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Curso sobre seguridad en la red.

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Durante los meses de febrero y marzo de 2014 se celebrará un curso sobre seguridad en la red orientado especialmente a la formación de los futuros maestros. Bajo la dirección del profesor Fernández Muñoz (Profesor Titular de Didáctica y Organización Escolar de la UCLM) y contando como profesor con D. Carlos Represa Estrada  (Licenciado en Derecho por la UCM. Consultor certificado ISO 27001 y LOPD. Asesor responsable de seguridad en centros escolares desde 2011. Coordinador de la Escuela de Seguridad en la Red de Castilla- La Mancha perteneciente a la JCCM. Presidente de la Asociación Nacional para la Protección de Menores en Internet. Director del centro de seguridad TIC Escolar).

El curso se compone de tres módulos  o talleres que se configuran como esenciales  para el conocimiento y comprensión de las reglas y normas que regulan la gestión de la información y los datos personales en Internet. Comprender, conocer y explicar qué es la web, un blog o un sistema whats app,  es una exigencia de la profesión de educador en el contexto socio-digital actual.

OBJETIVOS:

MODULO BÁSICO

  • Establecer una base sólida de conocimiento que permita comprender que la brecha  digital en realidad no existe y que los futuros maestros están plenamente capacitados para dominar el entorno red.

  • Comprender cómo debe realizarse la gestión de la información y los datos personales en entornos tecnológicos para luego poder transmitir esos conocimientos a los alumnos

  • Conocimiento básico del entorno social y  de relaciones de los alumnos en internet.

  • Aplicación de las normas básicas de privacidad y uso seguro de la red.

  • Conocimiento de los derechos y deberes de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías por los menores.

MÓDULO AVANZADO

  • Análisis y conocimiento de  los principales hábitos de los menores en el uso de las redes sociales y herramientas de comunicación, con explicación de sus funcionalidades y valoración de las causas por las que se generan los conflictos.

  • Aprendizaje de los nuevos conceptos que definen el acoso y  los conflictos consecuentes : sexting, grooming, ciberbaiting, self injuring etc
  • Profundización en los conocimientos necesarios para introducir formación preventiva a través del plan de acción tutorial y aplicación de protocolos en los centros escolares  
CONTENIDOS:
            MÓDULO BÁSICO (10 horas)
  1.-  PRIVACIDAD,  SEGURIDAD  y PROTECCIÓN DE MENORES   EN LA RED PARA   CENTROS EDUCATIVOS. MÓDULO  BÁSICO (4 horas)
Fundamentos Básicos de  :
  • Ley Orgánica de Protección de Datos Aplicada a la educación.
  • Ley de servicios de la Sociedad de la Información  (webs, blogs y foros educativos; uso de you-tube y herramientas de gestión de la Información escolar)
  • Ley de Protección del Derecho al Honor , la intimidad y la Propia Imagen
2. PRIVACIDAD,  SEGURIDAD  y  PROTECCIÓN DE MENORES   EN LA RED PARA  CENTROS EDUCATIVOS     MODULO   AVANZADO (3 horas)
·         El Nuevo Reglamento comunitario de protección de datos y la seguridad de los menores en la red.
·         El Delegado de Privacidad y Seguridad en la Red
3. TALLER GENERAL DE NAVEGACIÓN EN ESCENARIOS DE RIESGO EN INTERNET (3 horas)
Navegación tutorizada a través de las redes sociales, blogs, foros, chats , gaming zones etc analizando los principales riesgos que existen para menores en edades tempranas.
MODULO AVANZADO (5 horas)
1.  LAS REDES SOCIALES.  Privacidad, protección de la Intimidad y derecho al olvido. Nuevos hábitos sociales de los menores. (1 hora)
2. TALLER DE PREVENCIÓN DEL CIBERBULLYING  (acoso entre iguales) y CIBERBAITING (acoso  a profesores). Las salas INFORMER y GOSSiP. (1,5 horas)
3. TALLER DE PREVENCIÓN DE  SEXTING ,  GROOMING y  conflictos generados en la comunidad educativa. La necesaria  intervención de los docentes y la identidad red de los menores (1,5 horas)
4. CONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE SEGURIDAD EXISTENTES ; funcionalidades e instalación. (1 hora)
·         El control parental
·         El antivirus
·         Las actualizaciones
·         Las cuentas de usuario restringidas
·         El sentido común

  

LUGAR:
Facultad de Educación de Toledo. Aula de Nuevas Tecnologías (36.5). Edificio 36 del Campus Tecnológico de la UCLM (Antigua Fábrica de Armas).
                                                                                                                
PERIODO PREVISTO:
            Preinscripción: 3 a 7 de febrero de 2014.
            Matrícula: 10 a 14 de febrero de 2014.
     Realización:Febrero y marzo de 2014. Días 17 de febrero, 24 de febrero / 3 de marzo y 10 de marzo.

