{"id":188,"date":"2008-11-20T21:57:00","date_gmt":"2008-11-20T20:57:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2008\/11\/20\/las-tic-en-los-grados-de-maestro-en-educacion-infantil-y-primaria-a-modo-de-justificacion\/"},"modified":"2008-11-20T21:57:00","modified_gmt":"2008-11-20T20:57:00","slug":"las-tic-en-los-grados-de-maestro-en-educacion-infantil-y-primaria-a-modo-de-justificacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2008\/11\/20\/las-tic-en-los-grados-de-maestro-en-educacion-infantil-y-primaria-a-modo-de-justificacion\/","title":{"rendered":"Las TIC en los Grados de Maestro en Educaci\u00f3n Infantil y Primaria: a modo de justificaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-content\/uploads\/sites\/10\/2008\/11\/PA270199-300x2251-1.jpg\"><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-content\/uploads\/sites\/10\/2008\/11\/PA270199-300x2251-1-300x225.jpg\" border=\"0\" \/><\/a>Entre las competencias generales comunes de la UCLM para los t\u00edtulos de Grado, cobra especial importancia el \u201c<em>dominio de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n<\/em> (TIC)\u201d. <\/p>\n<div><\/p>\n<div align=\"justify\"><\/div>\n<div align=\"justify\">En las \u00f3rdenes del MEC ECI\/3854\/2007 y ECI\/3857\/2007 de 27 de diciembre de 2007 en el que se establecen los requisitos para la verificaci\u00f3n de los t\u00edtulos universitarios oficiales conducentes al ejercicio de la profesi\u00f3n de Maestro en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria, respectivamente, se relacionan algunas competencias que los estudiantes a maestro deben adquirir y que guardan relaci\u00f3n con TICS. Las TIC aparecen, por tanto, fielmente reflejadas en las competencias tanto en Infantil como en Primaria. <\/div>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\">En educaci\u00f3n infantil:<em>\u201c Conocer las implicaciones educativas de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n y en particular de la televisi\u00f3n en la primera infancia\u201d.<\/em><\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div align=\"justify\">En educaci\u00f3n primaria<em>:\u201cConocer y aplicar en las aulas las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n. Discernir selectivamente la informaci\u00f3n audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formaci\u00f3n c\u00edvica y a la riqueza cultural\u201d.<\/em> <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>\n<div align=\"justify\">En las propuestas sobre los nuevos planes de estudio de maestro en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria parece ineludible la inclusi\u00f3n de estas competencias, (Competencias en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n \u2013 TIC ), en la formaci\u00f3n de los futuros maestros tal y como se formula desde el marco legal<\/p>\n<p>Como contenido formativo de los m\u00f3dulos se explicita, adem\u00e1s, en ambos t\u00edtulos, la necesidad de desarrollar en los futuros profesores la competencia de <a name=\"v%3A-h127\"><\/a><em>\u201cAnalizar e incorporar de forma cr\u00edtica las cuestiones m\u00e1s relevantes de la sociedad actual que afectan a la educaci\u00f3n familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas<\/em>\u201d dentro del bloque de formaci\u00f3n b\u00e1sica denominado \u201cSociedad, familia y escuela\u201d.<\/p>\n<p>La Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOE de 3 de mayo), incluye como competencias en educaci\u00f3n: las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y entre los objetivos de la educaci\u00f3n primaria (cap\u00edtulo 2 art\u00edculo 17, i): <em>\u201ciniciarse en la utilizaci\u00f3n, para el aprendizaje, de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n desarrollando un esp\u00edritu cr\u00edtico ante los mensajes que reciben y elaboran\u201d<br \/><\/em><br \/>Dado que est\u00e1n suficientemente identificadas estas competencias digitales en la formaci\u00f3n de los futuros maestros, la presencia de al menos una asignatura que capacite al futuro maestro en el logro de competencias relacionadas con el uso pedag\u00f3gico de las TIC est\u00e1 suficientemente reconocida. Ser\u00eda inconcebible lo contrario en la sociedad de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en la que estamos inmersos donde la omnipresencia de las nuevas tecnolog\u00edas es una de las notas caracter\u00edsticas del siglo XXI.<\/p>\n<p>La importancia de esta formaci\u00f3n es indudable y as\u00ed lo recogen numerosos documentos entre los que destacamos el elaborado por la Red Universitaria de Tecnolog\u00eda Educativa (RUTE) y la Asociaci\u00f3n para el desarrollo de la Tecnolog\u00eda Educativa y las Nuevas Tecnolog\u00edas aplicadas a la Educaci\u00f3n (EDUTEC) cuya declaraci\u00f3n de 31 de marzo de 2008 sobre Formaci\u00f3n y desarrollo de las competencias de los futuros profesores para el uso pedag\u00f3gico de las TIC \u201d hace las siguientes consideraciones y recomendaciones:<\/p>\n<p><em>1.