Archivo de la categoría: TIC

¿A QUÉ EDAD DEBEN TENER LOS NIÑOS SU PRIMER TELÉFONO MÓVIL?

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Voy a empezar con la pregunta anterior, ¿a qué edad deberían tener los niños su primer teléfono móvil? El uso del teléfono móvil en niños es excesivo a mi parecer, cada vez son más pequeños los niños que tienen su propio teléfono móvil, cosa que no me parece realmente necesaria, no me parece necesario que un niño con ocho años tenga que tener teléfono móvil propio, y mucho menos con Internet. En el caso de que tuviesen que tenerlo, creo que sería suficiente con que éste les permitiese llamar y recibir llamadas, ya que el Internet lo pueden utilizar en el ordenador de casa supervisados por los adultos, o en la escuela supervisados por el profesor. 

Los catorce años creo que es una edad adecuada para adquirir su primer teléfono móvil, ya que van siendo más mayores, se supone que van siendo más maduros, pero si recomendaría a los padres antes de proporcionárselo que diesen a sus hijos unos consejos muy importantes de que uso darle. Como por ejemplo:

  • Los padres deben dejar muy claro desde el primer momento para qué cosas debe usarse el móvil. Por ejemplo, deben explicar a sus hijos el peligro que entrañan las fotografías comprometidas o el contacto con extraños en redes sociales, chats o servicios de mensajería.
  • Establecer una serie de normas. Por ejemplo, se puede realizar un horario en el que se les permita usar el móvil, evitando que por la noche sigan ‘enganchados’ a los juegos o aplicaciones.
  • Supervisar el uso. No sólo es importante controlar el saldo que gastan los niños (sobre todo si son los padres quienes lo pagan) sino que además conviene estar al tanto de qué uso dan los jóvenes a su dispositivo. No se trata de espiarles o cotillear a quién escriben y qué se dicen, sino de comentar con ellos qué tipo de juegos descargan o si tienen perfiles en las redes sociales, por ejemplo.
Alumna: Patricia De Gracia Recas
Curso: 2ºA Magisterio de Educación Infantil

Proyecto agujero en la pared.

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“Agujero en la pared” es un estudio realizado en varios pueblos de la India en los que Sugata Mitra pone un ordenador empotrado en una pared, y muestra las reacciones y los comportamientos de los niños (el año en que empezó el experimento fue 1999 así que los ordenadores no estaban tan bien preparados como ahora). 
Es realmente alucinante cómo ellos mismos aprenden a utilizar los programas o a navegar por internet, e incluso llegan a poder entender un idioma totalmente desconocido para ellos. Llama la atención lo que pueden aprender niños en grupo, solos (sin un docente que les guíe) sobre las nuevas tecnologías.
Sin duda, lo que más me ha sorprendido es en esa parte del experimento en la que llega Sugata Mitra a un pueblo de la India, después de haber tenido el ordenador empotrado durante tres meses, y que los niños le digan que necesitan un procesador más potente y más rápido, cuando supongo que, tristemente, antes que eso necesitarán muchas otras cosas como agua, o comida, o medicinas. ​

Algunas conclusiones en relación al proyecto “agujero en la pared” que quiero compartir con los seguidores de esta revista digital El Recreo.

En primer lugar, nos informa de cómo los resultados educativos son distintos debido a la motivación de los profesores así como sus ganas de salir de allí, independientemente de las infraestructuras o nivel socio-económico del centro escolar.

En segundo lugar, destaca cómo los no privilegiados sacan provecho de las nuevas tecnologías llegando, por lo tanto, a beneficiarse. Por ello, la tecnología debería llegar primero a los no privilegiados, no al revés.
Por otro lado, nos presenta y hace participes del proyecto “agujero en la pared”. Por medio de este experimento llegaron a la conclusión de que los niños en grupo pueden instruirse a sí mismos. Además, descubrieron que el idioma no es un obstáculo puesto que son capaces de enseñarse el idioma a sí mismos si ellos quieren.
Por último llegaron a la conclusión de que no sólo aprenden haciendo, es decir, realizando ellos mismos la actividad sino que también aprenden observando como otro u otros.
Aquí os hago participes de los enlaces dónde encontrareis los vídeos acerca de dicho proyecto:
Sara Gil Rodríguez.
2º Magisterio Infantil.

