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DOCERE ET DELECTARE<\/span><\/b><\/p>\n <\/span><\/b><\/p>\n Entre los objetivos de algunas asignaturas de la especialidad de Lenguas Extranjeras de Magisterio relacionadas con el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la lengua inglesa, se encuentra el desarrollo de la competencia comunicativa mediante las cuatro destrezas: la comprensi\u00f3n auditiva (listening), la expresi\u00f3n escrita (writing), la expresi\u00f3n oral (speaking), y la comprensi\u00f3n lectora (reading). <\/span>La adquisici\u00f3n de vocabulario y la gram\u00e1tica tambi\u00e9n se encuentran entre los objetivos de la especialidad, pero no ya como un fin en s\u00ed mismos (como todav\u00eda sucede en muchos colegios donde aprender ingl\u00e9s consiste en memorizar ristras de palabras o rellenar huecos con tiempos verbales), sino que se convierten en simples herramientas de trabajo para alcanzar el objetivo principal que es la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n \n Esto no es nada nuevo, ya que son las bases de las que parte la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la lengua inglesa, pero los alumnos de Magisterio de Lenguas Extranjeras lo estamos asimilando de manera distinta durante las clases de asignaturas como Did\u00e1ctica de la Lengua Inglesa \/ Metodolog\u00eda Pr\u00e1ctica de la Lengua Inglesa \/ Destrezas Comunicativas\/ Lengua Inglesa III y IV, impartidas por las profesoras D\u00f1a. Sagrario Rodr\u00edguez y D\u00f1a. Laura Vi\u00f1as. <\/p>\n \n En estas disciplinas, hemos aprendido a poner en pr\u00e1ctica y a analizar algunas t\u00e9cnicas <\/span>de las que debe valerse un buen maestro de Lengua Extranjera. <\/span>Entre otras muchas estrategias cabr\u00eda destacar: <\/span>hablar alto, claro, y a una velocidad moderada; ser conscientes del papel esencial que desempe\u00f1a el lenguaje gestual y el apoyo visual para hacernos entender sin tener que recurrir al castellano; cultivar la creatividad; <\/span>cuidar al m\u00e1ximo la pronunciaci\u00f3n y no cometer errores gramaticales, pues somos el modelo de esos ni\u00f1os que son esponjas y que absorben y <\/span>retienen <\/span>todo aquello que les es novedoso; <\/span>y, por \u00faltimo, lo que para mi es fundamental: disfrutamos del trabajo que hacemos y, por ende, transmitimos esa ilusi\u00f3n y hacemos que los ni\u00f1os disfruten con nosotros y se diviertan aprendiendo. <\/p>\n \n Bien, todo este proleg\u00f3meno revela que en estas clases para explicar c\u00f3mo comprender y aplicar estos conceptos se utilizan recursos tales como: debates, cr\u00edticas sobre pel\u00edculas y libros, breves representaciones teatrales, y, c\u00f3mo no, la confecci\u00f3n de programaciones did\u00e1cticas (aplicables tanto a Educaci\u00f3n Infantil como a Primaria) con presentaciones de casos pr\u00e1cticos donde a veces ejercemos el rol de profesores y otras de alumnos de Infantil o <\/span>de Primaria. <\/span>Todas estas t\u00e1cticas <\/span>nos ayudan enormemente a identificar lo que es adecuado para la pr\u00e1ctica docente. Al aplicarlo, lo estamos experimentando y, por ello, nos es m\u00e1s f\u00e1cil retener lo que aprendemos. <\/span>Con raz\u00f3n dec\u00eda S\u00e9neca: \u201cLargo es el camino de la ense\u00f1anza por medio de las teor\u00edas; breve y eficaz por medio de los ejemplos\u201d<\/i>. <\/p>\n \n Como muestra de lo expuesto anteriormente, y como se\u00f1ala el dicho popular <\/span>\u201cvale m\u00e1s una imagen que mil palabras\u201d, aqu\u00ed os dejo dos v\u00eddeos que se grabaron durante las clases impartidas en las asignaturas de Did\u00e1ctica de la Lengua Inglesa y <\/span>Lengua Inglesa IV. La primera de ellas es una exposici\u00f3n sobre un desayuno saludable (\u201cHealthy breakfast\u201d) y la segunda una breve representaci\u00f3n teatral que tiene lugar en la consulta de un dentista y que lleva por t\u00edtulo <\/span>\u201cThe dentist\u201d. <\/p>\n \n Con esto quiero dejar constancia de que la DID\u00c1CTICA, tan necesaria para la formaci\u00f3n de un buen docente, nos ha acompa\u00f1ado en estas clases de la mano del <\/span>aserto DOCERE ET DELECTARE (Aprender disfrutando), haciendo que tanto sus profesoras como sus metodolog\u00edas generen confianza en nosotros, de manera que ser\u00e1 dif\u00edcil que las olvidemos. Han conseguido que las aulas sean un espacio diferente al habitual. <\/span>De ah\u00ed, que aproveche esta herramienta para transmitirles mi GRATITUD. <\/p>\n \n <\/span>Para terminar, debo volver a citar otra frase de S\u00e9neca, ya que nos anticipaba que \u201chay ciertas cosas que, para saberlas bien, no basta haberlas aprendido\u201d<\/i> y eso es lo que estamos consiguiendo. <\/p>\n \n Un especial agradecimiento a los protagonistas de los siguientes v\u00eddeos que son: Beatriz Rosell en \u201cHealthy Breaksfast\u201d (Desayuno saludable) y Patricia Velasco, Alba Camara, Chus Asensio y <\/span>Alberto Maqueda <\/span>en \u201cThe Dentist\u201d (El dentista). Son unos compa\u00f1eros excepcionales por dentro y \u00fanicos por fuera, como podr\u00e9is comprobar. Healthy Breakfast Part I \n Healthy Breakfast Part II<\/span><\/p>\n The next video: The dentist<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" DOCERE ET DELECTARE Entre los objetivos de algunas asignaturas de la especialidad de Lenguas Extranjeras de Magisterio relacionadas con el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la lengua inglesa, se encuentra el desarrollo de la competencia comunicativa mediante las cuatro destrezas: la … Sigue leyendo
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