{"id":1336,"date":"2012-05-15T17:18:00","date_gmt":"2012-05-15T16:18:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/05\/15\/paralisis-cerebral-entrevista-al-responsable-de-apace-en-talavera-de-la-reina\/"},"modified":"2012-05-15T17:18:00","modified_gmt":"2012-05-15T16:18:00","slug":"paralisis-cerebral-entrevista-al-responsable-de-apace-en-talavera-de-la-reina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/05\/15\/paralisis-cerebral-entrevista-al-responsable-de-apace-en-talavera-de-la-reina\/","title":{"rendered":"Par\u00e1lisis cerebral. Entrevista al responsable de APACE en Talavera de la Reina"},"content":{"rendered":"
<\/span><\/b><\/div>\n
      He tenido oportunidad de poder reunirme con Don Francisco S\u00e1nchez Fern\u00e1ndez (Director en funciones de C.C.E.E. \u201cNuestra Se\u00f1ora del Prado\u201d APACE. Talavera de la Reina<\/a>) al cual le he realizado una entrevista con la finalidad de conocer m\u00e1s este tipo de trastorno, sus causas y la manera de poder combatirlo de la manera m\u00e1s sencilla, gracias a las nuevas tecnolog\u00edas. Con esta entrevista he aprendido que es vital que adem\u00e1s de que haya un equipo de profesionales ayudando a estos ni\u00f1os\/as, la sociedad tambi\u00e9n debe de ayudar; ya no solo a nivel laboral sino  a nivel social. Se necesita voluntariado para que estos ni\u00f1os puedan llevar una vida completamente normal sin depender de un centro especial o de la ayuda de sus padres, que sean independientes. Cabe destacar que tambi\u00e9n debe haber una integraci\u00f3n total de estos ni\u00f1os\/as, puesto que actualmente siguen teniendo barreras sociales y arquitect\u00f3nicas. <\/span><\/div>\n
<\/div>\n
<\/a><\/div>\n
      A continuaci\u00f3n, mostrar\u00e9 la definici\u00f3n de Par\u00e1lisis Cerebral dada por la Confederaci\u00f3n de ASPACE, para que entendamos mejor lo que es este trastorno. <\/span><\/span><\/div>\n
       La par\u00e1lisis cerebral es un trastorno global de la persona consistente en un desorden permanente y no inmutable del tono, la postura y el movimiento, debido a una lesi\u00f3n no progresiva en el cerebro antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos. Esta lesi\u00f3n puede generar la alteraci\u00f3n de otras funciones superiores e interferir en el desarrollo del Sistema Nervioso Central.<\/span><\/span><\/div>\n
El sentido que se aplica a los t\u00e9rminos utilizados es el siguiente:<\/span><\/span><\/div>\n
1.     – <\/span><\/span>Desorden permanente. La lesi\u00f3n neurol\u00f3gica es irreversible y persistente a lo largo de toda la vida. Las c\u00e9lulas nerviosas destruidas no se regeneran.<\/span><\/span><\/div>\n
2.    .   <\/span><\/span>No inmutable. Que la lesi\u00f3n neurol\u00f3gica no es progresiva no quiere decir que las consecuencias no cambien involutiva o evolutivamente.<\/span><\/span><\/div>\n
3.   –    <\/span><\/span>Desorden del tono, la postura y el movimiento. El trastorno neuromotor es el elemento caracter\u00edstico.<\/span><\/span><\/div>\n
4.     –  <\/span><\/span>Lesi\u00f3n no progresiva en el cerebro. La lesi\u00f3n no aumenta ni disminuye, es decir, no es un trastorno degenerativo.<\/span><\/span><\/div>\n
5.     –  <\/span><\/span>Antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos. La lesi\u00f3n se produce en periodo de tiempo en el cual el sistema nervioso central est\u00e1 en plena maduraci\u00f3n.<\/span><\/span><\/div>\n
6.      <\/span><\/span>Otras funciones superiores. La lesi\u00f3n puede afectar adem\u00e1s de la funci\u00f3n motora al resto de funciones superiores: atenci\u00f3n, percepci\u00f3n ,memoria, lenguaje y razonamiento.<\/span><\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>El n\u00famero de funciones cerebrales da\u00f1adas y la intensidad del da\u00f1o van a variar en funci\u00f3n de :<\/span><\/span><\/div>\n
a)      <\/span><\/span>El tipo, localizaci\u00f3n, amplitud y disfunci\u00f3n de la lesi\u00f3n neurol\u00f3gica.<\/span><\/span><\/div>\n
