G\u00c9NESIS Y EVOLUCI\u00d3N DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO MODELO DE INCLUSI\u00d3N Y MEJORA EDUCATIVA EN ANDALUC\u00cdA<\/strong><\/span><\/p>\n Resumen:<\/strong><\/p>\n Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformaci\u00f3n de los centros educativos dirigido a la superaci\u00f3n del fracaso escolar y la eliminaci\u00f3n de conflictos (Elboj, Puigdell\u00edvol, & Valls, 2002:61). La investigaci\u00f3n desarrollada muestra una apuesta por el aprendizaje dial\u00f3gico mediante la participaci\u00f3n de la comunidad educativa y la puesta en pr\u00e1ctica de las Actuaciones Educativas de \u00c9xito que defiende el proyecto de Comunidades de Aprendizaje, donde el di\u00e1logo igualitario se convierte en un esfuerzo com\u00fan para lograr la igualdad educativa de todos los alumnos\/as del CEIP Santa Teresa Doctora de Linares (Ja\u00e9n).Mediante la metodolog\u00eda comunicativa cr\u00edtica y, especialmente, a trav\u00e9s de grupos de discusi\u00f3n comunicativos, entrevistas y relatos de vida cotidiana con alumnado, profesorado y voluntariado de este centro, se pretend\u00eda conocer si la transformaci\u00f3n de un centro en Comunidad de Aprendizaje mejoraba la calidad de la educaci\u00f3n en cuanto a aspectos como el absentismo escolar, los resultados acad\u00e9micos, convivencia escolar y si exist\u00eda una verdadera inclusi\u00f3n educativa. Vimos, gracias a la interpretaci\u00f3n y las experiencias de los \u00abprotagonistas\u00bb de esta investigaci\u00f3n, que dichos aspectos mejoraban gracias a la participaci\u00f3n de las familias y voluntariado en el centro educativo y a la aplicaci\u00f3n sistem\u00e1tica de las Actuaciones Educativas de \u00c9xito tales como los grupos interactivos y las tertulias dial\u00f3gicas literarias entre otras. El proceso de an\u00e1lisis gir\u00f3 en torno a las dimensiones exclusoras y transformadoras, que facilitan o ponen barreras al proceso de transformaci\u00f3n de un centro educativo en Comunidad de Aprendizaje.<\/p>\n Como conclusi\u00f3n, destacamos que con respecto al absentismo escolar, los resultados de la investigaci\u00f3n apuntan que Comunidades de Aprendizaje reduce el absentismo escolar de manera significativa, gracias a la plena participaci\u00f3n de la comunidad educativa tanto en la gesti\u00f3n del curr\u00edculo como en el funcionamiento y la toma de decisiones del centro. Se produce una mejora de la convivencia escolar dado que desarrolla un modelo dial\u00f3gico de resoluci\u00f3n de conflictos donde participa toda la comunidad educativa en el consenso de la norma, junto con su papel en grupos interactivos, tertulias dial\u00f3gicas, comisiones mixtas… Al igual que mejoran los resultados acad\u00e9micos del alumnado en pruebas internas y externas, en gran parte gracias a la organizaci\u00f3n del aula en grupos interactivos y por la realizaci\u00f3n de las tertulias dial\u00f3gicas literarias de manera sistem\u00e1tica en el aula. Finalmente, este proyecto transforma las escuelas en verdaderos centros inclusivos gracias a la participaci\u00f3n democr\u00e1tica de la comunidad, las agrupaciones del alumnado, el trabajo colaborativo del profesorado y a la realizaci\u00f3n de apoyos y refuerzos dentro del aula.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Doctorando: Francisco Dom\u00ednguez Rodr\u00edguez\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Directores de tesis: Dra. Ascensi\u00f3n Palomares Ruiz y Dr. Miguel Lacruz Alcocer G\u00c9NESIS Y EVOLUCI\u00d3N DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO MODELO DE INCLUSI\u00d3N Y MEJORA EDUCATIVA … <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blog.uclm.es\/suca-clm\/wp-content\/uploads\/sites\/237\/2018\/03\/IMAGEN-TESIS-DOCTORAL.jpg\")
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