{"id":1335,"date":"2012-05-15T17:38:00","date_gmt":"2012-05-15T16:38:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/05\/15\/en-que-consiste-un-t-g-d-trastorno-general-del-desarrollo-entrevista-a-una-madre\/"},"modified":"2012-05-15T17:38:00","modified_gmt":"2012-05-15T16:38:00","slug":"en-que-consiste-un-t-g-d-trastorno-general-del-desarrollo-entrevista-a-una-madre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2012\/05\/15\/en-que-consiste-un-t-g-d-trastorno-general-del-desarrollo-entrevista-a-una-madre\/","title":{"rendered":"\u00bfEN QU\u00c9 CONSISTE UN T.G.D. (TRASTORNO GENERAL DEL DESARROLLO)?: Entrevista a una madre."},"content":{"rendered":"
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En general, los ni\u00f1os con T.G.D. comparten muchos de los s\u00edntomas de disfunci\u00f3n social y comunicativa que presentan los del trastorno autista. No hay una \u00fanica terapia que funcione bien para todos los ni\u00f1os. La mayor\u00eda de profesionales y familias utilizan un conjunto de m\u00e9todos que incluyen la modificaci\u00f3n de conducta, educaci\u00f3n estructurada, medicaci\u00f3n de alg\u00fan tipo, etc… En conjunto todas estas t\u00e9cnicas van encaminadas a minimizar el impacto de los comportamientos negativos que interfieren en el aprendizaje del ni\u00f1o, al tiempo que procuran estimular las conductas m\u00e1s normalizadas. <\/span><\/div>\n
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En general podemos afirmar que, el tratamiento o la intervenci\u00f3n en los T.G.D. deben hacerse en funci\u00f3n de los s\u00edntomas y caracter\u00edsticas de cada persona y no en funci\u00f3n del diagn\u00f3stico en s\u00ed mismo. En este tipo de trastornos (T.G.D.) creemos imprescindible la implicaci\u00f3n activa del terapeuta en el proceso evaluativo, de intervenci\u00f3n y seguimiento. Para ello, hay que desplegar todas las capacidades necesarias para poder entrar en un mundo que es a\u00fan muy desconocido. Si logramos entender el peculiar funcionamiento del ni\u00f1o lograremos intervenir con mayor \u00e9xito. Muchos de estos ni\u00f1os, a falta del canal comunicativo eficaz, suelen expresar sus demandas de forma desadaptada (lloros, rabietas, desobediencia, conductas agresivas, etc…). Es, sencillamente, como han aprendido a funcionar a falta de otros recursos. Piense en la conducta como un mensaje que tiene que ser descodificado. La frustraci\u00f3n que genera el no poder comunicar necesidades o estados de \u00e1nimo (miedo, ansiedad, confusi\u00f3n…) est\u00e1 muy presente en muchos de estos ni\u00f1os que, desde fuera, se ven simplemente como ni\u00f1os \u00abmaleducados\u00bb, \u00abenfermos\u00bb o \u00abproblem\u00e1ticos\u00bb. <\/span><\/div>\n
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A medida que aprendemos a anticipar ciertos estados o situaciones del ni\u00f1o, las conductas pueden mejorar. No negaremos que, con frecuencia, estas conductas pueden ser el resultado de una mezcla entre una demanda que hay que interpretar pero tambi\u00e9n el fruto de unos malos h\u00e1bitos aprendidos. Algunos padres suelen desarrollar conductas demasiado permisivas y tolerantes asumiendo el rol de \u00abni\u00f1o enfermo\u00bb consinti\u00e9ndole demasiadas cosas o no distinguiendo bien lo que es consecuencia directa de su enfermedad o de su capricho.<\/span><\/div>\n
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Una vez establecidos estas pautas de conductas desadaptadas (agresividad, desobediencia, conductas imprevisibles, etc.), ser\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil erradicarlas a medida que el ni\u00f1o o ni\u00f1a se hace mayor. <\/span><\/div>\n
Con demasiada frecuencia, la familia sufre excesivamente y como parte de esta situaci\u00f3n desagradable se crean y mantienen nuevos sistemas de relaci\u00f3n familiar. La familia busca su propio equilibrio y en esta necesidad surgen autolimitaciones en su vida cotidiana. Algunas familias, ante las conductas disruptivas, agresivas o desadaptadas pueden renunciar a ciertas salidas o visitas a lugares o personas conocidas con tal de evitarse males mayores. Las relaciones con los hijos pueden derivar a una relaci\u00f3n coercitiva en la que el ni\u00f1o ejerce de verdadero tirano contra sus padres si no se han sabido poner los l\u00edmites a tiempo. La presencia de un trastorno psicol\u00f3gico, por muy severo que sea, no debe ponernos trabas a la hora de intervenir a nivel psicol\u00f3gico, si con ello logramos minimizar o normalizar tales conductas. <\/span><\/div>\n