b)      <\/span><\/span>El nivel de maduraci\u00f3n anat\u00f3mico en que se encuentra el enc\u00e9falo cuando esta lesi\u00f3n se produce.<\/span> <\/span><\/span><\/div>\n
1.    –   <\/span><\/span>Interferir en el desarrollo del S.N.C. Una vez producida la lesi\u00f3n va a repercutir en el proceso madurativo del cerebro y por lo tanto en el desarrollo del ni\u00f1o\/a.<\/span><\/span><\/div>\n
<\/div>\n
ENTREVISTA<\/span><\/b><\/div>\n
<\/div>\n
1.      <\/span><\/span><\/b>\u00bfQu\u00e9 es APACE? \u00bfCu\u00e1l es su origen?<\/span><\/b><\/div>\n
APACE es una asociaci\u00f3n de padres de ayuda a la Par\u00e1lisis Cerebral. Pertenece a la Confederaci\u00f3n de ASPACE. Se cre\u00f3 para ayudar a ni\u00f1os\/as con discapacidad cerebral o dificultades afines. <\/span><\/div>\n
Fue creada por un grupo de padres en el a\u00f1o 1978. En aquella \u00e9poca no hab\u00eda recursos suficientes y por ello se unieron para configurar esta fundaci\u00f3n. Toledo y Talavera de la Reina estaban unidas en una misma asociaci\u00f3n, pero en el a\u00f1o 1978-1979 Talavera se separ\u00f3 de la sede de Toledo y cre\u00f3 su propia asociaci\u00f3n. En este a\u00f1o los padres tuvieron que ayudar econ\u00f3micamente para que esta asociaci\u00f3n pudiera salir hacia adelante.<\/span><\/div>\n
Se empez\u00f3 a trabajar en un antiguo Hospital de Talavera, despu\u00e9s se paso a un local donde no se ten\u00edan las condiciones a
\ndecuadas para tratar a estos ni\u00f1os\/as. A partir del a\u00f1o 1983 gracias a ayudas econ\u00f3micas exteriores se empez\u00f3 a funcionar mejor, de esta manera se obtuvieron todos los recursos materiales y los espacios adecuados para el tratamiento \u00f3ptimo de este trastorno. Y se hizo el centro APACE, centro educativo donde se atend\u00edan a ni\u00f1os de 6-21 a\u00f1os y donde se cuenta con un taller ocupacional. En aquella \u00e9poca no hab\u00eda Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/div>\n
Actualmente APACE cuenta con un centro de desarrollo infantil y atenci\u00f3n temprana (CDIAT) y un taller ocupacional y trata a ni\u00f1os de 3-21 a\u00f1os.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
2.      <\/span><\/span><\/b>\u00bfCu\u00e1les son los objetivos que intenta conseguir esta asociaci\u00f3n?<\/span><\/b><\/div>\n
Los objetivos principales son la integraci\u00f3n de personas con discapacidad cerebral, con todos los derechos y deberes. Eliminar la marginaci\u00f3n social, que actualmente es menor. Y tambi\u00e9n es muy importante la integraci\u00f3n social y laboral, porque as\u00ed de esta manera conseguimos que el ni\u00f1o\/a con discapacidad cerebral puede ser totalmente independiente, conseguimos la mayor autonom\u00eda personal para ellos.<\/span><\/div>\n
En general los objetivos principales que esta asociaci\u00f3n quiere conseguir son :<\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>El desarrollo integral del ni\u00f1o\/a con Par\u00e1lisis Cerebral y discapacidades afines.<\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>Intercambio de experiencias educativas con otros centros para la normalizaci\u00f3n y el enriquecimiento de la diversidad<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
3.      <\/span><\/span><\/b>\u00bfQu\u00e9 prop\u00f3sitos quiere alcanzar en un futuro APACE?<\/span><\/b><\/div>\n
Los prop\u00f3sitos que tiene APACE se centran en conseguir la m\u00e1xima atenci\u00f3n desde que nace hasta que lo necesite. Aquellas personas con discapacidades m\u00e1s graves tienen un lugar donde poner tratarlos y de esta manera que se sientan \u00fatiles, tanto con la sociedad como con ellos mismos.<\/span><\/div>\n
El prop\u00f3sito m\u00e1s importante es conseguir la mayor independencia posible para mejor su propia autonom\u00eda personal.<\/span><\/div>\n