Acerca de las TIC

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Antes de nada me gustaría explicar qué son las TIC, pues bien, según Wikipedia son “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación), estas agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones”.
Se puede decir que los alumnos de hoy en día han nacido en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La información y la comunicación son la base de cualquier aprendizaje. La escuela ha de incorporar todas aquellas tecnologías que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación en aprendizaje y conocimiento. Además, es imprescindible alfabetizar a los alumnos en el uso y dominio de los entornos básicos de las nuevas tecnologías que inciden en la comunicación, la información y el aprendizaje, porque ya forman parte de la vida profesional y del entorno social. 

Ventajas:

  • Interés y motivación de los alumnos.
  • Interacción y continua actividad intelectual.
  • Mayor comunicación entre maestro-alumnos, como puede ser a través de email, foros, etc., para resolver dudas, recursos e ideas.
  • Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y tratamiento de la información.
  • Mejora de la expresión y la creatividad, a través de procesadores de texto, programas para dibujar, entre otros.

 Inconvenientes:

  • Pérdida de tiempo.
  • Informaciones no fiables, muchas informaciones de internet no son fiables, por lo que debemos advertir a los niños de ello.
  • Distracción y dispersión de los alumnos.
  • Ansiedad, la continua interacción con el ordenador puede provocar este estado en los niños.

Existen diferencias entre las clases tradicionales y las clases con TICs, en estas últimas encontramos al profesor y alumno como elementos activos. El maestro no es un simple transmisor de información y los alumnos no son sólo receptores sino que el maestro actúa como guía ayudando a los alumnos, mientras tanto estos son protagonistas de su propio aprendizaje buscando información y elaborando su propio conocimiento.

En cuanto a los agrupamientos, estos están divididos en grupos para favorecer la interacción entre ellos y garantizar así un aprendizaje significativo.
Los materiales que se emplean son el vídeo en el que se visualizan documentales y películas, un proyector que se utiliza para hacer presentaciones en power point por parte del profesor y un ordenador portátil para cada grupo de trabajo.

  Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender…

​

MYRIAM ROMÁN GARCÍA.

2º EDUCACIÓN INFANTIL

EQUIPADOS O CÓMO INTRODUCIR TABLETAS EN INFANTIL

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Me ha llamado mucho la atención este proyecto de innovación,  y por eso he decidido compartirlo en la Revista El Recreo, como leeréis a continuación desde  muy pequeñitos los niños saben utilizar todo tipo de herramientas de aprendizaje tecnológico,  también he de destacar la gran labor de los profesores para llevar adelante estos proyectos. A continuación, la explicación del proyecto por parte de una maestra implicada en el.

Marta Carracedo, maestra de Infantil en la EEI Monte da Guía, en Vigo, nos cuenta cómo han ido incorporando las TIC en el día a día del aula. 
​
​CAROLINA MORENO SÁNCHEZ
2º  INFANTIL

EL RINCÓN DEL CLIC: DE LAS MEJORES HERRAMIENTAS

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El empleo de las herramientas digitales forman parte de la competencia digital expuesta en el currículo de Educación Infantil tanto en el primer ciclo como en el segundo 88/2009 67/2007. 


A través de actividades en las cuales los niños puedan clasificar, ordenar, explorar, conocer, diferenciar ciertos objetos que son cercanos a él, (aprendizaje significativo) podemos conseguir que, además que aprenda y construya su nuevo conocimiento, se interese, de manera autónoma (aprendizaje constructivista) y por sí mismo, indague en este campo.


Esta página “el rincón del clic” es una herramienta bastante interesante para poder trabajar en el aula de infantil. No solo en educación infantil sino que en Primaria o Secundaria. Con poner el área que quieres trabajar y la edad salen bastantes actividades de pizarra digital relacionadas con el tema que necesites.
David López González. 2º magisterio infantil

INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS VIDAS DE LOS Y LAS MENORES (Tomado de Educastur)

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El reportaje que se participa a continuación ha sido tomado íntegro de EDUCASTUR: 
http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=1187&Itemid=202

Internet en un solo clic
Una de las fuentes que más dudas genera a las familias es el ordenador debido a que los niños y niñas se acercan a la pantalla a edades cada vez más tempranas, y lo hacen por lo general para jugar, navegar y chatear con sus amistades. Internet se ha convertido en una increíble herramienta de información y comunicación, pero también puede llegar a ser un recurso comprometido si los menores acceden a la red sin una supervisión y un asesoramiento adecuados.
Para garantizar un uso seguro de Internet debemos evitar que los niños y niñas accedan a contenidos inapropiados y que contacten con extraños, ya que estos son los principales problemas a los que se exponen en la red. Es necesario crear una red segura, con contenidos específicos y puertas para cerrar el acceso a los contenidos inadecuados. Pero, como estos programas pueden fallar, los expertos recomiendan a los padres y madres educar e informar a sus hijos e hijas acerca de su correcta utilización. Para ello es necesario que las familias comprendan que la red puede entrañar los mismos peligros que la calle, y por eso no deben dejar a los menores navegando solos.

