{"id":984,"date":"2014-04-22T19:36:00","date_gmt":"2014-04-22T18:36:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2014\/04\/22\/celebramos-el-dia-del-libro-con-la-exposicion-los-libros-en-los-que-aprendieron-nuestros-abuelos\/"},"modified":"2014-04-22T19:36:00","modified_gmt":"2014-04-22T18:36:00","slug":"celebramos-el-dia-del-libro-con-la-exposicion-los-libros-en-los-que-aprendieron-nuestros-abuelos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2014\/04\/22\/celebramos-el-dia-del-libro-con-la-exposicion-los-libros-en-los-que-aprendieron-nuestros-abuelos\/","title":{"rendered":"Celebramos el D\u00eda del Libro con la exposici\u00f3n \u00abLos libros en los que aprendieron nuestros abuelos\u00bb"},"content":{"rendered":"
La Asociaci\u00f3n Cultural de los Montes de Toledo<\/a>, fundada en 1977 en unos momentos en los que se lucha por el reconocimiento de los valores sociales y patrimoniales de las zonas rurales y por el derecho a la cultura de sus habitantes desde los nuevos colectivos independientes que nacen en la Transici\u00f3n,  ha continuado trabajando para recuperar la identidad comarcal a partir del conocimiento de la herencia cultural y su divulgaci\u00f3n, cuyo objetivo es crear una cultura de la solidaridad como medio para conseguir un mayor desarrollo humano y material para esta comarca<\/a>. Suyos son los fondos que exponemos en esta muestra que se puede visitar en el vest\u00edbulo de la Biblioteca del campus F\u00e1brica de Armas, y que, con  motivo de la celebraci\u00f3n d<\/span>el <\/span>D\u00eda del Libro 2014<\/a><\/b>, <\/span>presentamos bajo el t\u00edtulo LOS LIBROS EN LOS QUE APRENDIERON NUESTROS ABUELOS.<\/span><\/div>\n

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Hemos contado principalmente con una colecci\u00f3n particular que sobrepasa el centenar y medio de libros antiguos de texto y material did\u00e1ctico para montar esta exposici\u00f3n monogr\u00e1fica, que no solo tendr\u00e1 un car\u00e1cter evocador para muchos, sino tambi\u00e9n did\u00e1ctico para aquellos que estudian Ciencias de la Educaci\u00f3n <\/a>o pretendan interesarse  por la Historia y evoluci\u00f3n de la Pedagog\u00eda en Espa\u00f1a y sus recursos, los mismos que utilizaron nuestros abuelos.<\/div>\n
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La exposici\u00f3n se estructura en torno al libro y aquello que le pudiera complementar en la escuela como recurso  o m\u00e9todo de aprendizaje, es decir LIBROS DE TEXTO, RECURSOS DID\u00c1CTICOS,  EL MAESTRO Y LA ESCUELA.<\/div>\n
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Los libros de texto que se exponen comprenden un periodo que se inicia en el siglo XIX y concluye en los a\u00f1os sesenta del siglo XX. En este tiempo  tan dilatado, se manifiestan varios periodos sociales y pol\u00edticos que se reflejan en la sensibilizaci\u00f3n por la educaci\u00f3n  y formaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n espa\u00f1ola. En esta exposici\u00f3n solo nos interesa  centrarnos en la materialidad y avance tecnol\u00f3gico del libro,  apreciando en ello el inter\u00e9s permanente por hacerlo m\u00e1s did\u00e1ctico y acercar los conocimientos b\u00e1sicos al educando. La evoluci\u00f3n e innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica tambi\u00e9n se descubre en las nuevas experiencias educativas que mejoran la presentaci\u00f3n del material escolar y la evoluci\u00f3n del soporte did\u00e1ctico, evidenciando los recursos y las tendencias <\/span>educativas coincidentes con la sociedad del momento que<\/span>  <\/span>gener\u00f3 el proceso educativo.<\/span><\/div>\n

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Se aprecia el libro como valor de ideologizaci\u00f3n y de cultura. Las tendencias pol\u00edticas de cada momento que entraron en la escuela con su carga a la izquierda o a la derecha, durante los gobiernos de la Monarqu\u00eda, la II Rep\u00fablica o el Franquismo.<\/div>\n
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Los libros m\u00e1s antiguos que se exponen corresponden al siglo XIX, con reflejos de una escuela a veces elitista o un inter\u00e9s menor por la formaci\u00f3n popular, siendo la Iglesia quien aporta la compensaci\u00f3n a las carencias educativas del Estado, con la aparici\u00f3n de numerosas congregaciones religiosas dedicadas a la ense\u00f1anza. El  Directorio de Primo de Rivera impuls\u00f3 la creaci\u00f3n de un considerable n\u00famero de  aulas, muchas concluidas durante la II Rep\u00fablica.<\/div>\n
