Felicitación Navideña de la Facultad
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PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN EL COLEGIO TOLEDANO NTRA. SRA. DE LOS INFANTES: TRAFICOLE Y PIZARRAS DIGITALES.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN EL COLEGIO TOLEDANO NTRA. SRA. DE LOS INFANTES:
TRAFICOLE Y PIZARRAS DIGITALES.
El pasado martes día 10, tuvimos la suerte de contar en nuestra universidad con dos maestros ya consagrados, que permitieron a los alumnos de Magisterio de Educación Primaria, acercarse un poco más a la realidad que aborda actualmente las aulas de uno de los mejores colegios de nuestra ciudad.
Estos son Doña Carmen Fernández Miranda y Don Juan Muñoz Mateos, ambos maestros del tercer ciclo de Educación Primaria del colegio concertado Ntra. Sra. De los Infantes, implicados en diversos proyectos de innovación pedagógica. Vinieron acompañándolos Cristina, Inés y Clara, tres niñas de 5º de Primaria, las cuales intervinieron en la conferencia.
Los motivos principales de su visita eran claves, explicar los objetivos, características, metodología y resultados de dos proyectos de gran importancia en la comunidad educativa.
El primer proyecto que se abordó es el “TRAFICOLE”.
El Traficole nació por la necesidad de incrementar la educación vial y los valores de los alumnos. Son muchos los alumnos que movilizan a la hora de entrar y salir en el colegio, por lo que necesitaban organizar aquello.
Para comenzar, nos cuenta Carmen, organizaron el tráfico interno del colegio elaborando señales, uniformando a los agentes y estableciendo unas normas. Después, alumnos y maestros asistieron a cursos formativos como visitas al Parque Infantil de Tráfico, Fundación Mafre y colaboración y jornadas con la Guardia Civil y Policía Nacional.
Este proyecto ha sido reconocido a nivel internacional en dos ocasiones. Una por parte de la DGT y otra por la del Ministerio del Interior, el cual le otorgó el Premio Nacional de Seguridad en el Entorno Escolar en el año 2007.
Este proyecto lo han promovido a nivel internacional, en lugares como Mauritania, donde el compromiso con las escuelas y la seguridad vial es muy necesario. Realizaron cuadernos con las norma y señales, traducidas en tres idiomas diferentes.
¿En qué consiste?
Los traficoles son niños del tercer ciclo de Primaria que tienen varios cometidos: mantener el orden a la hora de entrar y salir y controlar en el recreo, resolviendo problemas y ayudando al resto de compañeros.
Estos niños, van rotando cada semana. Se uniforman con un chaleco reflectante, gorra y cuaderno y se colocan en diferentes lugares del colegio para tener todo bajo control.
Si un alumno no cumple las normas del colegio, el traficole debe sancionarle con una tarjeta amarilla o roja, si se trata de algo muy grave, y comunicárselo al tutor de este. En el caso de un niño que tenga algún problema en el recreo, los traficoles deben ayudarlo en la medida de lo posible..
Yo he podido comprobar personalmente el funcionamiento de este proyecto, debido a que he realizado el Prácticum I en el colegio susodicho, por lo que os cuento mi experiencia.
Soy antigua alumna del colegio, así que el proyecto Traficole no me resultó extraño cuando comencé las prácticas allí. Conocía en qué consistía, los cursos que lo realizaban, la indumentaria que los caracterizaba, etc. Pero nunca los había visto en acción.
La primera semana de prácticas me asignaron el 3º curso de Primaria. Por la mañana entré con mi clase. Vi a dos de ellos que empezaron a correr por los pasillos. Inconsciente de la realidad del colegio, me acerqué a ellos para frenarlos, para mi asombro, no hizo falta. Un traficoleles advirtió que la próxima vez les pondría una “multa”, e inmediatamente los dos niños se colocaron en la fila con el resto de sus compañeros y siguieron ava
nzando. Me quedé alucinada con el respeto que los niños más pequeños pueden tener hacia los traficoles.
nzando. Me quedé alucinada con el respeto que los niños más pequeños pueden tener hacia los traficoles.