Para ello disponen de un Centro de Atenci\u00f3n Temprana de 0-6 a\u00f1os. En este centro hay tratamientos ajustados a cada tipo de discapacidad para poder ayudar a estos ni\u00f1os\/as, se establece a trav\u00e9s de una entidad p\u00fablica CAI. Los ni\u00f1os\/as llegan a este centro mandados por un pediatra que los ha realizado un riguroso estudio diagnosticando su trastorno. Y a partir de este centro, se les traslada al centro de educaci\u00f3n especial (C.C.E.E.) de 3-21 a\u00f1os; que cuenta con un centro de d\u00eda y un taller ocupacional.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
4.      <\/span><\/span><\/b>\u00bfPiensa que en la actualidad este tipo de problema se trata adecuadamente?<\/span><\/b><\/div>\n
Actualmente, se ha mejorado pero queda mucho por hacer. Falta m\u00e1s personal y mucho voluntariado para realizar tareas de ocio con nuestros alumnos\/as. Es algo que se pide a la sociedad para que entre todos podamos combatir todo tipo de barreras que se interpongan en el camino de estos ni\u00f1os\/as.<\/span><\/div>\n
Nos encontramos en la primera etapa del funcionamiento pero queda mucho trabajo por delante para conseguir la integraci\u00f3n e independencia total de estas personas. Esto se debe a diversas causas de la sociedad, en general. Hay muchas barreras sociales, personales y arquitect\u00f3nicas que son un freno para el desarrollo de la autonom\u00eda de estos ni\u00f1os \/as. Por ejemplo: no est\u00e1n adaptados los centros de ocio como el cine para una silla de ruedas, el tipo de suelo utilizado en las calles no es el m\u00e1s adecuado para poder pasear con una persona en silla de ruedas, etc…<\/span><\/div>\n
Se ha avanzado pero todav\u00eda queda mucho por conseguir.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
5.      <\/span><\/span><\/b>En el \u00c1mbito Familiar, \u00bfLos familiares son participativos o por el contrario les cuesta aceptar que su hijo\/a sufra este tipo de problema?<\/span><\/b><\/div>\n
Este  problema tiene varias fases. La aceptaci\u00f3n de los padres no se hace autom\u00e1ticamente. Los padres se vuelcan de forma total en busca de todo tipo de soluciones para mejorar ese problema.<\/span><\/div>\n
En el centro cuando el ni\u00f1o\/a llega con 3 a\u00f1os, se hace una reuni\u00f3n con los familiares para informarles de c\u00f3mo se va a trabajar con su hijo\/a, realizando un asesoramiento especializado pero siempre a corto plazo.<\/span><\/div>\n
Cuando los padres ya lo aceptan, colaboran con el centro de tal manera que profesionales y padres se unen para empezar a trabajar tambi\u00e9n en casa todo lo que hacen en el centro. Con esto conseguimos que el ni\u00f1o\/a empiece a tener independencia y seguridad en s\u00ed mismo.<\/span><\/div>\n
Existen tres frases que experimenta el entorno familiar:<\/span><\/div>\n
1. Dolor.<\/span><\/div>\n
2. Aceptacion del problema.<\/span><\/div>\n
3. Normalizaci\u00f3n. Conseguir que los padres den la libertad suficiente a sus hijos\/as y pued
\nan realizar una vida social sin el respaldo de sus padres.<\/span><\/div>\n
Cabe destacar que al principio se suelen crear crisis familiares debido a una sensaci\u00f3n de culpabilidad. Para ello APACE cuenta con orientadores familiares para ayudar a las familias y que no desemboque la crisis en una separaci\u00f3n, un divorcio,\u2026 <\/span><\/div>\n
No todas las familias lo superan, no terminan de asimilarlo.<\/span><\/div>\n
APACE tiene un convenio con los pediatras del hospital de Talavera de la Reina para ayudar desde el principio.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
6.      <\/span><\/span><\/b>En el Entorno Social, \u00bfCree que estos ni\u00f1os\/as pueden adaptarse a la vida cotidiana o sin embargo hay dificultades para conseguirlo?<\/span><\/b><\/div>\n
Hay muchas dificultades pero no por ellos sino por la sociedad, por c\u00f3mo est\u00e1 estructurada.<\/span><\/div>\n
Las Administraciones Publicas son las que deben concienciarse sobre una integraci\u00f3n real, por ello se pide la concienciaci\u00f3n real. El paso sobre que la discapacidad pueda ser incorporada en la vida social, laboral,\u2026 es un paso muy importante que debemos de conseguir pero sin que existan zonas de marginados, que haya una integraci\u00f3n real. <\/span><\/div>\n
