{"id":1208,"date":"2013-04-08T08:48:00","date_gmt":"2013-04-08T07:48:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/04\/08\/tienen-valor-educativo-los-premios-y-los-castigos\/"},"modified":"2013-04-08T08:48:00","modified_gmt":"2013-04-08T07:48:00","slug":"tienen-valor-educativo-los-premios-y-los-castigos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/04\/08\/tienen-valor-educativo-los-premios-y-los-castigos\/","title":{"rendered":"\u00bfTIENEN VALOR EDUCATIVO LOS PREMIOS Y LOS CASTIGOS?"},"content":{"rendered":"
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Los premios y los castigos son recursos pedag\u00f3gicos empleados en educaci\u00f3n para garantizar la repetici\u00f3n de conductas o comportamientos deseables (premios) y eliminar o corregir aquellos indeseables o inadecuados (castigos). Pero dado que su uso puede provocar en muchos casos la respuesta contraria, conviene plantear cu\u00e1l es su sentido con arreglo a los avances de la investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/span><\/span>
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En todo proceso educativo aparecen casi de manera inevitable premios y castigos. Existen diversos estudios que verifican que tanto unos como otros contribuyen a mejorar la respuesta educativa, pero tambi\u00e9n es cierto que existen otras investigaciones que afirman que tal y como se usan no generan el efecto deseado que pretendemos conseguir con ellos. Es decir, que gracias a su correcta utilizaci\u00f3n los ni\u00f1os aprenden a corregir y superar el error o a repetir la conducta deseada. Por el contrario, si los empleamos incorrectamente, los alumnos tomar\u00e1n premio o castigo como condici\u00f3n necesaria para corregir el error o para realizar de nuevo la conducta deseable, es decir, que se convertir\u00edan en sustitutos del objetivo deseado, estableci\u00e9ndose una situaci\u00f3n de dependencia entre acci\u00f3n y premio-castigo. Perder\u00edan de este modo su valor educativo y ya no se tratar\u00eda, por ejemplo, de estudiar para saber, sino de estudiar para recibir un premio o un castigo: \u00abqu\u00e9 me das si estudio\u00bb, \u00abqu\u00e9 me haces si no estudio\u00bb.<\/span><\/span>
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Por lo tanto, el reto fundamental en educaci\u00f3n est\u00e1 en entender que ambos recursos no son una condici\u00f3n necesaria para el logro de la respuesta educativa, sino un recurso para motivar la realizaci\u00f3n de la acci\u00f3n y de reforzamiento de la acci\u00f3n realizada. Para ello es fundamental conocer los criterios b\u00e1sicos para que ambos sean eficaces.<\/span><\/span><\/div>\n

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\u00b7  <\/span>Criterios b\u00e1sicos para que un premio sea eficaz:<\/span><\/span><\/div>\n

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