Y no solo a la hora de entrar o salir del colegio, sino también en los recreos. Cuando ocurre un incidente en el patio, los niños acuden a los traficoles, los cuales resuelven los conflictos sin necesidad de la intervención de un maestro. Es increíble el sentimiento que crea el caminar por el patio, ver como un niño de 5º o 6º, intenta ayudar a un grupo de niños más pequeños con su mejor intención, pasar por su lado por si necesitan algo, pero sentirte inútil por lo bien que realizan su tarea.
Esto no quiere decir que la función del maestro quede relegada, si no que el maestro actúa de guía para conseguir estos resultados. Años y años de esfuerzo y trabajo sembrado por parte de un grupo de maestros, que finalmente han recogido, y recogen cada día, sus frutos.
La primera semana pude ver como los pequeños consideraban a los traficoles una figura respetable en el colegio. El resto de las prácticas las realicé en 5º curso, por lo que pude comprobar cómo los mismo traficolesviven este proyecto.
Para empezar, la semana que a mi clase le tocaba ser traficole éramos menos en la fila, ellos llegaban antes que nadie con mucha ilusión y se colocaban cada uno estratégicamente en un punto del colegio.
Cuando todos los alumnos habían pasado a sus clases, estos iban a la suya y se unían a la actividad que estábamos realizando.
En los recreos el coordinador de los traficolesdebía permanecer dentro del colegio para controlar a los alumnos que entraban y salían. Yo le pregunté extrañada si prefería estar ahí a estar jugando con sus compañeros en el patio. Él me contestó que sí, y que le encantaba estar allí, porque todos los niños del colegio, incluso los de sexto, lo respetaban. A última hora, los traficoles paraban la clase 10 minutos antes para colocarse en su posición. Pero no iban renegados y con caras largas, sino corriendo para ser los primeros en ocupar su lugar.
Realmente los niños me han dado una lección de compromiso y respeto hacia los demás muy necesaria en la sociedad actual.
La otra charla fue sobre el uso de la pizarra digital (pdi) en las aulas de Primaria, concretamente en el tercer ciclo. Carmen nos contaba como estructuraba sus clases en las cuales la pdi tenía una labor fundamental.
Primero es necesario que la clase esté organizada por grupos de 6 alumnos, en los cuales debe haber un coordinador.
Cada día hay un encargado de clase. Al comenzar las clases, este escribe en la pdi la fecha y frase del día. Después se muestra un vídeo o fotografía semanal de educación en valores, el cual se comenta con los alumnos para que reflexionen sobre ello. A continuación cada niño saca su libro de lectura y leen en silencio durante 15 minutos. Esto le facilita a Carmen un tiempo muy importante, que emplea en preparar el ordenador con las aplicaciones o programas necesarios para impartir las clases.
La pdi interviene en clase prácticamente todo el tiempo, primero para explicar el tema correspondiente y después para realizar actividades en grupo. Esta es una herramienta que crea en el alumno gran motivación. Con ella se buscan imágenes o vídeos para añadir realismo a la explicación del tema, se proyecta la wiki de trabajo del colegio, e incluso se exponen presentaciones realizadas por los propios alumnos.
Para realizar todo esto, es necesario formar a los alumnos con conocimientos mínimos en el uso de las pdi, buscadores como Google, páginas web como prezi o powtoon, o programas informáticos de Microsoft como Word o Power Point.
Carmen ha sido mi tutora durante el periodo de prácticas, por lo que he podido ver y aprender día a día su rutina con las nuevas tecnologías.
Hay un aspecto que me ha llamado la atención enormemente. Cuando empecé las prácticas, llevaba dos años en la universidad, ajena al mundo educativo actual en los colegios. Me matriculé en la mención TICE (tecnologías de la información y la comunicación en la educación) siendo consciente del innegable boom que las nuevas tecnologías están creando en la sociedad. O por lo menos yo creía que era consciente de esto. Mi primer día en la clase de Carmen hizo que esto que yo consideraba una opinión personal se convirtiera en un deber.
Al principio me asombró lo bien que manejaban los niños la pdi, los programas educativos, lo atentos que permanecían a los vídeos, etc. Pero mi sorpresa fue cuando los niños comenzaron a enseñar sus presentaciones realizadas con programas como Power Point, o sitios web como Prezi o Powtoon. Mi primera reacción fue pensar que eso no era posible, que los habrían ayudado en casa o habrían tardado muchísimo tiempo en hacerlo.
