{"id":321,"date":"2012-03-12T18:12:00","date_gmt":"2012-03-12T17:12:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/03\/12\/de-la-escuela-emocional\/"},"modified":"2022-10-14T06:20:46","modified_gmt":"2022-10-14T06:20:46","slug":"de-la-escuela-emocional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/03\/12\/de-la-escuela-emocional\/","title":{"rendered":"De la escuela emocional"},"content":{"rendered":"
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\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pero \u00bfqu\u00e9 es eso de la Educaci\u00f3n Emocional y para qu\u00e9 sirve, vamos a introducir otra nueva asignatura, no quedamos en que debemos trasmitir conocimientos\u2026? Estas y otras son preguntas que se me han planteado en varias ocasiones por parte de padres y alumnos: intentar\u00e9 clarificar, porque estamos hablando de algo que es consustancial a la educaci\u00f3n de nuestros hijos e imprescindible para la dimensi\u00f3n personal y social del individuo.<\/span><\/span><\/p>\n

\u201cEn la actualidad dejamos librada al azar la educaci\u00f3n emocional de nuestros hijos, con resultados cada vez m\u00e1s desastrosos. Una soluci\u00f3n consiste en tener una nueva visi\u00f3n de lo que las escuelas puedan hacer para educar al alumno como un todo, reuniendo mente y coraz\u00f3n en el aula\u201d. Con esta cita del psic\u00f3logo Daniel Goleman (1995) clausur\u00e9 el pasado 23 de febrero la III Jornada \u201cpropuestas a los retos de la escuela de hoy: Educaci\u00f3nEmocional\u201d<\/a> en la que pudimos escuchar una magistral conferencia del profesor Rafael Bisquerra sobre le educaci\u00f3n emocional en la escuela del futuro.<\/i><\/span><\/div>\n
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Hay aspectos de las relaciones humanas que ni se adquieren espont\u00e1neamente ni son innatas, requieren trabajarlas, ser objeto de \u201ceducarse\u201d. Que esto no sea as\u00ed tiene consecuencias posteriores, cuando el alumno sale de las aulas y se enfrenta a la sociedad real en todos sus campos, incluido el laboral. Porque reconozcamos que son muchos los j\u00f3venes a los que les cuesta no s\u00f3lo relacionarse con los dem\u00e1s, sino tambi\u00e9n exteriorizar sus propios sentimientos.<\/span><\/div>\n
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Partamos de que una educaci\u00f3n integral (y, si no lo es, podremos hablar de ense\u00f1anza o ense\u00f1anzas, no de educaci\u00f3n) debe poner en relaci\u00f3n el desarrollo cognitivo y el emocional, la mente y el sentimiento: ambos son esenciales para el desarrollo de la personalidad.\u00a0 Por ello, deben desarrollarse conocimientos y habilidades sobre las emociones que capaciten\u00a0 al individuo para afrontar mejor los problemas que se le plantean en el d\u00eda a d\u00eda. Porque este tipo de educaci\u00f3n debe perseguir aumentar el bienestar personal y social y es un proceso educativo continuo y permanente, no solo a lo largo del periodo de escolarizaci\u00f3n, sino a lo largo de toda la vida. Debemos conseguir personas emocionalmente inteligentes. \u00bfO no estamos padeciendo verdaderos problemas de integraci\u00f3n\/adaptaci\u00f3n, de comunicaci\u00f3n interpersonal, de habilidades sociales?<\/span><\/div>\n
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Y no se trata de otra cosa que de conocer nuestras propias emociones y controlarlas; identificar las de los dem\u00e1s, asimilarlas y respetarlas: lo que nos posibilita nuestra relaci\u00f3n con los otros. Se trata de que eduquemos para la vida (tiene que ver mucho con los valores) y ello implica fomentar actitudes positivas ante las situaciones cotidianas, desarrollar habilidades sociales (empat\u00eda) y\u00a0 estrategias para generar emociones positivas: la automotivaci\u00f3n, la resistencia a la frustraci\u00f3n , el desarrollo del sentido del humor, la disminuci\u00f3n de la ansiedad, del estr\u00e9s, de los des\u00f3rdenes fisiol\u00f3gicos ( anorexia, bulimia, exceso de peso\u2026)<\/span><\/div>\n
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La educaci\u00f3n emocional abarca pues competencias b\u00e1sicas, tanto en el \u00e1mbito intrapersonal (YO) como en el interpersonal (LOS OTROS). En el primero: el esfuerzo mediante el rendimiento, la autodisciplina, el cumplimiento de obligaciones, la iniciativa, la adaptabilidad\u2026 En el segundo: la sociabilidad, la imaginaci\u00f3n, la creatividad, la conciencia organizacional, la comunicaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de conflictos, el trabajo en equipo, el liderazgo, la colaboraci\u00f3n.\u00a0 <\/span><\/div>\n
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No se trata, respondiendo a aquella pregunta, de una asignatura m\u00e1s, se trata de la ASIGNATURA (\u00bfpendiente?) que da sentido completo al hecho educativo. Transmitimos conocimientos (ense\u00f1amos), pero esa transmisi\u00f3n se realiza en un contexto (escolar, familiar, social) con un fin (preparar para la vida); y para conseguir ese objetivo debemos posibilitar todas aquellas estrategias que ayuden al alumno (o hijo, o ciudadano) a desarrollar sus emociones, sus sentimientos, sus posibilidades en un escenario que fomente el desarrollo de esas habilidades en relaci\u00f3n con los dem\u00e1s. Porque aqu\u00ed es donde el concepto educaci\u00f3n adquiere su valor integral.<\/span><\/div>\n
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No en vano hablaba Ortega de la dimensi\u00f3n social del individuo y del lenguaje (comunicaci\u00f3n) como principal veh\u00edculo de socializaci\u00f3n.<\/span><\/div>\n
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Nada m\u00e1s y nada menos.<\/span><\/div>\n
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Miguel \u00c1ngel Heredia<\/span><\/a><\/span><\/div>\n
Presidente de Fundaci\u00f3n Piquer<\/span><\/div>\n
Fuente de imagen <\/span><\/a><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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