo especializados los ocupen personas con la formación académica específica, que permita así, por un lado la profesionalización de nuestro sistema laboral, y por el otro el fomento de las empresas hacia la formación, algo que podría reactivar a aquellos alumnos que obvian la importancia de estar en posesión de una formación académica potente para poder enfrentarse al mundo laboral. Estas medidas necesitarían la inclusión de varias modificaciones, que se harían notar tanto a nivel educativo como laboral, que permitiesen adquirir a los alumnos las competencias para hacerse con un puesto de trabajo con garantías, y en el que el sistema laboral solo permitiese la ocupación de puestos de trabajo específico por aquellas personas con formación suficiente, alejándonos así del llamado intrusismo profesional, que más allá de ayudar a nuestra sociedad, solo hace destruirla y permitir que los oficios que se llevan a cabo lo hagan con muchas menores garantías que si fuesen llevados a cabo por profesionales.

Otro de los puntos que llaman la atención de nuestra sociedad, según los informes de nivel educativo, es el menor gusto por la lectura de los jóvenes de nuestro país, y aunque es difícil establecer las posibles soluciones, debe mejorar a través de un cambio en la manera de pensar de nuestros jóvenes y mayores, que en cierta medida no favorecen el gusto por la lectura, considerando este hábito como algo obsoleto que tiene pocas ventajas. En este sentido lo que se necesita es un cambio total de nuestra sociedad, que se acerca a la realidad virtual a marchas forzadas, alejándose de la lectura y por lo tanto, se pierde la imaginación, la imagen sensorial ofrecida por la lectura y que tantos beneficios tiene para los jóvenes.

A modo de conclusión, se puede mencionar que los cambios que requiere el sistema educativo español, no solo radican en el aula, como pueden pensar los colectivos no especializados en docencia, sino que es un problema superior que requiere la implicación, tanto del colectivo superior a los colegios, esto es los ministerios y consejería, así como los inferiores, o lo que es los mismo, los agentes sociales como la familia y amigos de los estudiantes.

Quizá la solución sería copiar el sistema educativo de otros países con más experiencia en este apartado, como puede ser Gran Bretaña, donde se favorece el gusto por la educación, mediante un sistema que favorece que los alumnos aprendan a un ritmo impuesto solamente por ellos, donde se consigue el gusto por aprender y el trabajo diario. Sin embargo en nuestro país se proponen medidas educativas que únicamente van en la línea de favorecer la división entre los alumnos con más potencial educativo y los alumnos con menores prestaciones académicas, mediante sistemas que se acercan justamente a lo que los docentes no esperamos, que se encamine a los alumnos según su potencial académico por un camino u otro, ya que recordemos que será nuestra labor como encargados del aprendizaje de los alumnos más jóvenes, favorecer una mejora continua y natural del grupo de estudiantes, en el que la excelencia como docentes se alcanza cuando no se permite que ningún alumno quede rezagado respecto a los demás, no utilizando a los alumnos con potencial para desestimar los esfuerzos del resto, sino como apoyo para sacar a los diferentes grupos hacia adelante.

Datos personales: MIRIAM PÉREZ AMBROSIO
Email: miriyou_2@hotmail.com