Archivo de la categoría: cultura y pedagogía audiovisual

LA RADIO ESCOLAR: “RADIO-GUAY” EN EL CEIP. CONDE DE MAYALDE – AÑOVER DE TAJO

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¡Hola! Soy Laura Villagarcía Sánchez y estoy haciendo las prácticas en el Colegio Conde de Mayalde, el cual fue el mío cuando era pequeña. Durante estas semanas estoy aprendiendo un montón de cosas, y una de las que os quería hablar es sobre la labor que hace este colegio con su propia radio escolar.

Su nombre es “RadioGuay” y lleva funcionando más de 20 años en el colegio. Creo que es una gran iniciativa que tuvieron porque motiva a los alumnos y les da nuevas posibilidades de expresarse, comunicarse, relacionarse, etc.

Actualmente, la emisora es la 107.3 de la FM y se graba un programa cada Martes. Cada semana participa un curso, o un grupo especial de alumnos, y se hacen programas sobre lo que están trabajando en clase, algún tema de interés para ellos, etc. Esto implica que los alumnos se preparen los contenidos, que busquen información en internet, y por consiguiente, que utilicen las nuevas tecnologías.  Además, casi todos los maestros están implicados puesto que los tutores de cada clase tienen que acompañar a sus alumnos a la emisión el día que les toque.

Con motivo de conocer durante mis prácticas las muchas facetas que tiene el colegio, pude estar presente durante una de las emisiones, en concreto la del Martes día 25 de Noviembre, en la que el grupo de 6ºC preparó el programa sobre Finlandia.


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Aquí tenéis el programa completo:

Y en este enlace podéis escuchar otros programas que se han realizado en el cole:

Espero que os haya gustado esta información sobre la radio del colegio Conde de Mayalde, y si queréis más información podéis encontrar información en la web del cole: http://ceipcondedemayalde.blogspot.com.es/
LAURA VILLAGARCÍA SÁNCHEZ
3º MAGISTERIO PRIMARIA “A”

XI CONCURSO DE FOTOGRAFÍA EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

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Durante el mes de octubre y principios de noviembre celebramos el XI Concurso de Fotografía organizado por los alumnos de la Mención TICE desde la asignatura «Cultura y Pedagogía Audiovisual».

Los responsables que han coordinado la experiencia han sido las alumnas de tercero de educación primaria: Cristina García-Lajara Sánchez-Roldán, Raquel Sánchez Díaz, y Yolanda Ribeiro Bargueño


El concurso se ha desarrollado en formato on-line

La fotografía premiada ha sido: Los colores del otoño de Esther Castellanos Novillo y Allyson Bullido Díaz 



¡Enhorabuena a las ganadoras y una vez más gracias por vuestra participación!

Otras ediciones del concurso en: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/foto.html 
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LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: ¿CÓMO INFLUYEN EN LA SOCIEDAD?

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Hoy en día nuestra sociedad está influenciada por el constante bombardeo de información a través de diferentes medios. Esto modifica nuestro modo de vida, nuestras costumbres, el consumo de unos productos u otros, la opinión pública… La información que nos llega sobre los distintos sucesos sociales, políticos o económicos puede hacer que las personas cambiemos nuestra forma de pensar respecto a la realidad que nos rodea.
Los medios de comunicación nos permiten estar informados, saber qué es lo que pasa en las diferentes partes del mundo, solidarizarnos con aquellos que lo pasan mal, reencontrarnos con nuestros orígenes, conocer nuestra historia etc.
Para que una información sea veraz hay que dar ésta de forma objetiva, y por desgracia normalmente depende de los ojos con que se mire. En otras ocasiones por intereses económicos o políticos se convierte puramente en manipulación, éste es un problema que debemos afrontar puesto que saber diferenciar la información de la manipulación es una tarea ardua para todos. Hace falta tener las ideas muy claras y contrastar información para saber la realidad de las cosas, pero la mayoría de las veces no lo hacemos, es más, nos tragamos todo lo que nos dicen dando por cierto lo que en muchas ocasiones no lo es, y poniendo incluso en duda la propia certeza de los hechos, sólo porque ha salido en los medios de comunicación.
Como ejemplo a lo anteriormente dicho, me remito al programa de Jordi Évole, “Operación Palace”. ¿Cuánta gente se creyó que aquello que estaba oyendo era verdad? Aquí os dejo el enlace de “Operación Palace” de Jordi Évole, y el enlace de su explicación. Creo que es un buen ejemplo para reflexionar sobre lo que vemos u oímos, lo que nos creemos y lo que verificamos.
María Olga García-Ochoa García.
2º Educación Infantil

