Interesante este artículo aparecido en Mosaic y Digg, y del que se hace eco el diario El País en la sección de Tecnología de su edición impresa (ver aquí)
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Un dispositivo basado en EEG para traducir pensamientos en habla
Una empresa californiana llamada Smartstones ha creado un dispositivo que permite que las personas con dificultades para el habla puedan expresarse gracias a la lectura de las ondas cerebrales que son interpretadas y transformadas en frases a través de una aplicación móvil.
El sistema aprovecha las ondas cerebrales que se generan cuando la persona que lleva colocado el dispositivo piensa en los movimientos que querría hacer para comunicarse.
Sin duda este tipo de dispositivos van a contribuir a mejorar la accesibilidad de las personas a todo un mundo de actividades y, estamos convencidos que, la enseñanza digital tiene que explotar su utilización al máximo. Además, su combinación con dispositivos de eyetracking abre todo un horizonte de posibilidades en este sentido.
Información e imagen tomada de este enlace.
El cerebro tiene un atlas para las palabras
Interesante referencia a un excelente trabajo de investigación en materia de neurociencia (ver aquí).
Seguro que estos resultados tendrán importantes implicaciones en materia de Brain Computer Interaction y en procesos de aprendizaje donde se utilicen paradigmas de interacción innovadores o, incluso, para mejorar el diseño de la aplicaciones de soporte al aprendizaje y los propios mecanismos de interacción.
Las tendencias en eLearning que deben marcar 2016
Como cualquier sector en continua evolución, el eLearning también está sujeto a cambios y es posible identificar tendencias relevantes. Estas tendencias están especialmente influenciadas por los cambios tecnológicos y por la innovación educativa.
Así pues, destaca especialmente el Mobile Learning y la Personalización.
Se pueden consultar más detalles en esta dirección.
¿Podemos interactuar con los sistemas informáticos y las TICs utilizando el pensamiento?
Ejemplo de ratón cerebral
Algunos trabajos de investigación empiezan a apuntar que esto es posible y cómo puede llevarse a cabo.
Recogemos una experiencia en la que, fundamentalmente,se utiliza una pequeña matriz de microelectrodos (de 4 x 4 milímetros) implantados en el cerebro capaz de registrar la actividad de la corteza motora correspondiente a los movimientos de un dedo imaginario y utiliza dicha información para controlar dispositivos externos (el ratón en este trabajo). La matriz estaba acoplada a un cursor neuroprotésico, de forma que los movimientos del mismo lograban ser más precisos y más rápido. Cuando los usuarios escribían (con el cerebro), llegaban a ‘teclear’ 115 palabras en menos de 19 minutos (seis por minuto). Mas información en Diario El Mundo y en la revista Revista Natura.
¿Será esta la base y la tecnología de la Interacción Persona-Ordenador de los sistemas del futuro? Por el momento, es conveniente dirigir investigaciones preliminares en esta dirección y veremos hasta dónde podemos llegar ya que todavía estamos lejos de este reto?
En esta Cátedra, hemos adquirido material para captura de información eléctrica del cerebro (casco EEG, amplificador de señal, software de registro, software de análisis) e incorporarlo al Laboratorio de Usabilidad en el Grupo CHICO. Esto nos permitirá utilizar técnicas de seguimiento ocular (eyetracking) y Brain Computing para trabajar en la dirección de:
– Desarrollo de dispositivos interactivos avanzados basados en Brain Computer Interaction y Wearable Computing.
– Realización de estudios de Usabilidad Tecnológica y Pedagógica.
EEG y recorder
EEG Analyzer
Próximamente iremos mostrando y publicando la composición, configuración y aplicación del material adquirido.
Telefónica I+D ofrece 35 plazas para Ingenieros Informáticos y de Telecomunicación en TID Campus
Fuente: Telefónica (2 de septiembre de 2015).
Telefónica I+D busca para TID Campus a 35 recién titulados en Ingeniería Informática y de Telecomunicaciones con inglés alto. Los candidatos deberán ser menores de 30 años, habiendo obtenido el título universitario oficial en los últimos años o estando a falta de entregar el Proyecto de Fin de Grado. Además, al tratarse de un programa de inserción profesional es importante que no tengan experiencia profesional en el área de su titulación universitaria. Instancias hasta 8 de octubre.
Los 35 participantes en el tercer TID Campus recibirán 2 semanas de formación en Madrid impartida por profesionales de Telefónica I+D y docentes de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV) en nuevas tecnologías de despliegue y operaciones de productos y servicios digitales y habilidades empresariales, respectivamente. El Campus incluye una ayuda de 300 euros para cada participante.