La televisión
Las familias deben procurar que el televisor sea sólo un entretenimiento más de los muchos que están al alcance de los niños y niñas. Por eso es muy importante que los padres y madres pongan cuidado y no tengan encendido el televisor durante todo el día, ya que en ocasiones se convierte en la única compañía de los menores y puede llegar a limitar la comunicación entre los miembros de la familia.
Al no requerir esfuerzo físico ni intelectual, el televisor se ha convertido en una de las formas de entretenimiento más habitual entre los niños y niñas. La rutina de ver la tele es una de las fuentes de conflicto más comunes entre padres e hijos. Es difícil llegar a un acuerdo sobre el número de horas que los menores pueden estar viendo sus programas favoritos o qué tipo de espacios pueden ver o no.

Los videojuegos
Los videojuegos también han entrado a formar parte de la vida de los más pequeños en diferentes formatos, dinámicos y temáticos. Aunque las escenas de los videojuegos no sean reales, los niños y niñas pueden verse influenciados por ellas, y por eso los adultos deben escoger muy bien qué tipo de juegos son los más adecuados teniendo en cuenta la edad y el contenido de los mismos. Muchos sitios web ofrecen reseñas editoriales de los videojuegos que sirven para orientar a las familias sobre este tema, también en las carátulas de los videojuegos debe haber indicaciones claras sobre la edad recomendada. 
Es conveniente seleccionar juegos que favorezcan la participación, la interacción de varias personas y que refuercen valores positivos y la adquisición de destrezas. Y todo ello sin olvidar regular el tiempo que los más pequeños dedican a este tipo de entretenimiento.
Los móviles
La telefonía móvil ha cambiado nuestra forma de relacionarnos. Las y los jóvenes no son ajenos a este hecho y son usuarios muy activos y adelantados de esta tecnología que permite la comunicación en tiempo real con lo que esto supone de influencia sobre las relaciones.
Su uso indiscriminado ha llegado hasta tal extremo que muchos colegios han optado por prohibir a los alumnos y alumnas llevar el móvil a las clases. Además, en algunos casos, se han llegado a producir casos de dependencia. Un aspecto que influye de manera negativa en la visión de la familia sobre el uso del móvil, es creer que la ortografía utilizada en los mensajes SMS podría aumentar el número de faltas ortográficas si esa forma de expresión se lleva a otros contextos, lo cual no es necesariamente cierto.

Ventajas, oportunidades y posibles riesgos de las TIC
Las TIC otorgan múltiples oportunidades y beneficios: favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, el desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construcción del conocimiento y el desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento. Esto debemos tenerlo muy en cuenta.
En el ámbito familiar, al reconocer la ventaja tecnológica que tiene la juventud, sobre los adultos, se abre un nuevo espacio de participación en la familia. Así las TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien utilizadas podrían ser un canal de comunicación entre los miembros del hogar y no un motivo de disputa.
Ante esta postura favorable del uso de las TIC por las y los jóvenes, existe una postura de cautela, la cual indica los posibles problemas que puede causar el uso inadecuado de las mismas. Mencionamos algunos aspectos que pueden tener efectos negativos: adicción, aislamiento, contenidos inadecuados y/o violentos.
Uno de los principales motivos de preocupación, tanto para los educadores como para la familia, es la posibilidad de que aparezcan comportamientos adictivos que pueden perjudicar su desarrollo personal y social. Los medios de comunicación son los primeros en enfatizar estos casos que, aunque existen, no se pueden generalizar. En esos casos se necesita ayuda especializada.
​Celeste San Román Masin​o

2º Magisterio Infantil

Sociedad del Conocimiento Vs Brecha Digital

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            La sociedad ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, pasando por diferentes etapas hasta llegar a la sociedad actual denominada “Sociedad del Conocimiento”.

            Con respecto a la Educación, en esta nueva sociedad de la información y a través del uso de las nuevas tecnologías, los docentes deben adquirir la nueva competencia digital, produciendo así, nuevas formas de aprendizaje (e-learning, tutorías online, pizarras digitales, etc.)

