{"id":488,"date":"2009-02-13T10:40:00","date_gmt":"2009-02-13T09:40:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2009\/02\/13\/las-competencias-digitales-al-informe-pisa\/"},"modified":"2009-02-13T10:40:00","modified_gmt":"2009-02-13T09:40:00","slug":"las-competencias-digitales-al-informe-pisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2009\/02\/13\/las-competencias-digitales-al-informe-pisa\/","title":{"rendered":"Las Competencias Digitales al informe PISA"},"content":{"rendered":"

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Dado su inter\u00e9s inclu\u00edmos una informaci\u00f3n a la que hemos accedido a trav\u00e9s del Suplemento de Educaci\u00f3n de El Pa\u00eds (09\/02\/2009) en la que se abordan las competencias escolares que se medir\u00e1n en las pruebas del informe PISA. Este a\u00f1o como novedad algunos de los alumnos elegidos para la muestra har\u00e1n los ex\u00e1menes en formatos electr\u00f3nicos para medir as\u00ed sus habilidades con las nuevas tecnolog\u00edas.<\/div>\n

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El pr\u00f3ximo mes de mayo, estudiantes de ense\u00f1anza secundaria pertenecientes a 60 pa\u00edses de todo el mundo (los 30 pertenecientes a la OCDE y otros 30) volver\u00e1n a hacer el examen del Informe Pisa, pero con una novedad: la prueba de lectura electr\u00f3nica, que se sumar\u00e1 a las pruebas que se han hecho hasta ahora (matem\u00e1ticas, ciencias y lectura). No todos los pa\u00edses participantes en Pisa 2009 evaluar\u00e1n a sus alumnos de esta nueva competencia, debido a dificultades generadas tanto a nivel t\u00e9cnico como econ\u00f3mico.<\/p>\n

En lectura digital ser\u00e1n evaluados alumnos de 17 pa\u00edses: Australia, Dinamarca, Austria, B\u00e9lgica, Chile, Francia, China (Hong Kong y Macao) Hungr\u00eda, Islandia, Irlanda, Jap\u00f3n, Korea, Neva Zelanda, Noruega, Polonia, Espa\u00f1a y Suecia. En Espa\u00f1a,25.000 alumnos har\u00e1n las pruebas del informe en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias, y 2.100 har\u00e1n tambi\u00e9n el de lectura electr\u00f3nica. Catorce Comunidades Aut\u00f3nomas tendr\u00e1n resultados espec\u00edficos de los alumnos de su regi\u00f3n. El examen se realizar\u00e1 entre abril y mayo de 2009 y los resultados se har\u00e1n publicos a finales de 2010.<\/p>\n

Las competencias digitales que se van a evaluar se refieren al dominio de los recursos necesarios para \u00abacceder, manejar, integrar y evaluar informaci\u00f3n; construir nuevos conocimientos a partir de textos electr\u00f3nicos\u00bb, algo \u00abbastante distinto a hacerlo con textos impresos\u00bb, explica el director del Informe Pisa, Andreas Schleicher. As\u00ed, el objetivo de esta prueba trasciende la mera capacidad lectora, tal y como com\u00fanmente se entiende, aunque \u00abno es tanto sobre tecnolog\u00edas, sino m\u00e1s bien sobre las competencias cognitivas que hacen falta para el uso efectivo de la tecnolog\u00eda\u00bb, a\u00f1ade Schleicher.<\/p>\n

Todas estas explicaciones se entienden muy bien al conocer los detalles de la prueba. \u00c9sta no consiste simplemente en leer unos textos que aparecen en la pantalla de un ordenador, sino que los alumnos tendr\u00e1n que buscar informaci\u00f3n en una aplicaci\u00f3n electr\u00f3nica que simula Internet y que ayuda a responder a las preguntas. Igual que el que navega por la Red, de una informaci\u00f3n a otra interconectada, el alumno tendr\u00e1, por ejemplo, que navegar hasta un texto, leerlo, sacar la informaci\u00f3n necesaria para contestar y responder a trav\u00e9s de la pantalla. \u00abLos buenos lectores en formato digital deben ser capaces de navegar alrededor de los textos a trav\u00e9s de informaci\u00f3n expl\u00edcita y de hiperv\u00ednculos, adem\u00e1s de dominar las herramientas de navegaci\u00f3n por Internet, como los men\u00fas\u00bb, explicaron en una conferencia Juliette Mendelovits, Tom Lumley y Barry McCrae, del Instituto de investigaci\u00f3n educativa de Australia, pa\u00eds que tambi\u00e9n participa en la versi\u00f3n digital de Pisa 2009.<\/p>\n

Adem\u00e1s, la prueba intentar\u00e1 evaluar si los j\u00f3venes son capaces de \u00abjuzgar la relevancia y la correcci\u00f3n de una informaci\u00f3n (algo necesario para utilizar cosas como Google o Wikipedia), a diferencia del uso de una enciclopedia, donde la informaci\u00f3n ya est\u00e1 ordenada y se asume que es correcta\u00bb, a\u00f1ade Schleicher. \u00abPor supuesto, todas esas habilidades de alguna manera estar\u00e1n correlacionadas con las de la lectura tradicional, pero mucho menos de lo que a menudo se asume\u00bb, contin\u00faa el director de Pisa. De hecho, los resultados de la prueba de lectura electr\u00f3nica se ofrecer\u00e1n de forma independiente de los de lectura impresa. Los estudiantes tendr\u00e1n 40 minutos para completar 27 preguntas de la prueba electr\u00f3nica, a diferencia de las dos horas que tienen para completar las pruebas sobre papel de matem\u00e1ticas, ciencias y lectura.<\/p>\n<\/div>\n

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