Los candidatos que superen satisfactoriamente el Campus recibirán el Título de Capacitación Tecnológica y Habilidades Profesionales de la UFV con certificado de TID. Además, a partir del 16 de noviembre de 2015, se incorporarán al Master GAIA in Professional Development, Título Propio de la Universidad de Alcalá, financiado por Telefónica I+D, e iniciarán un año de prácticas en las sedes que tiene la empresa en Madrid, Barcelona o Valladolid. La dotación económica para este periodo será de 900 euros brutos al mes en media jornada de 30 horas semanales.
Las prácticas se desarrollarán en la disciplina de Despliegue y Operaciones en áreas como Video, Comunicaciones, M2M, Cloud, Internet of Things o In-Life Product Operations cuyas características detallamos a continuación:
La disciplina de Despliegue y Operaciones se responsabiliza de la implantación y operación de los servicios y productos de Telefónica, trabajando en estrecha colaboración con los equipos de desarrollo y QA. Ofrece la oportunidad de formación en todo lo relacionado con el Despliegue, Operación y Soporte de servicios innovadores de M2M, Cloud, Video, Big Data, Comunicaciones, Internet of Things o In-Life Product Operations conociendo el ciclo de vida de un producto software, las infraestructuras sobre las que se despliegan, la gestión del mismo, así como el uso de la filosofía DevOps y procesos de integración continua. Todo ello de la mano de un equipo multidisciplinar y experto siendo una parte fundamental en el proceso de desarrollo e implantación de Software.
Más información en: www.fue.es/tidcampus/index.asp
Relación entre comportamiento cerebral y visual cuando se manipulan contenidos educativos en dispositivos móviles
Biometric Suite
La Cátedra UCLM-TME tiene prevista la implementación de un prototipo preliminar de demostrador para ilustrar, de forma gráfica y mediante datos estadísticos, el comportamiento de las ondas cerebrales y las fijaciones y recorridos visuales que tienen lugar durante la manipulación de contenidos educativos en dispositivos móviles, explotando diversos paradigmas de interacción (computación móvil, computación ubicua, realidad aumentada, etc.).
Fundamentalmente, se utilizará un casco de electroencefalografía y un software para captura de información biométrica que se correlacionará con información de seguimiento ocular.
Posteriormente, se realizarán estudios más amplios y completos al considerar el análisis de otros estímulos y emociones que se producen durante el uso de dispositivos de Interacción Persona-Ordenador. Especialmente significativo es el hecho de analizar conjuntamente la actividad cerebral y el movimiento de los ojos, proporcionando información de qué regiones del cerebro realizan actividad en cada tarea cognitiva a la que se enfrenta el usuario.
Se puede obtener más información sobre esta aproximación en la web de TOBII.
Para ello, próximamente se convocará una beca o contrato con objeto de que estudiantes graduados puedan incorporarse al proyecto.
Un modelo matemático para saber cómo aprendemos, recordamos y olvidamos
¿Podremos modelar también el aprendizaje en función de paradigma o el estilo de interacción? Seguramente, esto contribuiría a mejorar la eficiencia y la efectividad en el diseño de aplicaciones, herramientas, contenidos y cursos soportados mediante dispositivos digitales.
Ver más en este enlace. Y acceder a la publicación científica en este otro enlace..
Neurociencia y aprendizaje: ¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea significativo para nuestro cerebro?
Neurociencia y aprendizaje
A pesar de que aún queda muchísimo camino por delante en este campo, la neurociencia ya ha descubierto algunos elementos que han resultado ser esenciales para favorecer la creación de nuevas conexiones entre neuronas y, por lo tanto, para el aprendizaje. En este enlace puede verse un resumen de algunos de los conocimientos sobre el cerebro que pueden contribuir a revolucionar la práctica pedagógica y al aprovechamiento máximo de las nuevas tecnologías.
El impacto de la sociedad digital en el cerebro
Los expertos en el Congreso Internacional de Pensamiento celebrado en Bilbao alertan sobre los retos de educar a jóvenes que viven más pendiente de las pantallas que del mundo real.
Tal y como se publica Noticia en el Diario El Mundo, algunos investigares analizan seriamente estas nuevas fronteras que se abren y las consecuencias que pueden presentarse.
Según, Carrie James, investigadora de la conducta juvenil en internet y autora del ¡ libro titulado Desconectados, «para mucha gente joven lo que está ocurriendo en sus pantallas es más importante que lo que pasa justo a su lado, si bien la mayoría está conectada con gente que conoce en el mundo real«. Pero, lejos de darle la espalda desde el mundo adulto, en su opinión, debemos hacer por acercarlo, «por ejemplo, en la escuela, donde puede utilizar mucho contenido que los jóvenes comparten en las redes».