APACE en la actualidad estaba llevando a cabo un proyecto de deporte adaptado desde hace 3 a\u00f1os. Este proyecto se basa en que nuestros alumnos  se relacionen con alumnos de otros centros y estos se pongan en la situaci\u00f3n de nuestros alumnos pudiendo utilizar sillas de ruedas y desempe\u00f1ar un juego. Tambi\u00e9n de esta manera los alumnos de otros centros desempe\u00f1aran el papel de monitores de nuestros alumnos.<\/span><\/div>\n
Todos somos diferentes pero todos somos iguales. Todos necesitamos de alguien. La reflexi\u00f3n es empatizar con el otro, es decir, ponernos en su lugar y a partir de ah\u00ed empezar a funcionar.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
7.      <\/span><\/span><\/b>A nivel Afectivo-Emocional, \u00bfEn qu\u00e9 encuentran estos ni\u00f1os\/as la motivaci\u00f3n? \u00bfCu\u00e1les han de ser los pasos para conseguir una estimulaci\u00f3n \u00f3ptima? <\/span><\/b><\/div>\n
Estas personas son muy afectivas. Les cuesta mucho controlar sus emociones. Son muy cari\u00f1osos, generosos y abiertos. Cualquier actividad realizada les motiva mucho.  Los ayudamos a que sean capaces de canalizar sus propias emociones.<\/span><\/div>\n
El entorno familiar ayuda mucho y as\u00ed podemos conseguir que se hagan responsables en este tipo de situaciones.<\/span><\/div>\n
Los pasos a seguir son:<\/span><\/div>\n
1\u00ba Detectar y Colaborar en cuanto se conozca el problema.<\/span><\/div>\n
2\u00ba  Hacer una programaci\u00f3n. A partir de ah\u00ed, trabajar con esa discapacidad y con los aspectos ps\u00edquicos, f\u00edsicos, sociales,.. bajo el personal adecuado. <\/span><\/div>\n
<\/div>\n
8.      <\/span><\/span><\/b>Respecto a la Par\u00e1lisis Cerebral, \u00bfCree que es un problema que conocen que muchas personas?<\/span><\/b><\/div>\n
En la actualidad se ha dado a conocer m\u00e1s.  A trav\u00e9s del deporte y del juego de la Boccia (<\/span>deporte<\/span><\/a> <\/span>paral\u00edmpico<\/span><\/a>, similar a la <\/span>petanca<\/span><\/a>, cuya pr\u00e1ctica est\u00e1 destinada a deportistas con discapacidades totales o parciales en sus <\/span>extremidades<\/span><\/a>), este trastorno se ha dado m\u00e1s a conocer. <\/span><\/div>\n
Las asociaciones nacionales e internacionales est\u00e1n trabajando muy duro para que la sociedad comprenda que no es una enfermedad y poder as\u00ed mejorar el nivel de comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n.<\/span><\/div>\n
Tambi\u00e9n han influido mayoritariamente los medios de comunicaci\u00f3n y la televisi\u00f3n.<\/span><\/div>\n
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9.      <\/span><\/span><\/b>En el diagnostico de la Par\u00e1lisis Cerebral, \u00bfHay una detecci\u00f3n precoz o no se detecta con facilidad?<\/span><\/b><\/div>\n
Este trastorno puede aparecer antes del parto, durante el parto o despu\u00e9s del parto, antes de que nazca el ni\u00f1o. El da\u00f1o cerebral surgido en un momento puntual hace que esta situaci\u00f3n permanezca durante toda la vida. La par\u00e1lisis cerebral no se puede detectar antes, como por ejemplo el S\u00edndrome de Down. Incluso una vez de haber nacido el ni\u00f1o, se han dado casos que se ha detectado a los 2-4 meses de vida.<\/span><\/div>\n
Por lo que se intenta detectar este trastorno de la manera m\u00e1s r\u00e1pida posible para poder empezar a tratarlo desde su de
\ntecci\u00f3n.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
10.  <\/span><\/span><\/b>\u00bfHay varios tipos de Par\u00e1lisis Cerebral?<\/span><\/b><\/div>\n
Par\u00e1lisis Cerebral hay una solamente. Pero dependiendo del grado de afectaci\u00f3n  se dan distintas discapacidades de ese paralitico cerebral.<\/span><\/div>\n
Hay distintos grados de afectaci\u00f3n, desde el que se puede mover al que esta postrado en una silla de ruedas.<\/span><\/div>\n