USOS Y APLICACIONES DIDÁCTICAS DEL CINE Y LA TELEVISIÓN EN EL AULA

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1.  INTRODUCCIÓN
Podemos decir que el invento del cine es el que más admiración de todos ha causado, en el siglo XIX los hermanos Lumiére proyectaron la primera película llamada “la llegada del tren“. La gente del cine salió asombrada de la sala ante las escenas, ya que pensaban que el tren saldría de la pantalla. Por otro lado la televisión es el medio más utilizado en las casas en el día a día doblando a la radio y aún más a la prensa.

2.  POSIBLES USOS DEL CINE EN EL AULA.
El cine utilizado en el aula es un método de conocimiento y aprendizaje para el alumno desde infantil hasta las universidades. El profesor debe tener en cuenta según esto anterior adecuar la película al curso en el que se encuentren los alumnos y si alguno tiene algún tipo de discapacidad (sordera).

3.  VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO.
Las ventajas podrían ser que es un elemento que motiva a la enseñanza y al aprendizaje, los alumnos deben realizar las preguntas de las dudas pero además deben investigar para respondérselas ellos mismos o en caso grupas entre ellos.

Una de las pocas limitaciones que tiene podría ser la mala calificación de edades de las películas, cuando decimos que una película es para todos los públicos tenemos que tener en cuenta que pueden ser niños pequeños, por lo tanto no deben incluir violencia ni palabras mal sonantes, etc. A la hora de poner la película el profesor es quien debe revisar la película antes de ponerla y encargarse de que no tenga ningún problema de ese tipo, ya que es una película para aprender y enseñar, no para que el profesor descanse esa hora y los niños le dejen tranquilos.

4.  LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.
“La televisión es un poderoso agente de socialización, que debe ser entendido mejor por los que rodean a los niños en el mundo entero. Y por los mismos niños. “
La utilizamos para enseñar y aprender, en distintos niveles desde infantil hasta postgrado. La televisión existe como medio de comunicación pero con diferentes programaciones, podemos diferenciar la programación comercial (anuncios), la televisión cultural (documentales), y educativa (“Los Lunnis”). El profesor no puede sustituirse por la televisión en ningún caso, es insustituible. Antes de ver la película en el aula se pueden llevar a cabo tres fases, antes de ver la película se puede hablar del género que trata y que este en el contexto adecuado, durante la película no se debe cortar, se tomaran las notas oportunas para después de terminar la película realizar el ejercicio con las notas tomadas durante esta.

Cuando se use la televisión en clase hay que explicar porque se va a ver la tele en horas de clase, preparar alguna actividad para después, tendrá que ver con el temario explicado en clase, etc.

La televisión se utiliza como medio de aprendizaje y enseñanza, sirve como instrumento para investigaciones, etc. Tiene efectos potencialmente buenos y malos, lo que la gente piensa del abuso de la televisión es una agresividad provocada por la programación, perdida del tiempo, la capacidad de provocar una adicción y la americanización o “japoneización” en el caso de los más pequeños. La televisión es utilizada en numerosas ocasiones para entretener a los niños y que no den guerra, pues sobre la mente de estos influye la programación y los mensajes emitidos sobre esta. Nos presenta lo que está pasando como lo vemos en la realidad, la violencia en la televisión es utilizar la fuerza física para hacer algún daño a otra persona animal o cosa, esto está en casi todas las cadenas de televisiones, los niños ven una escena de una película que les gusta y acto seguido intentan realizar la misma hazaña. Piensan que si lo hacen en la tele él también puede hacerlo.