REQUISITOS Y PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN:
Para participar en el Curso será necesario estar matriculado en la Facultad de Educación en la UCLM en el curso 2013-2014.
Una vez finalizado el período de preinscripción y publicadas las listas de admitidos, la matrícula se realizará por riguroso orden de llegada. Tienen preferencia los alumnos matriculados en asignaturas de la mención TICE.
           
PRECIO DE LAS ENSEÑANZAS:
Tasas de Matrícula: 20 euros
           
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CONTROL: Para que  el alumno obtenga una evaluación positiva general de todo el curso es necesario:
  • Presentar el Proyecto- propuesta práctica del curso.
  • Haber asistido regularmente al curso. Sólo se permite un 10% de faltas de asistencia.
  • El control de asistencia se realizará mediante firma del interesado.
INFORMACIÓN Y MATRÍCULA:
Facultad de Educación de Toledo.
Despacho Nº 14 del Edificio 6
Secretaria de Apoyo a la Docencia
Teléfono 925 268 800 ext. 5900-5903        

VII Simposio “Las Sociedades ante el Reto Digital”

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Los días 20 y 21 de marzo se celebra el VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital en el que colaboramos desde el curso pasado con la Universidad del Norte de Colombia.


“Este tipo de escenario académico permite debatir y reflexionar sobre temas que resultan de actualidad y pertinentes para el desarrollo de la región y del país“, señala el Dr. Elías Said, Director del OECC de la Universidad del Norte. “Además, sirven de ventana a personas no académicas y estudiantes para tomar contacto con la actualidad científica“, asegura.

El evento contará con la alta presencia de cerca de 10 ponentes internacionales de países como Brasil, España y Suiza, que se darán cita de forma presencial; así como de otros cinco expertos de Argentina, Brasil, España y Estados Unidos que realizarán sus ponencias de forma virtual. Otra de las novedades de este año, será tener cuatro sedes simultáneas: la Universidad del Norte como sede presencial y la Universidades de Entre Ríos, en Argentina, Camilo José Cela (Madrid) y de Castilla La Mancha (Toledo), en España, como sedes virtuales. “En cada una de estas sedes los estudiantes y miembros de la comunidad universitaria harán presencia de este evento. Ello, sin dejar de lado el apoyo de otras entidades nacionales e internacionales en la divulgación del mismo“, explica el Director del OECC.


1) La URL de acceso al portal del simposio es: http://www.uninorte.edu.co/retodigital. Allí se encontrará toda la información general del simposio.

2) Para el registro de asistentes (modalidad presencial y online), habría que ingresar aquí: http://eventos.uninorte.edu.co/index.php/retodigital/Retodigital2014/schedConf/registration. El evento es completamente gratuito. Todos vuestros estudiantes deberían registrarse allí para hacer un mejor control de asistencia de estos.

3) Para seguir el simposio, sería a través de: http://eventos.uninorte.edu.co/index.php/retodigital/index/pages/view/online.

4) Todos los estudiantes que se inscriban a distancia deberán confirmar el seguimiento al simposio a través de Twitter, haciendo uso de los siguientes Hashtag y canal:

Canal twitter @OECCUninorte, usando el Hashtag #Retodigital #OECCUninorte

La idea es que al menos cada asistente participe (retuiteando o incluyendo comentarios a través de los hashtag mencionados arriba) en al menos 2 de las 4 sesiones a realizarse el 20 y 21 de marzo.

Un año más os animamos a todos a participar.

REDES SOCIALES: ¿SATISFACCIÓN DE NECESIDADES?

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Una de las definiciones de red social es “estructura social compuesta de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos“.

El psicólogo Abraham Maslow plantea, a través de su pirámide de necesidades, que el ser humano busca tener necesidades básicas (fisiológicas), de seguridad y protección, de afiliación y afecto, de estima, y de autorrealización o de autoactualización.