Su clasificaci\u00f3n es la siguiente:<\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>Momento de Aparici\u00f3n<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Prenatal.<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Perinatal.<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Posnatal.<\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>Seg\u00fan la Etiolog\u00eda<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Transmisi\u00f3n Gen\u00e9tica.<\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>Localizaci\u00f3n topogr\u00e1fica de la Par\u00e1lisis <\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Monoplejia<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Hemiplejia<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Paraplejia <\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Cuadriplejia<\/span><\/div>\n
–          <\/span><\/span>Paresias: Leve o Incompleta.<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Monoparesia<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Hemiparesia<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Paraparesia<\/span><\/div>\n
 <\/span><\/span>Cuadriparesia <\/span><\/div>\n
<\/div>\n
11.  <\/span><\/span><\/b>\u00bfCon que tipo de profesionales hay que contar para combatir la Par\u00e1lisis Cerebral?<\/span><\/b><\/div>\n
 APACE cuenta con un equipo muy variado de profesionales. Profesores de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica, Orientadores, Logopedas, Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionales, DUE (Diplomados Universitarios de Enfermer\u00eda), Trabajadores Sociales, Auxiliares t\u00e9cnicos. Estos son los m\u00e1s indispensables. Luego se encuentran los psicomotricistas, profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica  especializados en Par\u00e1lisis Cerebral, etc\u2026<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
12.  <\/span><\/span><\/b>\u00bfDe qu\u00e9 recursos hay que disponer para que estos ni\u00f1os\/as puedan sentirse c\u00f3modos y puedan desempe\u00f1ar h\u00e1bitos cotidianos sin dificultad?<\/span><\/b><\/div>\n
Lo primero son centros adecuados para poder desempe\u00f1ar todas las actividades  necesarias con los alumnos\/as.<\/span><\/div>\n
Recursos Materiales: mesas preparadas, ordenadores determinados, muebles adecuados para que los ni\u00f1os en sillas de ruedas puedan alcanzar, accesibilidades en todos los espacios, material manipulativo, material rehabilitador para favorecer su desarrollo integral. Todo tipo de sillas, la ortopedia con seguimientos adecuados para mejorar su capacidad y autonom\u00eda.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
13.  <\/span><\/span><\/b>\u00bfSe ve afectada la educaci\u00f3n de estos ni\u00f1os\/as por este problema? \u00bfQu\u00e9 m\u00e9todos o pautas se llevan a cabo para conseguir que estos ni\u00f1os\/as alcancen los conocimientos b\u00e1sicos?<\/span><\/b><\/div>\n
A nivel intelectual la afectaci\u00f3n est\u00e1 ah\u00ed pero no impide que no pueda tener una educaci\u00f3n \u00f3ptima. <\/span><\/div>\n
No impide para nada, puesto que hay personas que en la actualidad estudian y obtiene buenas calificaciones, y siguen teniendo par\u00e1lisis cerebral, Aqu\u00ed depende mucho el nivel de afectaci\u00f3n, pero el desarrollo de una buena educaci\u00f3n se puede dar perfectamente.<\/span><\/div>\n
La metodolog\u00eda utilizada est\u00e1 basada en las vivencias reales, ensayo-error a nivel manipulativo, que lo asimilen por medio de todos los sentidos y a todos los niveles. Un trabajo muy estructurado, con repeticiones. Tiene muchas dificultades con las nociones de espacio y tiempo. Por lo que todo est\u00e1 estructurado en espacio y tiempo.<\/span><\/div>\n
Por ejemplo: Para diferenciar entre d\u00eda y noche. A los alumnos para simular la noche en el aula, se les cierra todo y se baja para que haya la m\u00e1xima oscuridad posible y por el contrario si queremos simular el d\u00eda abrimos todos. Y esto lo repetir\u00edamos muchas veces.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