            Debido a este nuevo tipo de sociedad, tanto docentes como alumnos deben adquirir nuevos roles y actitudes en cuanto al ámbito tecnológico relacionado con la educación y nuevos modelos de aprendizaje.

            La función del maestro, más que un instructor, deberá ser un colaborador; un mediador que guiará a sus alumnos en la resolución de problemas.

            En un futuro muy próximo, casi actual, en todas las escuelas se emplearán las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) gracias a las cuales se podrá estimular la creatividad y el trabajo en equipo y sobre todo fomentar el espíritu crítico en nuestros alumnos, atendiendo así a las  nuevas necesidades de la sociedad.

            Las nuevas tecnologías favorecen y ayudan a la alfabetización, es más, gracias a ellas, los alumnos adquirirán habilidades y competencias nuevas para poder desenvolverse en la sociedad de la información y la comunicación.

            Pero, ¿qué sucede con la llamada “Brecha Digital”?; es decir, ¿qué ocurre con aquellos alumnos que no disponen de un ordenador u otras herramientas como, por ejemplo, conexión a Internet en sus hogares?

            Existen diferentes niveles de alfabetización, carencias y problemas de acceso a la tecnología.

            La idea que me propongo transmitir es que como docentes, debemos ser conscientes también de que actualmente no todos disponemos de una herramienta informática como un ordenador en casa. A pesar de que las TIC sean un nuevo modelo de aprendizaje, no dejan de ser un inconveniente para las personas que por motivos económicos no tienen acceso a ellas.

            Por todo ello, debemos ser un poco realistas, situarnos en el punto de vista contrario y algo más objetivo donde la sociedad perfecta o una sociedad mejor no es la sociedad del conocimiento  donde impera el mundo tecnológico, sino que podríamos ser algo más humanitarios entre nosotros, creyendo que hay que paliar con mayor prioridad otras necesidades que se están produciendo actualmente en muchas familias españolas  que nada tienen que ver con la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula.
Alejandra Martín Vázquez.
Alumna de la Facultad de Magisterio, Toledo.
Asignatura Educación y Sociedad.
alexyss4@hotmail.com
Imagen obtenida de:
           

¿Hasta dónde somos capaces de llegar por las tecnologías?

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http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/espiritusanimales/2011/06/05/vender-un-rinon-para-comprarse-un-ipad-y.html
El link anterior pertenece a una noticia publicada por el periódico ‘El Mundo’  el 5 de Junio de 2011. Se trata dee un adolescente que vendió su riñón por internet para poder comprarse un IPhone y un IPod. Pero no es el único caso que hay ya que he podido leer hasta 5 artículos en internet que tratan de lo mismo.
Tras leer este escalofriante dato no hago más que preguntarme ¿Hasta donde somos capaces de llegar por las tecnologías?
Cuando veo que la gente narra con todo lujo de detalles su vida diaria dejando a la luz su intimidad y poniendo en juego su privacidad pienso que no podríamos ,y me incluyo, estar más obsesionados por  internet y  por las tecnologías. La privacidad la tenemos que conservar, es algo importante en nuestras vidas e internet nos está haciendo perderla sin pudor alguno. 

Pero mi pensamiento era erróneo la obsesión de las personas por internet va mucho más allá ponen en juego su vida por un Smartphone .  Cuando leí la noticia no podÍa dar crédito, ¿que se le pasaba a este adolescente por la cabeza? ¿ Tu vida por un Smartphone? . Creo que en la sociedad actual le estamos dando un papel demasiado importante a los  teléfonos móviles, Tablet, ordenadores  etc. son máquinas que nos han facilitado mucho la comunicación porque tecleando  9 dígitos o poniendo una frase  en una red social, foro etc. podemos estar en contacto con numerosas personas pero pasan a ser un arma cuando nos trastornan nuestros pensamientos y nos llevan a hacer locuras como la de este adolescente chino .Tenemos que reflexionar  y retroceder ya que no podemos permitir que los aparatos electrónicos y las tecnologías nos influyan tanto en nuestra vida.

