{"id":1432,"date":"2010-12-28T10:53:00","date_gmt":"2010-12-28T09:53:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2010\/12\/28\/metodologia-de-dienes\/"},"modified":"2010-12-28T10:53:00","modified_gmt":"2010-12-28T09:53:00","slug":"metodologia-de-dienes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2010\/12\/28\/metodologia-de-dienes\/","title":{"rendered":"METODOLOG\u00cdA DE DIENES"},"content":{"rendered":"
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<\/span><\/b>Muchos estudiantes con trastornos de aprendizaje tienen dificultades a la hora de dominar los conceptos y t\u00e9cnicas matem\u00e1ticas.<\/span><\/div>\n<\/div>\n
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Los problemas con las matem\u00e1ticas son frecuentes a cualquier edad. Durante la Educaci\u00f3n Infantil e incluso la Educaci\u00f3n Primaria, muchos ni\u00f1os son incapaces de clasificar objetos por su tama\u00f1o, emparejarlos o comprender el lenguaje aritm\u00e9tico. Durante los primeros a\u00f1os de ense\u00f1anza, los alumnos suelen tener problemas para contar y en cursos posteriores, los problemas aparecen con las fracciones, decimales y unidades de medida.<\/span><\/div>\n
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Por todo esto, es fundamental poner al ni\u00f1o en contacto directo con la realidad matem\u00e1tica que ha de aprender, viendo, haciendo y manipulando siempre que sea posible, y especialmente cuando el alumno presenta dificultades de aprendizaje. <\/span><\/div>\n
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Todos los alumnos deben aprender las matem\u00e1ticas mediante una metodolog\u00eda activa que pase por las cuatro fases siguientes: manipulativa, gr\u00e1fica, simb\u00f3lica y de automatizaci\u00f3n, teniendo siempre en cuenta los conocimientos previos del alumno para poder llegar a un aprendizaje significativo.<\/span><\/div>\n
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Las escuelas psicol\u00f3gicas recomiendan la m\u00e1xima manipulaci\u00f3n de objetos para la comprensi\u00f3n y relaci\u00f3n de los conceptos matem\u00e1ticos. En este sentido cabe destacar la importante contribuci\u00f3n de Dienes con sus juegos estructurados que, mediante su manejo, conducen a la abstracci\u00f3n del concepto matem\u00e1tico.<\/span><\/div>\n
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Los problemas del aprendizaje de las Matem\u00e1ticas han recibido quiz\u00e1s menos atenci\u00f3n que las dificultades de lectura y escritura, por ello he considerado conveniente explicar en que consiste  la Metodolog\u00eda de Dienes.<\/b><\/span><\/div>\n
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Es una estrategia espec\u00edfica muy adecuada sobre todo cuando en el aula asisten alumnos que presentan dificultades de aprendizaje relacionadas con el c\u00e1lculo.<\/span><\/div>\n
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En la Metodolog\u00eda de Dienes se distinguen las siguientes fases de ense\u00f1anza:<\/span><\/div>\n
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–          <\/span><\/span>Fase manipulativa y experimentaci\u00f3n con objetos: partiendo de la acci\u00f3n y de la manipulaci\u00f3n de objetos, progresivamente incorporamos t\u00e9cnicas y conceptos matem\u00e1ticos que el alumno relaciona con el vocabulario empleado hasta el momento y los va sustituyendo (por ejemplo: unir, juntar, agrupar por sumar). Primero, utilizamos material no estructurado aprovechando los intereses del alumno (objetos aportados por el ni\u00f1o y del entorno) y posteriormente, se emplea material estructurado como regletas de colores, \u00e1bacos, canicas, etc. Esta resoluci\u00f3n de problemas siempre se ver\u00e1 envuelta en situaciones de la vida real y de forma paralela, el alumno verbalizar\u00e1 los pasos que da, trabajando la memoria comprensiva y desarrollando la expresi\u00f3n y comprensi\u00f3n oral. <\/span><\/div>\n
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–          <\/span><\/span>Fase de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: las experiencias que el ni\u00f1o ha experimentado y asimilado previamente mediante la manipulaci\u00f3n las representa gr\u00e1ficamente utilizando el dibujo. Aqu\u00ed el ni\u00f1o ya plasmar\u00e1 su actividad f\u00edsica sobre el espacio gr\u00e1fico.<\/span><\/div>\n
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–          <\/span><\/span>Fase de representaci\u00f3n simb\u00f3lica: el alumno se va familiarizando con los s\u00edmbolos matem\u00e1ticos, por ejemplo, el signo +, -, = etc., y empieza a utilizarlos.<\/span><\/div>\n
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–          <\/span><\/span>Fase de automatizaci\u00f3n: automatizar el proceso, que hemos ofrecido siempre de manera progresiva y envuelto en experiencias y planteamientos de un gran car\u00e1cter l\u00fadico y din\u00e1mico, siguiendo la l\u00f3gica interna de esta \u00e1rea.<\/span><\/span><\/div>\n
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Pienso que ser\u00eda una buena opci\u00f3n el hecho de contribuir con propuestas como la anterior para conseguir una mejora de calidad en la ense\u00f1anza, ya que todos los alumnos tienen derecho a progresar y aprender seg\u00fan su propio ritmo.<\/span><\/div>\n
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Silvia Carmena Marcos 3\u00ba Educaci\u00f3n Primaria<\/span>
Fuente de imagen<\/span> <\/span><\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muchos estudiantes con trastornos de aprendizaje tienen dificultades a la hora de dominar los conceptos y t\u00e9cnicas matem\u00e1ticas. Los problemas con las matem\u00e1ticas son frecuentes a cualquier edad. Durante la Educaci\u00f3n Infantil e incluso la Educaci\u00f3n Primaria, muchos ni\u00f1os son … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":3020,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,22,65,77],"tags":[],"class_list":["post-1432","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-alumnos","category-contribuciones","category-necesidades-educativas","category-recursos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1432","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1432"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1432\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3020"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1432"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1432"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}