14.  <\/span><\/span><\/b>Actualmente, los sistemas educativos utilizan la educaci\u00f3n inclusiva en los centros, \u00bfCree que hoy en d\u00eda estos ni\u00f1os\/as podr\u00edan estar en un centro ordinario? \u00bfCuenta el centro ordinario con los recursos necesarios para integrar sin dificultad a este tipo de ni\u00f1os\/as?<\/span><\/b><\/div>\n
Hoy en d\u00eda, todos cuando son muy peque\u00f1os acuden al centro de atenci\u00f3n temprana y tambi\u00e9n se encuentran en un centro p\u00fablico. Tambi\u00e9n  actualmente el centro ordinario y este centro realizan un PDI (Plan de Desarrollo Individual) conjuntamente para poder adaptar  a estos ni\u00f1os\/as y as\u00ed crear un ambiente de normalizaci\u00f3n. Hay una distribuci\u00f3n de trabajo por parte de los dos centros. Hay un seguimiento del alumnado y trabajamos con los centros ordinarios en un programa de asesoramiento y apoyo educativo para conseguir la autonom\u00eda del ni\u00f1o.<\/span><\/div>\n
Nuestro centro realiza todo el material manipulativo que se necesite para que ese alumno pueda desenvolverse en un aula ordinaria, presta todos los recursos necesarios para la adaptaci\u00f3n de sus alumnos\/as.<\/span><\/div>\n
El centro ordinario no cuenta con  los recursos y materiales necesarios para poder mantener a un ni\u00f1o\/a paralitico cerebral en las aulas, todo esos recursos materiales se los facilita la asociaci\u00f3n.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
15.  <\/span><\/span><\/b>En la etapa de Educaci\u00f3n Infantil, a trav\u00e9s del juego los ni\u00f1os\/as aprenden y asimilan muchos conocimientos. \u00bfEn estos ni\u00f1os\/as tambi\u00e9n el juego es primordial para la asimilaci\u00f3n de conocimientos? \u00bfQu\u00e9 tipos de juego se llevan a cabo?<\/span><\/b><\/div>\n
El juego es fundamental en estos ni\u00f1os\/as. Muchos de ellos si no es a trav\u00e9s del juego no consiguen nada individualmente. La integraci\u00f3n social en estos ni\u00f1os\/as viene dada mediante el juego.<\/span><\/div>\n
Es muy importante que todos los juegos busquen las adaptaciones necesarias. Para poder acceder a su comportamiento, sentimientos, emociones,\u2026 Hay que provocar ese tipo de situaciones para conseguir nuestros objetivos.<\/span><\/div>\n
Se utilizan todos los tipos de juegos que existen. Buscando sensaciones y estimulaci\u00f3n de sentidos. Que todo su cuerpo reciba todo tipo de informaci\u00f3n y pueda vivenciar todo. Todos los juegos se pueden desarrollar buscando los medios necesarios para hacerlo.<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
Realizado por: Arantxa Nieto Uceda.1\u00ba Infantil A<\/span><\/u><\/b><\/div>\n
<\/span><\/u><\/b><\/div>\n
AranchaNietoUceda@gmail.com<\/a><\/span><\/u><\/b><\/div>\n

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      He tenido oportunidad de poder reunirme con Don Francisco S\u00e1nchez Fern\u00e1ndez (Director en funciones de C.C.E.E. \u201cNuestra Se\u00f1ora del Prado\u201d APACE. Talavera de la Reina) al cual le he realizado una entrevista con la finalidad de conocer m\u00e1s este … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":2902,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,7,44,65],"tags":[],"class_list":["post-1336","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-alumnos","category-aprendizaje","category-entrevistas","category-necesidades-educativas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1336","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1336"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1336\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2902"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1336"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1336"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1336"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}