5.  COMENTARIOS FINALES.
Necesitamos controlar a los niños el tiempo que ven la televisión y la programación que pueden y que “no” pueden ver si deseamos que sean menos agresivos.

CONCLUSIONES
En definitiva, podemos decir que la televisión es un muy buen modo de aprendizaje y de enseñanza en los centros escolares, siempre que se realicen bajo la buena supervisión del profesor en cuanto al género de la película el argumento, etc. Una película no es una forma de quitarse a los alumnos de encima un rato, es una forma de aprender desde mi punto de vista bastante mejor que con unos apuntes y libro encima de la mesa, ya que depende del temario que se esté dando en ese momento es más divertido para el alumno ya sea de preescolar o de la universidad aprenderse una determinada parte del temario “viendo la tele” que aprenderlo de un libro.

En cuanto a la televisión educativa, usada correctamente es una forma de aprendizaje buena, pero la programación de la televisión no siempre es del tipo educativa. La televisión es el medio de comunicación más utilizado, los niños ven mucha televisión y no siempre ven los programas que nos gustaría que vieran. La violencia está en casi todas partes en la programación de la televisión, y los mensajes que eso emite el niño los recibe de ahí la agresividad de algunos jóvenes. Desde mi punto de vista habría que controlar más a los niños la cantidad y el tipo de programación que ven en la televisión para que disminuya el nivel de agresividad de los jóvenes de hoy en día.

Alejandro Martínez Majano

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA.

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Los medios audiovisuales son instrumentos tecnológicos que ayudan a presentar información mediante sistemas acústicos, ópticos o una mezcla de ambos, por lo que se consideran un recurso educativo muy importante ya que la mayor parte de la información que reciben las personas se realiza a través del sentido de la vista y el oído. La principal razón para la utilización de imágenes en los procesos educativos es que resultan motivadoras, estimulan y sensibilizan el interés de los estudiantes, tengan la edad que tengan, hacia un tema determinado, de modo que se podría decir que facilitan la instrucción completando las explicaciones verbales impartidas por el profesorado.

Actualmente los jóvenes están inmersos en un mundo audiovisual, y les resulta más fácil que a un adulto comprenderlo, pero lo cierto es que leer una imagen necesita un aprendizaje especifico como es la alfabetización visual, ya que la realidad que pueden reflejar las imágenes puede ser muy variada y su comprensión depende se diversos factores personales como puede ser la experiencia, memoria, contexto, cultura… La educación puede  ofrecer instrumentos necesarios para interpretar y leer imágenes, como la lengua de signos, pero no se ha promovido de igual manera.  Esta situación está cambiando en los últimos tiempos. La pedagogía que se realiza con ayuda de imágenes y sonido consiste en aplicar todos los hallazgos del lenguaje de los medios de comunicación para servir de apoyo a las explicaciones del profesorado en las diferentes áreas del currículo y facilitar el aprendizaje de los contenidos de diversa índole. Este enfoque se centra en el conocimiento, por parte del profesorado, de los aspectos técnicos relacionados con el manejo de los medios audiovisuales y, sobre todo, en la formación didáctica necesaria para utilizar tales medios de forma adecuada.
BEATRIZ GARCÍA – ARISCO RODRÍGUEZ. 

Entrega de premios del X Concurso de Fotografía

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Este jueves día 13, los profesores de la asignatura TICE: Pedagogía y Cultura Audiovisual, D. Ernesto García y D. Ricardo Fernández y el grupo de Fotografía: Laura Esteban, Marta Cedenilla y Lourdes Marín entregarán los reconocimientos del X concurso de fotografía «Vida Universitaria en el Campus Tecnológico de la UCLM»:


Las tres fotografías premiadas han sido:

  • Primer premio: «Historia en el interior»de Alba Gema Novillo Romero, Javier Muñoz Olmo y María Nieves Aguilera Guío.
  • Segundo premio: «Otoño» de Sandra Gil, Cristina Testillano, Ángela Torija y Sandra Díaz.

  • Tercer premio: «Lluvia mágica» de Rocío Castellanos, Miriam López y Laura Martín.