Esta opinión cambió cuando día a día iba ayudando a Carmen con su clase de Lenguaje digital en todas las clases del tercer ciclo y veía los trabajos que los niños realizaban en la misma aula. Me atrevo a decir, que muchos de estos niños, creaban presentaciones de gran nivel estético que dan mil vueltas a las que hacemos en
la universidad actualmente.
la universidad actualmente.
Por esto mismo debemos estar preparados y ser conscientes que por mucho que lo queramos obviar, es una realidad. Una realidad con la cual se trabaja muy gratificantemente y de la cual debemos ser partícipes. Sin dejar de lado, como indicó Don Juan en la conferencia del martes pasado, los métodos tradicionales, los cuales son la base fundamental de la educación.
Desde aquí y en representación de los alumnos de Magisterio, doy las gracias a maestros como Carmen y Juan, por acudir a nuestra universidad a compartir con nosotros sus experiencias y proyectos. Ya que al fin y al cabo, es lo que nosotros nos vamos a encontrar y con lo que vamos a trabajar en un futuro, cuando seamos docentes.
Espero que este tipo de conferencias se sigan repitiendo en nuestra facultad, dándonos la oportunidad de aprender de ellas.
Marian Álvarez Rodríguez
LA REVISTA DIGITAL EL RECREO OS DESEA A TODOS FELIZ NAVIDAD
Actos deportivos del Festival del Cine y la Palabra CIBRA en el Campus Tecnológico de la UCLM en Toledo
ACTIVIDAD Nº 1
FECHA: Miércoles 27 de noviembre
LUGAR: Aula Magna del Edificio Nº 37 del Campus Tecnológico de la UCLM (Antigua Fábrica de Armas)
HORA: 12:00 h.
TEMA DE DEBATE: Cómo compaginar vida profesional deportiva y estudios
PROYECCIÓN DEL DOCUMENTAL: “Les llamaban atletas”.
INVITADOS:
· Antonio Serrano. Entrenador Nacional de Atletismo, dirige la mejor cuadra de atletas de fondo y medio fondo de nuestro país.
· Alessandra Aguilar. 5ª en la maratón del Campeonato del Mundo de Moscú 2013,
· Víctor García. Bronce en 3000 metros obstáculos en el Campeonato de Europa de Helsinki 2012.
· Irene Sánchez. Campeona de España en pista cubierta en 3000 m. 2012.
MODERADOR: Martín Velasco. Profesor de la UCLM en Toledo (Facultad de Educación y Facultad de Ciencias del Deporte)
COORDINADOR: Juan Carlos Montero. Miembro del Comité organizador del Festival de cine y la palabra CIBRA. Diplomado en Educación Física. Entrenador Nacional de Atletismo.
ACTIVIDAD Nº 2
FECHA: Viernes 29 de noviembre
LUGAR: Aula Magna del Edificio Nº 37 del Campus Tecnológico de la UCLM (Antigua Fábrica de Armas)
HORA: 11:00 h.
TEMA DE DEBATE: El deporte como motor de cambio social.
INVITADOS:
· José Ramón de la Morena. Licenciado en Ciencias de la Información. Dirige y presenta el programa deportivo nocturno de mayor audiencia “El Larguero” con más de un millón de oyentes. Ha sido galardonado con un Premio Ondas, una Antena de Oro y dos Micrófono de Oro en 2003 y 2011, que concede la Federación de Asociaciones de Radio y Televisión de España.
· Carlos Bustillo. Licenciado en Ciencias de la Información. Productor del programa deportivo El Larguero.
PROYECCIÓN DE LA PELÍCULA: Las estrellas de la línea”
MODERADOR: Ismael Higueras. Licenciado en Ciencias de la Información. Ex Director de Informativos de la RTV CLM
COORDINADOR: Juan Carlos Montero. Miembro del Comité organizador del Festival de cine y la palabra CIBRA. Diplomado en Educación Física. Entrenador Nacional de Atletismo.Más información http://cibra.es/
Programa completo en: http://cibra.es/docs/cibra13.pdf
SI, VOY A DEDICAR MI VIDA A SER MAESTRA
SI, VOY A DEDICAR MI VIDA A SER MAESTRA
Imagina que un día de estos conoces a una persona y te pregunta: «¿qué estudias?». Tú, muy orgullosa, respondes: «Magisterio». La reacción que probablemente tenga sea: «Ah… si… pinta y colorea..», o «qué lista, así tienes más tiempo de vacaciones».