El mensaje positivo que cabe lanzar es que cada ni\u00f1o dentro de los T.G.D. tiene su propio y peculiar potencial de aprendizaje. Es el deber de los diferentes profesionales el encontrarlo para llevarlo al m\u00e1ximo de su nivel de funcionamiento en todos los \u00e1mbitos.<\/span><\/div>\n
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Fuente de informaci\u00f3n: <\/span><\/span><\/div>\n
http:\/\/www.psicodiagnosis.es\/areaclinica\/trastornossocialesintelectuales\/tgdtratamientoeintervencion\/index.php <\/span><\/a><\/span><\/div>\n
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ENTREVISTA A SAGRARIO<\/span><\/u><\/b><\/div>\n

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1.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfEn qu\u00e9 consiste un Trastorno General del Desarrollo (T.G.D)?<\/span><\/b><\/div>\n
Sagrario, la mam\u00e1 de Ana, la ni\u00f1a que tiene un T.G.D  sin especificar define este concepto de la siguiente manera consiste en una evasi\u00f3n del mundo que le rodea. Explica que una persona que padece este trastorno es una que no sabe muy bien d\u00f3nde ir, ni que hacer, es decir que est\u00e1n en su cabeza y no hacen mucho caso al mundo que le rodea, les cuesta prestar atenci\u00f3n a las \u00f3rdenes que les hacen.<\/span><\/div>\n
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2.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfCon cu\u00e1ntos a\u00f1os detectaron que Ana ten\u00eda un trastorno general del Desarrollo?<\/span><\/b><\/div>\n
Con 2.5 a\u00f1os los familiares comenzaron a notar que Ana era una ni\u00f1a muy tranquila, le dec\u00edan cosas y ella no hac\u00eda caso o si lo hac\u00eda no reaccionaba; entonces su madre decidi\u00f3 dec\u00edrselo a su m\u00e9dico de cabecera y  le empezaron a hacer pruebas de potenciales y en esas pruebas se lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que llevaran a Ana a Salud Mental en el hospital de Toledo; ya que ve\u00edan que Ana no era una ni\u00f1a que desarrollaba las capacidades que ten\u00edan los ni\u00f1os de su edad. En este hospital estuvieron hasta los 3 a\u00f1os m\u00e1s o menos porque la madre no ve\u00eda un avance en la evoluci\u00f3n del desarrollo de Ana. Por lo tanto la madre decidi\u00f3 dec\u00edrselo al m\u00e9dico que la estaba llevando en dicho centro y all\u00ed mismo le dijeron que fueran a un Centro Base que era donde diagnosticaban si Ana podr\u00eda tener alg\u00fan problema; entonces la llevaron a Centro Base y all\u00ed le diagnosticaron un T.G.D sin especificar. Desde este mismo centro le empiezan a dar e
\nstimulaci\u00f3n temprana hasta los 6 a\u00f1os que es hasta la edad que pueden dar este tratamiento. <\/span><\/div>\n
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3.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfAna va a un centro especial o a un centro ordinario? <\/span><\/b><\/div>\n
Ana va a un centro ordinario; lo \u00fanico que comenz\u00f3 su proceso educativo a los tres a\u00f1os en un centro privado y por cuestiones como por ejemplo que no hab\u00eda orientadora en este colegio al a\u00f1o siguiente se traslada a Ana a un colegio p\u00fablico donde le daban apoyo los PT (Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica) estos son maestros especializados en Educaci\u00f3n Especial. Aunque Ana acuda a centros ordinarios siempre ha tenido una ayuda especial que los dem\u00e1s alumnos de su edad no ten\u00edan.  <\/span><\/div>\n
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 4.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfQu\u00e9 s\u00edntomas ten\u00eda Ana cuando se lo detect\u00e1steis?<\/span><\/b><\/div>\n
Ana era una persona muy tranquila y cuando empez\u00f3 a hablar hablaba mucho en tercera persona (Ana quiere, Ana necesita\u2026), ten\u00eda algunas estereotipias (se come las pesta\u00f1as por las noches) y algunas ecolalias (de vez en cuando quiere imitar lo que dice una amiga y con el mismo tono y lo dice de la misma manera que la amiga lo hab\u00eda dicho y con el mismo tono).<\/span><\/div>\n
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5.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfQu\u00e9 hicisteis cuando not\u00e1steis que Ana no ten\u00eda acciones que iban acordes con su edad?<\/span><\/b><\/div>\n
En cuanto notamos que Ana no reaccionaba de manera normal como deber\u00eda reaccionar con la edad que ten\u00eda decidimos ir a su m\u00e9dico de cabecera y comentarle lo que le ocurr\u00eda a Ana. <\/span><\/div>\n
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6.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfC\u00f3mo reacciona Ana cuando empieza a ir al colegio?<\/span><\/b><\/div>\n