Os esperamos a las 14 horas en el aula 36.5 (NNTT) para agradecer la organización del concurso, la participación, la votación de los premios y vuestra implicación en la mención TICE.
¡Estáis todos invitados!.


REDUCIENDO TIEMPOS Y ESPACIOS: LA VIDEOCONFERENCIA COMO RECURSO EDUCATIVO ENTRE DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS

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Finalizando el año 2013 y cuando un nuevo año estaba ya llamando a nuestras vidas, sucedió un hecho educativo digno de ser contado. Todos conocemos las implicaciones didácticas y pedagógicas que las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación están teniendo en las aulas de cualquier nivel o etapa educativa, desde infantil hasta las aulas universitarias en los últimos años. Lo que quizás no sean tan conocidas son las posibilidades de comunicación e interacción que ofrecen a los docentes de distintos niveles educativos situados físicamente a cientos de kilómetros de distancia pero con objetivos comunes: que el alumnado sea cada vez más competente en diversas disciplinas y que la motivación sea el motor de los aprendizajes significativos.

Si somos capaces de acortar tiempos y espacios para poder comunicarnos y facilitar a nuestro alumnado un entorno de interacción sencillo, gratuito y divertido, seremos capaces de hacer algo muy difícil en educación, conseguir que alumnos que no se conocen de nada, de edades distintas y con interesases y preocupaciones diversas, sean capaces durante una sesión de reír, aprender, comunicarse, interactuar de forma verbal y no verbal…en definitiva, enriquecerse unos de otros de tal manera que las competencias de unos y otros puedan ser trabajadas, aunque lógicamente unas difieran de las otras por el mero hecho de ser educandos pertenecientes a etapas educativas muy diferenciadas.

El caso concreto que nos ocupa es doblemente interesante. Primero y principalmente porque los principales protagonistas del encuentro fueron los propios alumnos y alumnas, relegando a los docentes a un segundo plano más mediador, planificador y organizador del encuentro y, en segundo lugar, porque la videoconferencia se realizó entre alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria del CEIP “Nuestra Señora del Valle” situado en Viso del Marqués (C. Real) y los estudiantes del Grado de Magisterio de la Mención TICE de la Facultad de Educación de Toledo que se encuentran en el último curso de formación como futuros docentes. No es difícil adivinar como las curiosidades de unos y otros pudieron ser satisfechas en apenas una hora de sesión. Los alumnos de primaria por mostrar como utilizan la tecnología educativa, su ilusión por realizar sus propios portafolios digitales (blogs), la utilización del correo electrónico para comunicarse con sus profesores, etc. Los incipientes docentes tomaron contacto directo con un aula real, no físicamente, pero sí de una manera virtual donde la realidad se palpa en cada segundo, en cada minuto. 

A pesar de la diferencia de edad, de intereses, de preocupaciones, etc., la experiencia la podríamos calificar como inolvidable para todos los que fuimos testigos de ella. Por un lado, los alumnos de primaria con sus pequeños portátiles encendidos encima de sus mesas realizaban preguntas a los futuros docentes acerca de cómo era la educación cuando ellos eran niños, si utilizaban el ordenador en clase habitualmente, para qué los utilizaban, si cuando estén en las aulas también los utilizarán con sus alumnos, etc. Todo dentro de la espontaneidad y curiosidad propia de la psicología infantil en alumnos de 10 años. Por su parte, los futuros docentes de la mención TICE, realizaban preguntas acerca de como utilizan sus ordenadores en clase, como manejaban la información, la importancia de contar con los docentes para resolver sus dudas o preocupaciones…, en definitiva, cada grupo, a un lado y otro de la pantalla, intentó satisfacer sus necesidades de aprendizaje de forma autónoma, divertida, motivadora y, por qué no decirlo, placentera.

De esta manera, surgió la idea de seguir compartiendo información fomentando la construcción social del conocimiento disponiendo unos y otros de toda la información disponible tanto en el edublog http://blogdefranciscarodriguez.blogspot.com.es/capitaneado por la directora del centro como en la revista digital “El Recreo” https://blog.uclm.es/ricardofdez/de los futuros maestros de la Facultad de Educación de Toledo y cuyo director es el profesor titular Dr. D. Ricardo Fernández Muñoz.