  Hoy en día somos dependientes  de un móvil o ordenador y es algo con lo que debemos acabar. No nos pasa nada si no tenemos móvil porque se nos ha estropeado o porque nos lo hemos olvidado en casa, vamos a relacionarnos y ver que la vida no depende de la tecnología podemos disfrutar, aprender, comunicarnos etc. sin ellas. Sobre todo tenemos que tener claro que hacer estas locuras por un móvil no son la solución y que esto deben ser casos aislados. Sería el colmo  y verdaderamente me preocuparía  que esta noticia  actualmente nos sorprenda  pero que en un futuro sea algo habitual.

ALLYSON BULLIDO DÍAZ 2º B PRIMARIA

reflexiones sobre el uso de nuevas tecnologías

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La verdad es que cuando hablamos de la “soledad” que producen las nuevas tecnologías tiene mucho que ver con estas imagen.

 ¿No os resulta tremendamente cotidiana la foto?

Al principio nos llamaba la atención cuando íbamos por la calle y sentíamos a una persona que hablaba sola y  luego nos percatábamos  que hablaba por el móvil; ahora vemos a un grupo grande que comparten “sitio”, pero no “situación” ya que cada uno va a lo suyo…

¿No habremos perdido el rumbo? El otro día me hija me mandó un whatssap desde la esquina del sofá…y ¡lo mejor de todo es que le contesté por la misma vía!

En cambio, resulta paradójico que también (bien utilizadas) las nuevas tecnologías pueden facilitarte ponerte en contacto con gente de diversas partes del mundo en un abrir y cerrar de ojos y se nota en un aumento espectacular de las redes sociales…pero…ese intercambio de palabras, de gestos, de miradas…no pueden copiarlas los ordenadores por muchos y bien logrados que estén los emoticonos que uno utilice.

HAGAMOS UN TRATO: démosle una oportunidad a lo nuevo que entre en nuestras vidas, pero no olvidemos por ello el “lenguaje hablado” , hagamos de esta actividad un  “tête a tête”, interactuemos  y veámonos las caras.

Mª José Melchor Martín 2º B. Grado Primaria.
Página de la imagen:
http://www.reflexiones-jarecus.com/2014/02/whatsappacercalejosalejaquiencerca.html

VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN.

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Los videojuegos constituyen en este momento la entrada de los niños al mundo digital, las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias diferentes a las de generaciones previas, competencias que les han de servir para manejarse en la sociedad digital. 
La escuela nunca ha sido partidaria a los medios y a las tecnologías. Durante años ha tenido una visión crítica, de desconfianza. La velocidad con la que se desarrolla la tecnología actual hace cada vez más evidente la brecha entre la formación escolar y los aprendizajes adquiridos fuera de la escuela. 
El uso de los videojuegos y las nuevas formas de aprendizaje no deberían dejar indiferente a los educadores y tampoco a los padres. Hasta el momento, parece que las preocupaciones se sitúan en término de control como tipos de juegos, contenidos, horas de juego, etc. Sin embargo, padres y educadores no educan a los niños en el uso de los medios y no se aprovechan de los recursos que los juegos pueden llegar a proporcionar para la formación.
Tras haber realizado el trabajo grupal “videojuegos y educación” en la asignatura de “educación y sociedad” ambas hemos llegado a la conclusión de que los videojuegos no son tan “malos” como siempre se ha pensado. Bien es cierto que tienen algunos aspectos negativos, como puede ser un alto contenido en violencia, sexismo o incluso adicción, pero no todo es negativo, ya que existen gran cantidad de aspectos positivos que se pueden señalar, tanto a nivel cognitivo como psicomotriz. 
Los videojuegos pueden ayudar a los niños a desarrollar su fantasía e imaginación, a tomar decisiones (aspecto muy positivo que luego le puede servir de gran ayuda en su vida adulta), a favorecer su atención y comprensión, en la resolución de problemas o a coordinar los que están pensando con lo que están haciendo… entre otros muchos. 
En cuanto a los videojuegos en el aula, creemos que es una técnica muy llamativa que deberían de utilizar todos los educadores. Existe una gran cantidad de videojuegos con un alto valor educativo, como por ejemplo, www.juegoseducativosonline.blogspot.es o www.pipoclub.com que puede ayudar a los niños a aprender a la vez que se divierten y disfrutan. 
Para finalizar, queremos concluir con una pregunta que nos ha llamado mucho la atención y que pensamos que, como futuros y futuras docentes, deberíamos de hacérnosla alguna vez a lo largo de nuestra carrera: ¿Aprender jugando o jugar a la vez que aprenden?
Joana Castellanos Romero.
Mª Carmen Llesta Gómez.

                                         2ºA Grado en Maestro de Educación Infantil.