{"id":161,"date":"2012-04-11T17:02:00","date_gmt":"2012-04-11T16:02:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/04\/11\/comunicado-de-la-red-universitaria-de-tecnologia-educativa-ante-la-supresion-del-programa-escuela-2-0\/"},"modified":"2022-10-10T18:36:00","modified_gmt":"2022-10-10T18:36:00","slug":"comunicado-de-la-red-universitaria-de-tecnologia-educativa-ante-la-supresion-del-programa-escuela-2-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/04\/11\/comunicado-de-la-red-universitaria-de-tecnologia-educativa-ante-la-supresion-del-programa-escuela-2-0\/","title":{"rendered":"Comunicado de la Red Universitaria de Tecnolog\u00eda Educativa ante la supresi\u00f3n del Programa Escuela 2.0"},"content":{"rendered":"
Comparto mi preocupaci\u00f3n\u00a0por los recortes presupuestarios del sistema educativo en Espa\u00f1a, y en especial,\u00a0 ante la supresi\u00f3n del Programa Escuela 2.0 anunciada por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte\u00a0y reproduzco a continuaci\u00f3n el comunicado hecho p\u00fablico recientemente por la RED UNIVERSITARIA DE TECNOLOG\u00cdA EDUCATIVA (RUTE), asociaci\u00f3n cient\u00edfica formada por un centenar de profesores y expertos acad\u00e9micos de distintas universidades espa\u00f1olas responsables de la formaci\u00f3n de los futuros docentes y del desarrollo de investigaciones sobre las TIC y Educaci\u00f3n.<\/div>\n
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1. Nuestra asociaci\u00f3n quiere manifestar su preocupaci\u00f3n por el futuro de la educaci\u00f3n en el sistema escolar de nuestro pa\u00eds ante las constantes reducciones de financiaci\u00f3n a que est\u00e1 sometida, lo que sin duda ocasionar\u00e1 merma en un servicio de educaci\u00f3n p\u00fablico de calidad. En concreto, la decisi\u00f3n ministerial de suprimir el Programa Escuela 2.0 puede afectar negativamente al proceso de innovaci\u00f3n y mejora de nuestro sistema escolar p\u00fablico. La existencia y disponibilidad masiva de estas tecnolog\u00edas con acceso a Internet en las aulas es una condici\u00f3n necesaria e imprescindible para poder desarrollar pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprendizaje que preparen adecuadamente a los futuros ciudadanos de la sociedad del siglo XXI. Sin tecnolog\u00edas no habr\u00e1 pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que formen a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en la cultura y el conocimiento digital.<\/div>\n
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2. Esta decisi\u00f3n supone abandonar una pol\u00edtica educativa de incorporaci\u00f3n de las TIC a las escuelas, conocida internacionalmente como modelo 1:1 (un ordenador por alumno) la cual, entre otros efectos ha evidenciado que compensa las desigualdades sociales de acceso a la tecnolog\u00eda por parte de aquellos alumnos pertenecientes a los sectores sociales m\u00e1s desfavorecidos, y facilita el desarrollo en el alumnado de las competencias de uso inteligente y culto de las mismas \u2013es decir, competencias vinculadas con la alfabetizaci\u00f3n digital e informacional que forman parte del conjunto de competencias establecidas como b\u00e1sicas en las propuestas curriculares de la actual Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n.<\/div>\n
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3. La asociaci\u00f3n RUTE quiere manifestar su extra\u00f1eza y sorpresa por las referencias ofrecidas en rueda de prensa por parte de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n a estudios realizados \u2013se supone que en nuestro pa\u00eds- que atestiguan la evaluaci\u00f3n negativa del Programa Escuela 2.0. Ante el desconocimiento de la existencia de dichos estudios o investigaciones, esta asociaci\u00f3n solicita que sean hechos p\u00fablicos los mismos, ya que es una pr\u00e1ctica habitual en la comunidad cient\u00edfica. Asimismo sorprende que, estando el Programa Escuela 2.0 en pleno proceso de implantaci\u00f3n sin haber tenido tiempo para generar suficientes impactos en el cambio escolar, se afirme que ya existen estudios evaluativos concluyentes sobre sus efectos. \u00bfC\u00f3mo es posible evaluar un programa sin que \u00e9ste haya sido plenamente desarrollado?<\/div>\n
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4. Por el contrario, a pesar de los limitados estudios realizados en el contexto internacional ya que son iniciativas recientes en la mayor parte de los pa\u00edses, existen resultados de investigaci\u00f3n educativa sobre el impacto de las TIC y en particular del modelo 1:1 publicados en revistas cient\u00edficas internacionales que contradicen estos supuestos efectos negativos achacados a la presencia masiva de tecnolog\u00edas en las aulas. Consideramos necesario referirnos a los informes de dos rigurosos estudios sobre el modelo 1:1, realizados por las administraciones educativas del Estado de Maine en Estados Unidos (2009) y de la provincia de Alberta en Canad\u00e1 (2010). Con respecto a Espa\u00f1a, la prestigiosa revista Computers and Education public\u00f3 en 2011 los resultados de la integraci\u00f3n de las TIC en las escuelas de la Comunidad de Arag\u00f3n en los que se conclu\u00eda que las mismas ofrecen efectos beneficiosos de diverso tipo, en especial, con el alumnado desfavorecido socialmente y que presenta dificultades de aprendizaje. Asimismo, recientemente, la Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n (2011) ha publicado un monogr\u00e1fico sobre los modelos 1:1 donde se revisan estudios realizados y experiencias desarrolladas en distintos pa\u00edses sugiriendo la necesidad de continuar con estas pol\u00edticas de dotaci\u00f3n de mucha tecnolog\u00eda al aula acompa\u00f1ada de un enfoque hol\u00edstico de reforma educativa.<\/div>\n
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5. La asociaci\u00f3n RUTE conf\u00eda en que el nuevo programa TIC anunciado en la citada rueda de prensa, a pesar del fuerte recorte presupuestario del que es objeto, se plantee como un objetivo preferente continuar con la dotaci\u00f3n abundante de tecnolog\u00edas a las escuelas p\u00fablicas, con la elaboraci\u00f3n y desarrollo de planes de formaci\u00f3n del profesorado destinados a usos diversificados de la tecnolog\u00eda en educaci\u00f3n, nuevos proyectos educativos liderados por equipos de profesores ilusionados, as\u00ed como la creaci\u00f3n de contenidos, recursos y redes digitales que hagan posible modelos de ense\u00f1anza y aprendizaje innovadores en los contextos escolares.<\/div>\n
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6. Finalmente, RUTE, en cuanto asociaci\u00f3n formada por expertos e investigadores universitarios espa\u00f1oles especializados en el \u00e1mbito de la Tecnolog\u00eda Educativa, ofrece su colaboraci\u00f3n tanto al Ministerio de Educaci\u00f3n como a las Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n de las Comunidades Aut\u00f3nomas para asesorar la planificaci\u00f3n y\/o evaluaci\u00f3n de todas aquellas investigaciones o planes que impliquen el dise\u00f1o, la implementaci\u00f3n y la valoraci\u00f3n de proyectos destinados a la incorporaci\u00f3n y uso pedag\u00f3gico de las tecnolog\u00edas en el sistema escolar espa\u00f1ol.<\/div>\n
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Junta Directiva de la Red Universitaria de Tecnolog\u00eda Educativa<\/div>\n
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abril, 2012<\/div>\n
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http:\/\/www.rute.edu.es\/<\/a><\/div>\n
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