Para terminar, y aunque como ya comenté anteriormente los principales protagonistas fueron los alumnos de una y otra etapa educativa, nada hubiese sido posible sin la colaboración, entusiasmo y disposición de los docentes encargados de cada uno de los grupos. Tanto Dña. Francisca Rodríguez Arroyo (profesora y directora del CEIP “Nuestra Señora del Valle”) como el Dr. D. Ricardo Fernández Muñoz (Profesor Titular de Didáctica y Organización Escolar y especialista en TICE de la Facultad de Educación de Toledo) a los que desde aquí felicito por su trabajo en favor de su alumnado. Mi labor en esta interesantísima propuesta no pasó de la mera mediación entre unos y otros, de la cual me siento muy orgulloso.

Siempre es conveniente apoyar las impresiones o ideas que uno tiene acerca de algo en expertos sobre la materia (ya he comentado que la impresión fue maravillosa). En esta ocasión voy a utilizar unas palabras extraídas de una investigación realizada acerca de la videoconferencia interactiva y sus potencialidades. “Los resultados indican incremento en la visión multicultural del aprendizaje y una mayor aproximación a la realidad, que fomentan el aprendizaje profundo y crítico. La motivación de los alumnos es muy alta y se potencian competencias específicas y generales”. Dr. José Manuel Sáez López y Dr. José-Reyes Ruiz Gallardo. Revista de Medios y Educación. Nº 44. Enero2014. ISSN:1133-8482. Pag. 35.

Álvaro Martín Espinosa. Maestro y colaborador en la UCLM (Facultad de Educación de          Toledo, Departamento de Pedagogía).        

ILUSIONES ÓPTICAS

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Hace más de un siglo que los psicólogos vienen estudiando los fenómenos de las ilusiones, pero nunca llegan a ponerse del todo de acuerdo a la hora de explicitar las causas que las producen, ninguna explicación parece plenamente satisfactoria.

Vinculada a los sentidos, una ilusión es una distorsión de la percepción, es decir, que podemos hablar de ilusiones ópticas (las más usuales), ilusiones olfativas, ilusiones auditivas, ilusiones gustativas o ilusiones táctiles.

Las ilusiones ópticas son ilusiones del sentido de la vista que nos llevan a percibir la realidad de manera distorsionada o ver cosas diferentes en una misma imagen. Esa distorsión puede ocasionarse por cuestiones fisiológicas (mediante una estimulación excesiva en los ojos o en el cerebro, como por ejemplo brillo, color, movimiento,…) o cognitivas (según la forma en que percibimos el mundo, es decir, en las que interviene nuestro conocimiento del mundo).


Las ilusiones ópticas no sólo engañan la vista, sino también a la mente, ya que los ojos envían la información al cerebro y este no puede decidir cómo actuar porque la información que le llega es contradictoria. Es decir, el mecanismo visual plasma esa información, la cual llega a nuestro cerebro como una señal errónea que entra en contradicción con la realidad que conocemos.


Es importante conocer también que las ilusiones ópticas no están sometidas a un acto de voluntad o de aprendizaje por parte del sujeto, un conocimiento posterior del hecho no las modifica, actuando por tanto directa y misteriosamente sobre el mecanismo visual, pudiendo variar entre una persona y otra dependiendo de factores como: agudeza visual, daltonismo, astigmatismo,….

Algunos autores afirman que todo lo que vemos son ilusiones ópticas, ya que la visión es una reconstrucción que la mente hace de la realidad. Según parece, el cerebro, programado para esperar ciertas cosas de la realidad, compara todo lo que ve con el conocimiento innato que posee y luego saca sus conclusiones. Además, continuamente van adquiriéndose otros conocimientos que, junto con el innato, el cerebro utiliza para analizar lo que percibe conseguir así una mayor comprensión de la realidad. Pero ¿qué sucede cuando el cerebro saca conclusiones falsas? ¿Cometió algún error? No forzosamente. En la mayoría de los casos, el cerebro procesó bien los datos visuales, pero éstos eran equívocos.