Ana cuando va al colegio es como una ni\u00f1a normal aunque le daban un apoyo m\u00e1s especial y le explicaban todo de manera individual, ya que si no lo hac\u00edan de esa manera Ana pod\u00eda quedarse sin hacer nada porque no entend\u00eda lo ten\u00eda que hacer.<\/span><\/div>\n
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7.       <\/span><\/span><\/b>A la hora de estudiar \u00bfQu\u00e9 t\u00e9cnicas utiliza? <\/span><\/b><\/div>\n
Ana no utiliza ninguna t\u00e9cnica especial para estudiar sino que ella estudia como todos los ni\u00f1os memorizando porque adem\u00e1s tiene mucha facilidad para memorizar, pero su madre se tiene que poner con ella porque si no  hace nada se entretiene con cualquier cosa y se va de lo que est\u00e1 haciendo y no estudia. <\/span><\/div>\n
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8.       <\/span><\/span><\/b>\u00bfC\u00f3mo ayud\u00e1is los familiares a Ana a estudiar? <\/span><\/b><\/div>\n
Los familiares la ayudan a hacerse esquemas para que le resulte m\u00e1s f\u00e1cil el estudio y  se ponen al lado suyo para ayudarla en el momento que tenga alguna duda a la hora de realizar las tareas.<\/span><\/div>\n
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9.       <\/span><\/span><\/b>Su hermana \u00bfC\u00f3mo act\u00faa con ella?<\/span><\/b><\/div>\n
Su hermana la cuida mucho y la ayuda en las tareas del instituto. Pero esto, en cierta medida,  le ha perjudicado porque al estar acostumbrada a estar siempre pendiente de alguien, en este caso de su hermana, cuando ella iba al colegio hasta que todos los ni\u00f1os no sacaban los libros ella no los sacaba porque estaba pendiente de que todos los dem\u00e1s lo sacar\u00e1n y si alguno no lo sacaba ella se encargaba de dec\u00edrselo a la profesora. Esto es un problema porque le pasaba con todo no solo con el tema de los libros, por lo tanto esto le perjudicaba a sus notas. <\/span><\/div>\n
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10.   <\/span><\/span><\/b>\u00bfQu\u00e9 medidas de apoyo a la diversidad le han dado?<\/span><\/b><\/div>\n
Ana cuando iba a primaria a pesar de ir a una clase con ni\u00f1os normales los profesores la  prestaban  Atenci\u00f3n  Especial ya que le explicaban las cosas de forma m\u00e1s individual si ella no se enteraba. En 2\u00ba de la E.S.O le daban clases de refuerzo para las matem\u00e1ticas y lengua pero al sacarse a Ana en clases como por ejemplo sociales para darle el refuerzo de matem\u00e1ticas y lengua perd\u00eda en sociales; y debido a estos problemas la madre de Ana decidi\u00f3 que le dieran clases normales sin sac\u00e1rsela a  clases apoyo lo que en su curso actual que es 3\u00ba E.S.O es un gran problema y sus notas son malas. Pero la soluci\u00f3n que le dan en el centro al que acude es que Ana repita curso y haga 3\u00ba en diversificaci\u00f3n. <\/span><\/div>\n
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11.   <\/span><\/span><\/b>\u00bfQu\u00e9 tipo de adaptaciones curriculares le han hecho a Ana?<\/span><\/b><\/div>\n
Ana no ha tenido ninguna adaptaci\u00f3n curricular, a excepci\u00f3n de 1\u00ba de la E.S.O que la mandaba a una clase donde iban todos los ni\u00f1os que necesitaban una ayuda m\u00e1s individual. A estos ni\u00f1os  les impart\u00edan la misma materia que los dem\u00e1s ni\u00f1os que iban a una clase normal pero de forma m\u00e1s pausada para que todos los ni\u00f1os pudieran enterarse bien.<\/span><\/div>\n
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 Mar\u00eda Rivera Sim\u00f3n.<\/span><\/div>\n
1\u00baA Educaci\u00f3n Infantil.<\/span><\/div>\n
riverasimonmaria@gmail.com<\/a><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En general, los ni\u00f1os con T.G.D. comparten muchos de los s\u00edntomas de disfunci\u00f3n social y comunicativa que presentan los del trastorno autista. No hay una \u00fanica terapia que funcione bien para todos los ni\u00f1os. La mayor\u00eda de profesionales y familias … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":2901,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,7,44,65],"tags":[],"class_list":["post-1335","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-alumnos","category-aprendizaje","category-entrevistas","category-necesidades-educativas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1335","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1335"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1335\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2901"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1335"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1335"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1335"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}