- La formaci\u00f3n inicial del profesorado es un elemento clave y estrat\u00e9gico para la innovaci\u00f3n y mejora de la calidad de cualquier sistema escolar. En este sentido, en una sociedad cultural y tecnol\u00f3gicamente compleja como la nuestra, el profesorado y profesionales de la educaci\u00f3n deben aprender a afrontar nuevos retos y problemas educativos que no exist\u00edan hace pocos a\u00f1os atr\u00e1s. Entre estos nuevos desaf\u00edos de los docentes se encuentran: <\/em><\/div>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"justify\"><em>Ser capaz de planificar y desarrollar en el alumnado las competencias relacionadas con la cultura audiovisual y digital, que aseguren un nivel de alfabetizaci\u00f3n que permita un desarrollo adecuado en su contexto, tal como establecen en la legislaci\u00f3n espa\u00f1ola.<\/em><\/div>\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>\n<div align=\"justify\"><em>Saber integrar y usar pedag\u00f3gicamente las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en su pr\u00e1ctica profesional en el aula<\/em><\/div>\n<\/li>\n<p><\/p>\n<li>\n<div align=\"justify\"><em>Estar cualificado para dise\u00f1ar, poner en pr\u00e1ctica y evaluar procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje a trav\u00e9s de espacios y aulas virtuales.<\/p>\n<p>2.- En la mayor parte de los sistemas universitarios europeos se contempla esta formaci\u00f3n. Diferentes organismos internacionales abogan por la incorporaci\u00f3n de estas ense\u00f1anzas en los curr\u00edcula de los profesionales de la ense\u00f1anza. Espec\u00edficamente, en el contexto espa\u00f1ol desde hace aproximadamente tres lustros existen materias, en las distintas titulaciones, relacionadas con la tecnolog\u00eda en general y con las nuevas tecnolog\u00edas en particular, definiendo competencias en TIC a adquirir por estos alumnos<\/p>\n<p>3.- La formaci\u00f3n del profesorado en competencias relacionadas con las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en contextos educativos es una necesidad formativa fundamental y relevante del profesorado del siglo XXI. Ante la complejidad de los problemas educativos que implican las TIC la formaci\u00f3n del profesorado no debe tener que ver exclusivamente con el manejo de los diferentes desarrollos, sino que debe tender a propiciar un conocimiento que les permita la inserci\u00f3n de estas tecnolog\u00edas en su pr\u00e1ctica escolar.<\/p>\n<p>En consecuencia, un modelo de formaci\u00f3n integral de los futuros profesores en relaci\u00f3n con las TIC debiera abarcar el desarrollo de las siguientes \u00e1mbitos de competencias:<\/p>\n<p>a) Competencias instrumentales inform\u00e1ticas<\/p>\n<p>b) Competencias para el uso did\u00e1ctico de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<p>c) Competencias para la docencia virtual<\/p>\n<p>d) Competencias socioculturales<\/p>\n<p>e) Competencias comunicacionales a trav\u00e9s de TIC.<\/p>\n<p>4.- Teniendo en cuenta todos los antecedentes anteriormente presentados, RUTE y EDUTEC-asociaciones que re\u00fanen a profesores universitarios de las universidades espa\u00f1olas que ense\u00f1an e investigan en el campo de las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n &#8211; propone que en la planificaci\u00f3n de los t\u00edtulos a impartir desde las Facultades de Educaci\u00f3n y\/o Pedagog\u00eda y Escuelas de Magisterio se contemplen asignaturas que desarrollen las competencias relacionadas con las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n antes mencionadas, en la direcci\u00f3n de un sistema educativo que d\u00e9 respuesta a las necesidades y problemas del siglo XXI as\u00ed como para la formaci\u00f3n de los profesores que lo han de hacer realidad.<\/p>\n<p>5.- La asignaci\u00f3n e impartici\u00f3n de esta materia debiera ser realizada por aquellos docentes e investigadores universitarios especializados y con experiencia contrastada en esta tem\u00e1tica y en este campo de aplicaci\u00f3n.<br \/><\/em><br \/>En esta declaraci\u00f3n, se propone que se garantice, por tanto, una formaci\u00f3n b\u00e1sica en TIC en todos los t\u00edtulos de formaci\u00f3n del profesorado (tanto de Infantil, Primaria como Secundaria), incorporando a los planes de estudio una materia\/asignatura denominada Las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Se puede acceder a una direcci\u00f3n desde la que profesores de Tecnolog\u00eda participamos desde una red social de docentes TIC la situaci\u00f3n en diferentes universidades espa\u00f1olas.