Ana Quintanar Braojos.
Grado Educación Infantil.
URL de la imagen: http://4.bp.blogspot.com/-9cNlzS18O7w/UsxrduvouTI/AAAAAAAAAQA/yQa8uOTKq5Y/s1600/Ilusion+Optica+03.png

Uso responsable y seguro de internet

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En un mundo cada vez más digitalizado y con una gran presencia de las redes sociales en Internet, aumenta la preocupación por parte de los padres sobre el uso que hacen sus hijos de la red.

Es importante promover el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre los más jóvenes. Es indudable que internet inunda nuestras vidas y también las de los más pequeños. Por tanto, debemos enseñarles todas las virtudes y también los peligros que acarrea navegar por la red.

En España, al igual que en Europa y muchas otras partes del mundo, desde hace varios años y con intensidad creciente, se está trabajando para la información, la sensibilización y la formación en el uso sin riesgos de Internet y también, aunque con menor énfasis, de la telefonía móvil y los videojuegos.

Antes se hablaba de los riesgos de Internet y ahora hay que hablar de los riesgos en Internet. Antes los niños usaban Internet y ahora viven buena parte de su vida en Internet.

Es claro que, en la medida en que la red ha cobrado mayor protagonismo como entorno de socialización y convivencia se hace más evidente que niños y adolescentes van a ser más autónomos y sujetos a sus propios criterios.

 

Constituye una gran oportunidad porque nos proporciona la posibilidad de acceder a cualquier tipo de información, disfrutar de vídeos y música, publicar cualquier tipo de documento o imagen para que otras personas puedan verlo, comunicarnos con cualquiera no importa en qué parte del mundo se encuentre. Es imposible renunciar a esta poderosa herramienta si deseamos un desarrollo integral de los niños.

Pero el uso muy intenso de Internet puede tener consecuencias para la salud física y psicológica. Los daños físicos van unidos al sedentarismo y al uso del ordenador como máquina en condiciones poco adecuadas. Los riesgos de tipo psicológico hacen mención al aislamiento, falta de habilidades sociales, visión distorsionada de la realidad, cambios en su conducta y adicción o fuerte dependencia.

  El 21% de los adolescentes españoles están en riesgo de ser adictos a Internet.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/15/actualidad/1358257857_400678.html  

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http://mistice2013.blogspot.com.es/2013/09/uso-responsable-y-seguro-de-internet.HTML

Los dibujos animados

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Los dibujos animados son las series televisivas preferidas por los niños, además de ser un recurso fácil y accesible prácticamente a toda la población infantil.

Pueden transmitir una serie de valores culturales y educativos, junto con otros medios como son los videojuegos, cómics, juegos por ordenador, etc, siempre que se haga un uso adecuado y una buena selección de los mismos.

Diferentes investigaciones han demostrado la importancia de la televisión como elemento socializador, ya que socializa en cuanto que potencia el pensamiento anticipativo. Es importante porque consigue que “se interioricen sus modelos no por su valor intrínseco sino por el placer que producen” (Ferrés, 1997).

Los dibujos animados representan otra alternativa de enseñanza-aprendizaje en la que los niños pueden aprender conceptos, procedimientos, actitudes y normas, a través de sus héroes favoritos, aunque es indispensable la función reguladora de los maestros y padres.

Es necesario que la escuela contribuya al desarrollo de un espíritu crítico en los niños, que estos aprendan a analizar y discriminar lo que se está transmitiendo a través de esos personajes y entornos tan atractivos que les atraen y les atrapan.

Y entre toda la información que transmiten, un elemento importantísimo es el desarrollo de sentimientos. Así, mientras el niño ve una serie de dibujos animados podremos observar que sonreirá o se asustará dependiendo de las escenas que aparezcan, reforzándose de esta manera sus sentimientos. Por ello, es imprescindible investigar sobre los mismos con el objetivo de conocer los modelos de identificación que la televisión les está ofreciendo.

Mickey Mouse cumple 85 años.