Actualmente en nuestra sociedad, esa es la reacción de la gente cuando dices que quieres dedicarte a ser maestra. Pero, ¿por qué estamos tan poco valorados?
Unos disfrutan haciendo análisis, otros haciendo programaciones de alimentación, otros trabajando en un laboratorio, pero nosotros disfrutamos EDUCANDO. Y no digo enseñar (que también lo hacemos), digo EDUCAR. Nuestra misión es formar a personas. Parece muy sencillo y de poco valor enseñar a un niño a decir «buenos días» al entrar en un lugar por las mañanas, a decir «adiós» antes de irse, a dar las gracias… Pero, ¿qué sería de esas personas el día de mañana si no utilizaran esas fórmulas en su vida diaria?, ¿si nadie les hubiera enseñado a comportarse cuando hay gente delante?, ¿si no supieran respetar el turno de palabra?.
Es muy sencillo decir que lo único que hacemos es cantar, pintar… pero yo pregunto: ¿Acaso a un estudiante de enfermería no le enseñan a poner una vía?, o a uno de fisioterapia ¿no le enseñan a dar masajes?. Pues que menos que a nosotros de vez en cuando nos enseñen canciones. Si tenemos que enseñar de una forma lúdica, ¿por qué no vamos a poder aprender a cómo enseñar?
Después de estos interrogantes con los que pretendo hacer reflexionar un poco sobre la labor del docente y su importancia en la sociedad, acabo con una frase de Kant que nos puede hacer pensar sobre lo importante que es la vocación en nuestro trabajo: «Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él».
Diferentes caminos para corregir un mal comportamiento
Es interesante lo que está sucediendo con algunas escuelas y los castigos que algunos profesores llevan a cabo.
Antiguamente un bofetón no se veía como un maltrato, hemos oído muchas veces a nuestros abuelos contar anécdotas de cómo sus profesores les pegaban con la regla, o incluso decir con una sonrisilla «mi madre, mi madre me perseguía con la zapatilla cuando me portaba mal» o «pues no me he llevado yo tortazos por llegar tarde» algo complicado de valorar porque realmente ¿La letra con sangre entra?
La evolución de la psicología y de la sociedad ha dado lugar a que la educación cambie, y en última instancia se recurra a la violencia. Todavía entre algunos profesores existe esa creencia de que «un bofetón a tiempo quita mucha tontería» pero no es así, ya que la violencia engendra violencia y hay otros recursos para evitar estas situaciones. Un ejemplo contrario, es la actitud que adquiere » Hermano Mayor» un programa que trata de corregir los errores del aprendizaje, se encarga de analizar la situación en la que está la familia del adolescente y el comportamiento que éste adquiere. En alguna ocasiones es el propio protagonista el que realiza un acto que le perjudica y que realmente son situaciones rutinarias que él mismo provoca, aclaro esto con un ejemplo: en uno de los capítulos, una chica reacciona ante los problemas rompiendo las cosas que hay en su casa, Hermano Mayor le propone golpear un saco de boxeo para expulsar esa violencia, tras esto le enseña un video en el que dentro del saco de boxeo están sus pertenecías más queridas ( móvil, ordenador, planchas del pelo…). Con esto, lo que Hermano Mayor quiere conseguir es que los adolescentes se pongan en el lugar del otro para que nos demos cuenta de las consecuencias que tienen nuestros actos. Creo que existen muchas alternativas antes que un bofetón.
Este ejemplo debería estar presente en aquellos maestros que piensan que la violencia puede solucionar un problema de comportamiento, éstos deben hacer uso de la pedagogía y la psicología para resolver los problemas, haciéndole ver a los alumnos el mal que pueden causar, y que ellos mismos sean conscientes de que lo que están haciendo no es lo adecuado.