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A la escuela republicana, debemos atribuir, en su primera etapa, adelantos notables en la dotaci\u00f3n y escolarizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n, modernizaci\u00f3n, emancipaci\u00f3n de la mujer, educaci\u00f3n popular y formaci\u00f3n de maestros. Estos esfuerzos mejoraron la calidad educativa, pero en amplios sectores sociales  no se vieron en general correspondidos, donde el respeto por la cultura no lleg\u00f3 a entenderse, pese al tes\u00f3n de los 16 ministros de educaci\u00f3n que se sucedieron en el quinquenio republicano.<\/div>\n
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El franquismo continu\u00f3 construyendo escuelas con el fin de cubrir  las necesidades de poblaci\u00f3n escolarizada. Tambi\u00e9n es cierto que los programas franquistas evolucionaron desde una escuela politizada, donde se estigmatizaba al contrario, se trasmit\u00eda los supuestos valores del pensamiento \u00fanico y el culto a la personalidad, hasta llegar a etapas de predominio tecn\u00f3crata, que se manifiesta en el \u00e1rea educativa con el  abandono de las pr\u00e1cticas de la posguerra, dando lugar, en la d\u00e9cada de los sesenta, a las preocupaciones cient\u00edficas y profesionales p
\nor la educaci\u00f3n. El discurso pol\u00edtico inicial, se modifica  por el de la eficacia tecnol\u00f3gica reflejada en la construcci\u00f3n de escuelas, institutos, universidades, leyes y planes educativos, prensa escolar\u2026 colocando la ense\u00f1anza primaria en un momento de avance significativo en la historia de la educaci\u00f3n del siglo XX. Desaparece la presencia del nacional-catolicismo, gracias a la influencia del Concilio Vaticano II, que supuso la superaci\u00f3n del viejo catolicismo integrista y el<\/span>distanciamiento con el r\u00e9gimen.  Los s\u00edmbolos permanecieron pero los contenidos, los programas evolucionaron y los libros con ellos.<\/div>\n
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Todos los vaivenes de la Historia siempre han dejado huella en el libro de texto, especialmente en las asignaturas humanistas, m\u00e1s propensas, en algunas etapas,  a mantener un discurso de apoyo a unas u otras tendencias ideol\u00f3gicas, que nunca desaparecieron totalmente de los programas escolares, pese al esfuerzo de muchos pedagogos. Por lo dem\u00e1s, el texto dedicado a la <\/span><\/span>transmisi\u00f3n de las ciencias o conocimientos tecnol\u00f3gicos, evolucion\u00f3  mejorando la did\u00e1ctica aplicada, facilitando la formaci\u00f3n en estas materias.<\/div>\n
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La exposici\u00f3n se organiza teniendo en cuenta la distinta tem\u00e1tica del libro y los recursos asociados a la educaci\u00f3n:<\/div>\n
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1.- Aprendiendo a leer: el pizarr\u00edn, los silabarios, los m\u00e9todos de lectoescritura.<\/div>\n
2.- Aprendiendo a leer, II: los m\u00e9todos caligr\u00e1ficos y onomatop\u00e9yicos, el dictado.<\/div>\n
3.- Las enciclopedias, compendios del saber universal.<\/div>\n
4.- Los libros de lecturas. La lectura en el aula.<\/div>\n
5.- Matem\u00e1ticas (C\u00e1lculo, Aritm\u00e9tica, Geometr\u00eda) y Religi\u00f3n (Historia Sagrada, los catecismos, libros de doctrina).<\/div>\n
6.- Las Ciencias Sociales. Geograf\u00eda e Historia (universales y de Espa\u00f1a).<\/div>\n
7.- Escribir con estilo: Las caligraf\u00edas (m\u00e9todos, cuadernos, manuales), el tintero y la plumilla.<\/div>\n
8.- El maestro y su material did\u00e1ctico. La carpeta, los tinteros, los palilleros, el secante, las plumillas, los compases, los mapas, las plantillas, las revistas pedag\u00f3gicas, los solucionarios y los manuales del profesor.<\/div>\n
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El material bibliogr\u00e1fico, recursos did\u00e1cticos y documentales, procede de los dep\u00f3sitos del Museo Etnogr\u00e1fico de los Montes de Toledo<\/a> en Guadamur, y de la colecci\u00f3n particular de D. Ventura Leblic Garcia<\/a>, a quienes expresamos  nuestro agradecimiento.<\/div>\n
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