Analizando todas ellas y, entrando en detalle precisamente en las referidas a las de afiliación y afecto, las cuales hacen referencia a la amistad, la pertenencia a grupos,…, podemos afirmar que los seres humanos somos dependientes de las relaciones, se trata de una de nuestras necesidades básicas. Esto lo podemos comprobar simplemente con el hecho de observar que nuestra especie vive en grupos y necesitamos a, y de otras personas para poder vivir; pertenecemos a una familia, amigos, trabajo o a una religión, por lo que siempre estamos en un grupo/comunidad en el que nos sentimos identificados. Los seres humanos siempre hemos tenido la necesidad de relacionarnos.

Todo ello me hace reflexionar y considerar al respecto que, uno de los primeros motivos de la utilización de las redes sociales es precisamente satisfacer una de nuestras necesidades básicas, ya que gracias a esas redes podemos relacionarnos con cientos o miles de  usuarios (personas) vía Twitter, Facebook, LinkedIn, etc. perteneciendo o creando grupos/comunidades, donde hablaremos de los temas que nos interesan, ya sea con gente de nuestro país o del otro lado del mundo, por lo que las redes sociales ayudan a mejoran nuestra satisfacción en las relaciones. Es decir, mejoramos así las necesidades de afiliación y afecto.

Tenemos la necesidad de expresar pensamientos y sentimientos, pero vivimos en un mundo tan ocupado que esta necesidad se hace cada día más difícil. Ya no tenemos mucho tiempo para sentarnos y tener una larga conversación. Es aquí donde entran las redes sociales y la tecnología, la cual nos permite, a la hora y en el lugar que sea, el poder hacerlo.

Después de comprobar todo esto desde el lado psicológico, podemos confirmar por qué los seres humanos utilizan las redes sociales en la actualidad: satisfacer necesidades de forma sencilla, es decir, a través de las NNTT por la falta de tiempo a la que estamos sometidos en el mundo actual.
Ana Quintanar Braojos.

EL BULLYING: CÓMO DETECTARLO Y TRABAJARLO EN EL AULA

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En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación. Hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo por superar la concepción de la escuela como mero agente transmisor de conocimiento, a favor de una ampliación de competencias que incluya la educación en valores y actitudes que se necesitan para saber convivir y ser un ciudadano con derechos y deberes.

Es obvio que familia y docentes son la clave para abordar este tipo de conflictos de forma educativa. Si se puede sensibilizar a las familias, al alumnado y a nuestro profesorado sobre los efectos perjudiciales de los comportamientos de intimidación, las futuras generaciones serán a su vez sensibilizadas. Los niños de hoy serán los padres de mañana, con la adecuada formación, todos podremos conseguir una sociedad en la que el acoso escolar pase a ser una excepción.

Es por ello fundamental que entre todos tratemos de hacer prevención, manejando toda la información que podamos y, sobre todo, transmitiendo esa información tanto a la familia como al centro escolar. No debemos olvidar que el “acosador de hoy puede ser el maltratador de mañana” y que nuestra obligación como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia germine en nuestros niños.

A continuación podemos ver un vídeo donde Javier Urra, doctor en Psicología con la especialidad de Clínica y Forense, en Ciencias de la Salud y Pedagogo Terapeuta nos explica cómo detectar el ciberacoso y trabajarlo en el aula. Además, en esa página aparecen recursos para trabajar con los niños en el aula.

Publicado por en 12:21

Uso responsable y seguro de internet

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En un mundo cada vez más digitalizado y con una gran presencia de las redes sociales en Internet, aumenta la preocupación por parte de los padres sobre el uso que hacen sus hijos de la red.

Es importante promover el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre los más jóvenes. Es indudable que internet inunda nuestras vidas y también las de los más pequeños. Por tanto, debemos enseñarles todas las virtudes y también los peligros que acarrea navegar por la red.

En España, al igual que en Europa y muchas otras partes del mundo, desde hace varios años y con intensidad creciente, se está trabajando para la información, la sensibilización y la formación en el uso sin riesgos de Internet y también, aunque con menor énfasis, de la telefonía móvil y los videojuegos.

Antes se hablaba de los riesgos de Internet y ahora hay que hablar de los riesgos en Internet. Antes los niños usaban Internet y ahora viven buena parte de su vida en Internet.

Es claro que, en la medida en que la red ha cobrado mayor protagonismo como entorno de socialización y convivencia se hace más evidente que niños y adolescentes van a ser más autónomos y sujetos a sus propios criterios.