Me gustaría destacar dos vídeos totalmente contrarios, para ver qué postura es la adecuada ante el aprendizaje y cuál es la incorrecta:
Jornada de Movilidad Erasmus e Internacional
Exposición «Espíritu en recortables», en la Biblioteca Fábrica de Armas
Una nueva muestra ha llegado a la Biblioteca «Fábrica de Armas», en el campus de Toledo. Se titula «Espíritu en recortables : exposición didáctica de templos del mundo, elaborados en papel recortado y pegado», y se exhiben cincuenta y tres piezas de la colección particular de Francisco-Vicente Martí Ferrando, maestro barcelonés que hasta la fecha ha preparado y presentado ocho exposiciones de papiroflexia, y colabora con diferentes entidades, como colegios, ayuntamientos, comisiones de festejos, centros culturales y allá donde sea bienvenida su participación. Es miembro de la A.E.P., Asociación Española de Papiroflexia (http://www.pajarita.org) y ha expuesto su obra en Cataluña, Comunidad Valenciana, Aragón, Baleares y Francia. Ésta es la primera vez que expone en Castilla-La Mancha.
Un recortable es una ilustración impresa sobre papel o cartulina con piezas con unas solapas plegables que se recortan, encajan y pegan para crear figuras de dos dimensiones (muñecas, soldados…) o tres (edificios, vehículos…), creando juguetes o maquetas. En España nació en el S. XVIII. En lo que se refiere a los recortables de soldados y muñecas, hoy en día son ya casi historia. Actualmente el recortable se ha convertido en testimonio documental y social.
Existen diferentes tipos de recortables:
– figuras recortables impresas a una cara, pensadas para ser vistas siempre por la misma;
– figuras recortables impresas a dos caras, equivaldrían al juguete de plomo pero en papel, es decir, aún sin tener volumen, aunque cada pieza puede ser un juguete autónomo que una vez recortado tiene cara y espalda;
– los volumétricos, que una vez armados se convierten en auténticas maquetas tridimensionales;
– los dioramas, cuyas piezas, al ser montadas, constituyen una especie de recreación espacial similar a los teatros: vistos frontalmente representan una escena con sensación de volumen, atmósfera, profundidad y luz.
Los que exponemos son de estas dos últimas clases, los volumétricos y los dioramas.
Los recortables volumétricos también se llamaban construcciones. Con ellos, los niños, y los no tan niños, daban rienda suelta a su creativa imaginación, pero en la actualidad no es ese su único objetivo, también cumplen con un claro fin pedagógico y didáctico, convirtiendo el recortable en un objeto de difusión cultural que enseña y promociona la arquitectura, el arte y el espíritu de las civilizaciones.
El nombre ESPÍRITU da una idea del eje que sigue la exposición. Desde el principio de los tiempos, el Homo Sapiens se ha preocupado por el más allá, la vida eterna, el alma inmortal, los dioses… Eso nos ha dejado una buena cantidad de construcciones, desde los dólmenes del Paleolítico hasta los templos del siglo XXI, que conforman una buena parte del Arte y la Cultura de la Humanidad.
La exposición hace un recorrido desde las construcciones megalíticas europeas (menhires, dólmenes, talayotes…), seguida por templos construcciones y símbolos espirituales egipcios, griegos, hebreos, iglesias cristianas (católicas, ortodoxas y protestantes), mezquitas, templos sintoístas y budistas, y hasta de las culturas del Pacífico.
Además muchos de los templos representados son magistrales obras de Arte, declaradas Monumento Nacional en sus respectivos países y/o Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. El recorrido se completa con diferentes tipos de enterramientos. En total, cincuenta y tres piezas con el denominador común de la espiritualidad y el sentimiento religioso de la Humanidad.
Agradecemos su desinteresada colaboración a D. Francisco Martí Ferrando; y a D. Javier Caboblanco Brasero por su int
ermediación, sin las cuales, esta actividad no hubiera sido posible.
ermediación, sin las cuales, esta actividad no hubiera sido posible.
La exposición se podrá ver en el horario de la Biblioteca, de 9:00 a 21:00 h., de lunes a viernes.
Más sobre recortables en: LÓPEZ SALA, Francisco de Asís, y MARTÍN SANZ, Luis. (2009). Los recortables vistos por sus coleccionistas. En: Educación y Biblioteca. Tilde, Servicios Editoriales, año 21, nº 173, pp. 85-87, ISSN 0214-7491.