<br \/><a href=\"http:\/\/redtecnologiaeducativa.ning.com\/forum\/topic\/show?id=2060166%3ATopic%3A1761\">http:\/\/redtecnologiaeducativa.ning.com\/fo<br \/>\nrum\/topic\/show?id=2060166%3ATopic%3A1761<\/a> <a name=\"v%3A-h121\"><\/a><a name=\"v%3A-h136\"><\/a><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>\n<p align=\"justify\">Esta postura es adem\u00e1s coherente con la perspectiva de los informes que nos llegan desde la Europa con la que pretendemos armonizar en la que se se\u00f1ala como una competencia fundamental la alfabetizaci\u00f3n en el uso y dominio de estas herramientas de progreso social (<a href=\"http:\/\/www.aneca.es\/estudios\/docs\/InformeejecutivoANECA_jornadasREFLEXV20.pdf\">Informe REFLEX<\/a> <a title=\"\" href=\"http:\/\/www.blogger.com\/post-create.g?blogID=7461371110897848716#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>de la ANECA).<\/p>\n<p>Tanto en los Libros Blancos como en los documentos internacionales (incluso en el documento de la UNESCO \u00ab<a href=\"http:\/\/www.eduteka.org\/pdfdir\/UNESCOEstandaresDocentes.pdf\">Est\u00e1ndares UNESCO de Competencia TIC para Docentes<\/a> <a title=\"\" href=\"http:\/\/www.blogger.com\/post-create.g?blogID=7461371110897848716#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>\u00ab), figura el prop\u00f3sito de extender este tipo de formaci\u00f3n a todos los educadores, tanto en la faceta de alfabetizaci\u00f3n audiovisual como en la de integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica profesional. <a name=\"g7ln0\"><\/a><a name=\"g7ln2\"><\/a><a name=\"g7ln3\"><\/a><a name=\"v%3A-h117\"><\/a><a name=\"v%3A-h118\"><\/a><a name=\"v%3A-h119\"><\/a><\/p>\n<p>Desde la incorporaci\u00f3n de Nuevas Tecnolog\u00edas Aplicadas a la Educaci\u00f3n a los planes de estudios de formaci\u00f3n inicial de maestros en las distintas especialidades (Plan 92 y Plan 99), hemos tenido ocasi\u00f3n de participar junto con los estudiantes de razones que justifican y avalan la presencia de estos estudios en la capacitaci\u00f3n de los futuros maestros. Los estudiantes as\u00ed lo expresan en las valoraciones que hacen a la \u00fanica asignatura en la carrera que viene capacitando en el dominio de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n desde un punto de vista educativo, poniendo de manifiesto su importancia y la necesidad de aumentar su consideraci\u00f3n en cr\u00e9ditos.<\/p>\n<p align=\"justify\">Estoy convencido de que la formaci\u00f3n en TIC de los futuros maestros en Castilla la Mancha es una gran oportunidad que sigue en la l\u00ednea de esfuerzo que est\u00e1 haciendo la Administraci\u00f3n Educativa en Castilla la Mancha por preparar a los maestros en ejercicio hacia esta formaci\u00f3n incorporando herramientas tecnol\u00f3gicas de ense\u00f1anza\/aprendizaje (durante estos \u00faltimos meses, la JCCM ha entregado 28.500 port\u00e1tiles a los profesores de la regi\u00f3n y esta iniciativa se acompa\u00f1a con procesos de formaci\u00f3n permanente en este sentido). <\/p>\n<p align=\"justify\">La Universidad debiera ser sensible y conceder toda la atenci\u00f3n posible a esta problem\u00e1tica, entendiendo que TICs es un campo de investigaci\u00f3n y conocimiento desde hace d\u00e9cadas y precisa de un tratamiento espec\u00edfico que no puede ser abordado exclusivamente de manera transversal,\u2026<\/p>\n<p align=\"justify\">Incluyo a continuaci\u00f3n algunos argumentos que en su momento manifestamos algunos profesores de la Red Docente de Tecnolog\u00eda Educativa en el debate sobre la formaci\u00f3n inicial en TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n) de los futuros profesores. <\/p>\n<p align=\"justify\">\n<p align=\"justify\">\n<div><\/div>\n<p><a title=\"\" href=\"http:\/\/www.blogger.com\/post-create.g?blogID=7461371110897848716#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> <a href=\"http:\/\/www.aneca.es\/estudios\/docs\/InformeejecutivoANECA_jornadasREFLEXV20.pdf\">http:\/\/www.aneca.es\/estudios\/docs\/InformeejecutivoANECA_jornadasREFLEXV20.pdf<\/a><\/p>\n<p><a title=\"\" href=\"http:\/\/www.blogger.com\/post-create.g?blogID=7461371110897848716#_ftnref2\" name=\"_ftn2\">[2]<\/a> <a href=\"http:\/\/www.eduteka.org\/pdfdir\/UNESCOEstandaresDocentes.pdf\">http:\/\/www.eduteka.org\/pdfdir\/UNESCOEstandaresDocentes.pdf<\/a> <\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Entre las competencias generales comunes de la UCLM para los t\u00edtulos de Grado, cobra especial importancia el \u201cdominio de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC)\u201d. 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