 

Constituye una gran oportunidad porque nos proporciona la posibilidad de acceder a cualquier tipo de información, disfrutar de vídeos y música, publicar cualquier tipo de documento o imagen para que otras personas puedan verlo, comunicarnos con cualquiera no importa en qué parte del mundo se encuentre. Es imposible renunciar a esta poderosa herramienta si deseamos un desarrollo integral de los niños.

Pero el uso muy intenso de Internet puede tener consecuencias para la salud física y psicológica. Los daños físicos van unidos al sedentarismo y al uso del ordenador como máquina en condiciones poco adecuadas. Los riesgos de tipo psicológico hacen mención al aislamiento, falta de habilidades sociales, visión distorsionada de la realidad, cambios en su conducta y adicción o fuerte dependencia.

  El 21% de los adolescentes españoles están en riesgo de ser adictos a Internet.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/15/actualidad/1358257857_400678.html  

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http://mistice2013.blogspot.com.es/2013/09/uso-responsable-y-seguro-de-internet.HTML

Nos comemos las vocales

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Vivimos en una sociedad en la que el teléfono móvil se ha convertido en nuestro mayor aliado. Tenemos internet con los móviles de tercera generación y con ello todo un mundo de posibilidades.
Pero hay un pequeño problema…
Los mensajes de texto por teléfonos móviles.
Algo tan cotidiano para nosotros como es mandar mensajes de texto por whatsapp o sms, tiene un coste en nuestro lenguaje.
La compañía Mobidia Technology ha realizado un estudio que indica que España es el país con más presencia en la aplicación de mensajería instantánea Whatsapp.
Debido sobre todo al alto coste de los SMS en las compañías telefónicas españolas, Whatsapp cuenta con casi un 100% de penetración en el mercado, seguida de lejos de otras aplicaciones. Sin olvidar otras funcionalidades que hoy permiten los móviles, como la navegación por Internet, la consulta del correo electrónico, o la entrada en redes sociales como Facebook y Twitter.
¿El problema? que se recurra a todo tipo de abreviaturas, a veces incomprensibles.
También se suprimen acentos, signos de puntuación o se acortan indiscriminadamente las palabras. Es ahí donde empieza a sufrir la ortografía y por ende el lenguaje.
  
Este fenómeno empezó con la aparición de los sms, y se expandió de tal manera que hasta llegan a aparecer casos tan curiosos como los de niños que han respondido exámenes en lenguaje SMS.
MALA BASE, MALA PALABRA
Los mensajes de texto influyen de una u otra manera en la escritura e incluso en la forma de expresarnos.
A su vez, la costumbre de enviar SMS o whatsapp con errores, abreviaciones, consonantes equivocadas, omisiones de acentos y signos de puntuación, entre otros vicios digitales, puede ser perjudicial sobre todo cuando una persona no ha fijado bien las reglas ortográficas.
En ese sentido, son los niños, adolescentes y jóvenes quienes más expuestos están al incorrecto uso del lenguaje en la comunicación digital, especialmente si tienen una mala base ortográfica, que al final se verá agravada por los SMS y whatsapp.
En ello además influye el tema precio, pues al ser una forma de comunicación más barata que la llamada de voz, enviar un whatsapp tiene coste de 1 euro al año, es un recurso mucho mas utilizado.
DICCIONARIO sms.
Desde hace unos años la Asociación Española de Usuarios de Internet ha desarrollado un proyecto, con el apoyo de varias empresas de telefonía móvil, para crear un «diccionario SMS» de habla hispana.
El diccionario puede consultarse en http://www.diccionariosms.com y su objetivo «es recopilar los términos y abreviaturas que utilizan los jóvenes para escribir en sus teléfonos móviles o cuando lo hacen en Internet».
Creado como una herramienta colaborativa, donde las personas pueden dar opiniones e incluso introducir nuevos términos abreviados y su significado, el diccionariosms.com es posiblemente uno de los pocos esfuerzos por entender, agrupar y colaborar entre especialistas, profesores, jóvenes y todos los interesados de una u otra forma en evitar el efecto negativo que pudiera tener este fenómeno en la lengua española. Sin embargo, su utilidad se conoce muy poco.
Las opiniones en el mundo docente están divididas. Algunos maestros los defienden como una forma de familiarizar a niños y jóvenes con nuevas palabras, enseñarlos a comunicarse mejor; otros sostienen que la ortografía está sufriendo por su culpa. Todos, en cambio, están de acuerdo en que el fenómeno no puede detenerse, solo hay que aprender a convivir con él y sacarle el mayor provecho posible.
Prevenir un fenómeno que pudiera agravar el mal uso de la lengua española, y especialmente las barbaridades ortográficas, podría ser una herramienta muy útil para evitar que en el futuro terminemos hablando y pensando de forma abreviada.
 