En marcha una nueva edición de los cursos sobre uso de la información de la Biblioteca Universitaria
La Biblioteca Universitaria te ofrece en este nuevo año académico dos cursos en línea para profundizar en la búsqueda y el buen uso de la información
Te recomendamos el curso de nivel inicial si estás al comienzo de tus estudios (primero o segundo). En él puedes encontrar qué recursos están a tu servicio en la Biblioteca y cómo puedes manejarlos para hacer más fácil tu vida académica: trabajos, exámenes, etc.
PROGRAMA
Módulo 1
Introducción al servicio de Bibliotecas de la UCLM
Módulo 2
Acceso al catálogo y recursos personales
Módulo 3
Cómo localizar información electrónica en la web de la Biblioteca
Módulo 4
Cómo hacer un trabajo de clase
Fechas de inscripción para el curso inicial: del 21 de octubre al 3 de noviembre de 2013 en la URL: https://www.uclm.es/actividades/evento.aspx?id_evento=4187
Fecha de celebración: del 4 al 17 de noviembre de 2013
El curso de nivel avanzado, más técnico y especializado (por áreas temáticas) está dirigido a alumnos de tercer y cuarto curso, tercer ciclo o que hayan superado el nivel inicial anterior. En él entramos de lleno en cómo elaborar una estrategia de búsqueda, cómo utilizar los recursos y herramientas específicos para cada especialidad y cómo enfocar un buen trabajo o proyecto fin de grado.
PROGRAMA
Módulo 1
Recursos de Información
Módulo 2
Proceso en la búsqueda de información
Módulo 3
Recursos especializados por áreas
Módulo 4
Tratamiento y ética de la información
Fechas de inscripción para el curso avanzado: del 21 de octubre al 17 de noviembre en: https://www.uclm.es/actividades/evento.aspx?id_evento=4187
Fecha de celebración: del 18 noviembre al 1 de noviembre de 2013
Más información en la página web de la Biblioteca
Abierto el plazo de solicitud de becas de colaboración en la biblioteca y otros servicios universitarios
Ya está abierto el plazo de solicitud de becas de colaboración en la Biblioteca Universitaria y en otros catorce destinos de la Universidad de Castilla-La Mancha.
¿Eres alumno de Primer o Segundo Ciclo? (Grado o Máster). ¿Quieres colaborar en el funcionamiento de la universidad, aprender cómo se gestionan los servicios desde dentro y ganarte una cantidad que te ayudará a pagar el transporte o residencia, los libros, o cualquier otro gasto al que debas hacer frente?
Si es así, no dejes de solicitar las becas de colaboración de la Universidad de Castilla-La Mancha. El plazo expira el 17 de Octubre.
Antes de fin de año se hará pública la resolución con los cuarenta y ocho seleccionados, y la lista de suplentes, para ir llamando cuando se produzca alguna renuncia. La incorporación será a la vuelta de vacaciones de Navidad.
Para saber más:
Enlace a la convocatoria.
Enlace a la Guía para la redacción del proyecto que ha de presentar cada solicitante.
Enlace al formulario electrónico de solicitud.
Anexo con las becas convocadas, ordenadas por destino y por campus. También aquí podrás ver el número de horas semanales y la dotación económica de cada beca.
Más información en las Unidades de Gestión Académica de cada campus.
CAMPUS DE ALBACETE
Edificio Polivalente. Unidad de Gestión de Alumnos
Paseo de los Estudiantes, s/n 02071 – ALBACETE –
967.59.92.00 e-mail: alumnos.albacete@uclm.es
CAMPUS CIUDAD REAL
Edificio José Castillejo. Avda. Camilo José Cela nº 14
13071 – CIUDAD REAL – 926.29.53.00
e-mail: alumnos.creal@uclm.es
CAMPUS DE CUENCA
Edificio Antonio Saura. C/ Sta. Teresa Jornet, s/n
16071 – CUENCA – 969.17.91.00 ext. 4007 — fax 969.17.91.11
e-mail: alumnos.cuenca@uclm.es
CAMPUS DE TOLEDO. Antigua Fábrica de Armas, edificio 6 (Pabellón del Reloj).
Avda. Carlos III, 21. 45071 – TOLEDO. 925.26.88.00 ext. 5962, 5967 y 5972
Fax 902.20.41.30 (atn. becas) e-mail: alumnos.toledo@uclm.es
Convoca el Vicerrectorado de Estudiantes.