{"id":1162,"date":"2013-04-16T22:21:00","date_gmt":"2013-04-16T21:21:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/04\/16\/un-poco-de-historia-un-periodo-de-dignificacion-para-el-magisterio\/"},"modified":"2013-04-16T22:21:00","modified_gmt":"2013-04-16T21:21:00","slug":"un-poco-de-historia-un-periodo-de-dignificacion-para-el-magisterio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/04\/16\/un-poco-de-historia-un-periodo-de-dignificacion-para-el-magisterio\/","title":{"rendered":"Un poco de historia: Un periodo de dignificaci\u00f3n para el magisterio"},"content":{"rendered":"
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\u00abDe ahora en adelante, quien elija la profesi\u00f3n de maestro, pudiendo seguir otros caminos, lo har\u00e1 porque a ello le impulse la vocaci\u00f3n\u00bb<\/i>, asegur\u00f3 Rodolfo Llopis, director general de Primera Ense\u00f1anza entre 1931 y 1933.<\/span><\/div>\n
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La Constituci\u00f3n republicana de 1931, no consagr\u00f3 un cap\u00edtulo expresamente a la educaci\u00f3n, pero fue el texto que m\u00e1s extensamente se ocup\u00f3 de los problemas de ella. Proclamaba la escuela \u00fanica, la gratuidad y obligatoriedad de la ense\u00f1anza primaria, la libertad de c\u00e1tedra y la laicidad de la ense\u00f1anza. Igualmente, establec\u00eda que los maestros, profesores y catedr\u00e1ticos de la ense\u00f1anza oficial ser\u00e1n funcionarios<\/b> y que se legislar\u00e1 en el sentido de facilitar a los espa\u00f1oles econ\u00f3micamente necesitados el acceso a todos los grados de ense\u00f1anza, a fin de que no se hallen condicionados m\u00e1s que por la aptitud y la vocaci\u00f3n.<\/b><\/span><\/div>\n
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La Rep\u00fablica se propuso llenar las escuelas con<\/span> <\/span><\/span> los mejores maestros. <\/span>La profesi\u00f3n la constitu\u00edan entonces destartaladas filas reclutadas de las clases m\u00e1s humildes, con escasa formaci\u00f3n cultural y nulas nociones pedag\u00f3gicas.<\/span><\/span><\/div>\n
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Pero esto cambi\u00f3 con la llegada de la II Rep\u00fablica; se endureci\u00f3 el acceso a la carrera exigiendo el bachillerato a todo aquel que pretendiera ingresar en las Escuelas Normales para preparar el Magisterio.<\/span><\/span><\/div>\n
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El 29 de septiembre de 1931<\/span><\/b>, Marcelino Domingo (maestro<\/span><\/span>, periodista y <\/span><\/span><\/span>pol\u00edtico<\/span><\/a> <\/span><\/span>espa\u00f1ol<\/span><\/a> <\/span><\/span>de la <\/span><\/span>Segunda Rep\u00fablica<\/span><\/a>)<\/span> firm\u00f3 el Decreto que establec\u00eda la reforma de las <\/span>Escuelas Normales<\/span><\/b>. Aquel cambio implicaba una concepci\u00f3n radicalmente distinta del maestro y de los estudios de magisterio. En primer lugar se pretend\u00eda asegurar una s\u00f3lida formaci\u00f3n cultural para los maestros exigiendo el t\u00edtulo de Bachillerato para ingresar en las escuelas normales.<\/span><\/div>\n
Pero no bastaba con levantar edificios nuevos. Era necesario disponer de maestros adecuadamente formados, y retribuidos, que pudieran ser el alma de la escuela. Aquel plan de estudios que se establec\u00eda en la reforma de las Escuelas Normales se llam\u00f3 Plan Profesional<\/span><\/b>.<\/span><\/div>\n
Por otro lado en el Decreto de 29 de mayo de 1931 tambi\u00e9n aparec\u00edan las <\/span>misiones pedag\u00f3gica<\/i>s, \u00abencargadas de difundir la cultura general, la orientaci\u00f3n docente moderna y la educaci\u00f3n ciudadana en aldeas, villas y lugares, con especial atenci\u00f3n a los intereses espirituales de la poblaci\u00f3n rural<\/i>\u00ab<\/span><\/div>\n
El sueldo miserable de aquellos<\/span> <\/span><\/span>voluntariosos maestros subi\u00f3 a 3.000 pesetas al<\/span> <\/span><\/span> tiempo que se organizaban para ellos cursos de<\/span> <\/span><\/span> reciclaje did\u00e1ctico. En aquellas Semanas<\/span> <\/span><\/span> Pedag\u00f3gicas recib\u00edan asesoramiento de los<\/span> <\/span><\/span> inspectores, para remozar su formaci\u00f3n. <\/span><\/div>\n
La<\/span> <\/span><\/span>carrera de Magisterio, elevada a categor\u00eda<\/span> <\/span><\/span> universitaria, dignific\u00f3 la figura del maestro.<\/span> <\/span><\/span>A los aspirantes se les exigi\u00f3, desde entonces,<\/span> <\/span><\/span> tener completo el bachillerato antes de<\/span> <\/span><\/span> matricularse en las Escuelas Normales, donde se<\/span> <\/span><\/span> ense\u00f1aba pedagog\u00eda y hab\u00eda un \u00faltimo curso<\/span> <\/span><\/span>pr\u00e1ctico pagado. \u00abSe hizo del maestro la persona<\/i><\/span> <\/span><\/span>m\u00e1s culta, eran los intelectuales de los pueblos<\/span> <\/span><\/span> y, con toda la precariedad en que viv\u00edan,<\/span> <\/span><\/span><\/i>ejercieron de una forma digna<\/i>\u00ab.<\/span><\/div>\n
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Mar\u00eda Garc\u00eda Cez\u00f3n Rold\u00e1n                                                03\/04\/2013<\/span><\/div>\n
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Sacado de:<\/span><\/div>\n
http:\/\/www.profesionalespcm.org\/_php\/MuestraArticulo2.php?id=5985<\/span><\/a><\/span><\/div>\n
http:\/\/elpais.com\/diario\/2011\/09\/12\/sociedad\/1315778406_850215.html<\/span><\/a><\/span><\/div>\n
http:\/\/www.museopedagogicodearagon.com\/educacion_ii_republica.php<\/span><\/a><\/span><\/div>\n
http:\/\/www.upct.es\/seeu\/_as\/divulgacion_cyt_09\/Libro_Historia_Ciencia\/web\/mapa-centros\/Educacion%20y%20II%20Republica.htm<\/span><\/a><\/span><\/span><\/div>\n
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