Ester Moraleda Sánchez.
Adaptación a Grado de Magisterio Infantil.
Educación y Sociedad.

DESPUÉS DEL BULLING, TE QUIERO

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“Rehtaeh Parsons murió un poco cada día durante más de un año hasta que decidió terminar con su agonía y suicidarse” Así comienza la noticia de una adolescente de 17 años que careció del cariño de unos amigos, unos profesores, unos vecinos…un cariño que le costó la vida. El mismo fin tuvo Amanda Todd y es que, el acoso escolar se ha potenciado con las nuevas tecnologías y con las redes sociales que no tienen un filtro de valores para evitarlo. Con tan sólo 15 años, Parsons fue violada en un fiesta, algo que dio como resultado una fotografía distribuida entre los alumnos de su colegio. El silencio agotador hizo explotar a la niña, que recurrió a su madre después de un tiempo sufriendo sola. Tras una denuncia fallida, porque “No había suficiente evidencia para presentar cargos” según la Real Policía Montada de Canadá, y una mudanza que no dio resultado, Rehtaeh Parsons decidió quitarse la vida con sus últimos pensamientos depositados, posiblemente, en los mensajes de texto que buscaban sexo o en los insultos de sus compañeras que la rebajaban como mujer.
¿Hasta qué punto los niños son conscientes del daño que pueden provocar? ¿Cuál es la educación y la comunicación que tienen los padres? ¿Cómo se implican los profesores en la vida y las relaciones de los alumnos?
El silencio, el problema. La educación de los padres puede ser excelente, los profesores pueden ser grandes maestros y tal vez los niños no sean conscientes de lo que hacen, pero si todo girase en torno a la palabra, la historia tendría diferente fin. El colegio es el centro principal donde se dan estos problemas y deberían ser los profesores los primeros en descubrirlos. Un profesor motiva, enseña y debe ser un apoyo más para el alumno y cuando no es así la situación de los niños y adolescentes cambia. La popularidad y las etiquetas condenan al chico/a a tener que seguir un camino para mantener el respeto y la fama que se ganaron una vez, entonces, los límites se alejan hasta un punto que no tiene retorno. El colegio pasa a ser una segunda familia, una parte imprescindible de la socialización del ser humano, y si esta se ve truncada se dan situaciones que no podemos dejar que se repitan. ¿Tan difícil es ponerse en el lugar del otro? ¿ Cuántas personas vieron esa foto y no fueron capaces de denunciar?
 
 ¿ Los profesores lo sabían y prefirieron mirar hacia otro lado?
Otros contestan:  “son juegos de niños” y por desgracia, lo que no saben es que, los verdaderos juegos de niños, se están olvidando.
“Parsons tenía razón cuando decía que, después de su muerte, las personas comenzarían a quererla y preocuparse por ella, las mismas que antes la habían condenado con su crueldad o su indiferencia.”
Omar Vázquez Garrido
 WEBGRAFÍA:

Nativos digitales. ¿Alguien sabe qué significa exactamente este término?

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Nativo digital es un término creado por Marc Prensky en 2001 refiriéndose a las nuevas generaciones que nacen habituados al uso de medios de comunicación como el teléfono móvil, Internet, los videojuegos, la televisión y la radio. No se refiere a que los niños nazcan sabiendo completamente cómo usar las nuevas tecnologías. Entonces, ¿qué es lo diferente? La actitud, el nivel de comodidad; están acostumbrados a la tecnología, han crecido con ella.
Prensky también hace referencia a los inmigrantes digitales, que son las personas que han aprendido actualmente a hacer uso de las nuevas tecnologías.
Uno de los retos que presentan los nativos digitales se da en el ámbito educativo, pues esos cambios paradigmáticos en el uso de los medios de comunicación reclaman una nueva metodología educativa en la que se cuenten con estas herramientas para la formación integral de los alumnos. Por eso es necesario que el docente esté dispuesto a fomentar el uso de las nuevas tecnologías para aprovechar los medios que puede tener al alcance y cambie la concepción de su rol de educador frente a los nativos digitales.
Los niños de hoy son distintos de lo que eran los mayores de ahora, con esto no cabe duda de que hay que transformar, hay que cambiar el sistema educativo.
Un sistema educativo no puede seguir siendo el mismo que era antes, sino que tiene que cambiar, avanzar, y para ello es necesario ir incorporando los avances tecnológicos que surgen en la sociedad en las escuelas.
Entre las características de los nativos digitales, se pueden destacar las siguientes:
  • – Poca concentración en un tema porque están acostumbrados a ver mucha información en poco tiempo pero sin tener una reflexión clara o un punto de vista fijo
  • – Rápida toma de decisiones
  • – Gran habilidad para plantear una opción
  • – Trabajo rápido en red
  • – Buscar/crear sus propias herramientas

Entonces, ¿es mejor ser nativo digital que no serlo?

Ni mejor ni peor, simplemente hay que adaptarse a la sociedad del momento en la medida de lo posible para avanzar y encajar en este nuevo “sistema tecnológico” en el que nos encontramos. Pero esto no significa que nos pongamos al día en el mundo de la tecnología y dejemos de lado otros aspectos. Es tan importante incluir la tecnología en nuestras vidas como seguir apreciando la lectura de un buen libro o el simple hecho de escribir con lápiz/bolígrafo en un papel.
Laura Martín Rubio
2º A Infantil

Las TICE en la formación de los futuros maestros en la UCLM en el VI Simposio Reto Digital

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Con motivo de la celebración del VI Simposio “Las sociedades ante el reto digital” celebrado el pasado mes de marzo, un grupo de alumnos y profesores de la Facultad de Educación de Toledo tuvimos ocasión de participar del evento a través del servicio de videoconferencia de la UCLM y mediante streaming.
Compartimos a continuación la presentación desarrollada sobre la experiencia de formación de los futuros maestros en TICE en la UCLM cuya primera promoción finaliza sus estudios este curso académico.
 

Simposio Reto Digital 2013

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17.679 personas han seguido al Simposio Reto Digital desde 2008, a través de RENATA-Colombia.

El equipo OECC se complace compartir con ustedes los datos totales que han sido compartidos por el Gerente de Comunicación de RENATA en Colombia, en cuanto a la visibilidad que ha tenido el OECC haciendo uso de la Red RENATA.
Sin contar la media de asistentes que este simposio ha logrado tener durante los 2 días en que suele desarrollarse este evento (300 a 500 asistentes itinerantes), en el marco de la Cátedra Europa, organizado por la Universidad del Norte anualmente, el Simposio organizado por el OECC de esta universidad, con el apoyo del Departamento de Comunicación Social y Periodismo, el Centro de Excelencia Docente de la Universidad del Norte, el Departamento de Educación del IESE de esta casa de estudios y otros aliados nacionales (por ejemplo, la Corporación Colombia Digital, Avianca, Universia y Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano) e internacionales (UCM-España, URJC-España, Grupo Ciberimaginario-España, UCLM-España, UCJC-España, la Fundación ReDES-Bolivia, La Semana.es-España, UM-España, UGr-Granada, Centro Universitario Villanueva-España, ICONO14-España,  Revista Enl@ces-Venezuela, por citar algunas instituciones amigas que han hecho parte en alguna de las ediciones de este evento a lo largo de estos seis años), ha logrado ir sumando a lo largo de sus primeras 6 ediciones un total de 17.679 personas que han visto o seguido por video streaming este evento.
Agradecemos a todos la confianza al brindar muchos de ustedes en creen en la labor que desde el OECC de la Universidad del Norte estamos haciendo en fomentar estos espacio de debate de temas contemporáneos, además de reconocer el gran valor y compromiso que han desempeñado los estudiantes, equipo del OECC, organizadores de la Cátedra Europa, así como a todos ponentes internacionales y nacionales en confiar y ser amigos de este Observatorio, cuya única misión es: Generar conocimientos sobre la educación en la Región Caribe, a partir de la investigación y generación de canales de comunicación que favorezcan la mejora de los procesos educativos y desarrollo social de los habitantes del Caribe Colombiano.
A todos gracias…
Dirección y miembros del equipo OECC
Dr. Elias Said Hung
Dept. Comunicación- División de Humanidades
Director del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano – IESE.
Universidad del Norte de Barranquilla
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