{"id":1135,"date":"2013-05-05T23:58:00","date_gmt":"2013-05-05T22:58:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/05\/nativos-digitales-e-inmigrantes-digitales\/"},"modified":"2013-05-05T23:58:00","modified_gmt":"2013-05-05T22:58:00","slug":"nativos-digitales-e-inmigrantes-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/05\/nativos-digitales-e-inmigrantes-digitales\/","title":{"rendered":"Nativos digitales e inmigrantes digitales"},"content":{"rendered":"
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Estos t\u00e9rminos son empleados por Marc Prensky<\/b> en 2001. <\/span><\/div>\n

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– Nativos digitales<\/b> son las nuevas generaciones que nacen habituadas al uso de los nuevos sistemas de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/div>\n
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– Inmigrantes digitales<\/b> son las personas, que var\u00edan en un rango de edad entre los 35 y 50 a\u00f1os, que han aprendido actualmente a hacer uso de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/span><\/div>\n

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Algunas caracter\u00edsticas<\/b> de los nativos digitales son:<\/span><\/div>\n
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         – Poca concentraci\u00f3n en un tema.<\/span><\/div>\n
         – R\u00e1pida toma de decisiones.<\/span><\/div>\n
         – Buscar y crear sus propias herramientas.<\/span><\/div>\n
         – Reciben informaci\u00f3n realmente r\u00e1pida.<\/span><\/div>\n
         – Les gustan los procesos y multitareas paralelos.<\/span><\/div>\n
         – Prefieren gr\u00e1ficos antes que el texto.<\/span><\/div>\n
         – Defienden los accesos al azar (desde hipertextos).<\/span><\/div>\n
         – Funcionan mejor cuando trabajan en red.<\/span><\/div>\n
         – Prosperan con satisfacci\u00f3n inmediata y bajo recompensas frecuentes.<\/span><\/div>\n

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   Pero t\u00edpicamente los inmigrantes digitales tienen poco aprecio por estas nuevas habilidades que los nativos han adquirido y perfeccionado con a\u00f1os de interacci\u00f3n y pr\u00e1ctica. \u00c9stas habilidades son casi totalmente extra\u00f1as para los inmigrantes, que ellos mismos aprendieron – y eligen ense\u00f1ar -lentamente, paso a paso, una cosa a la vez, individualmente, y sobre todo, seriamente.<\/span><\/div>\n

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   Seg\u00fan Prensky, hay que reconsiderar la metodolog\u00eda y el contenido para educar a los nativos digitales:<\/span><\/div>\n

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       1. Nuestra metodolog\u00eda<\/b>. Los profesores de hoy tienen que aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de sus estudiantes. Esto no significa cambiar el significado de lo importante, o pensar en otras habilidades. Significa ir m\u00e1s r\u00e1pido no paso a paso, profundizar m\u00e1s pero en paralelo, acceder bajo el azar, entre otras acciones. <\/span><\/div>\n

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      2. Nuestro contenido<\/b>. Despu\u00e9s de la \u00absingularidad digital\u00bb, all\u00ed ahora hay dos clases de contenido: contenido de \u00abherencia\u00bb (pido prestado el t\u00e9rmino de la computadora de los sistemas viejos) y contenido \u00abfuturo\u00bb. <\/span><\/div>\n
              <\/span><\/span><\/div>\n
                 <\/span><\/span>El contenido de \u00abherencia<\/span><\/b>\u00bb incluye la lectura, la escritura, las matem\u00e1ticas, el pensamiento l\u00f3gico, entendiendo las escrituras y las ideas del pasado – todo nuestro plan de estudios \u00abtradicional\u00bb. Este por supuesto todav\u00eda es importante, pero enfocado a una era distinta. Algo de lo tradicional (como el pensamiento l\u00f3gico) contin\u00faa siendo importante, pero algunos temas (quiz\u00e1s como geometr\u00eda euclidiana) se convierten en elemento menor, al igual que ocurri\u00f3 con el Lat\u00edn y el Griego. <\/span><\/div>\n
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        <\/span>El contenido \u00abfuturo\u00bb<\/span><\/b> est\u00e1 en un nivel m\u00e1s alto, no asombroso, pero s\u00ed digital y tecnol\u00f3gico. Este incluye software, hardware, rob\u00f3tica, nano-tecnolog\u00eda, genomas, etc. pero tambi\u00e9n comprende \u00e9tica, pol\u00edtica, sociolog\u00eda, idiomas y otros temas relacionados. Este contenido \u00abfuturo\u00bb es extremadamente interesante para los estudiantes de hoy.<\/span><\/div>\n

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Algunas diferencias<\/b> relevantes de los nativos digitales con inmigrantes digitales son las siguientes:<\/span><\/div>\n
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      – Mientras que los inmigrantes digitales guardan toda la informaci\u00f3n que reciben, los nativos digitales la comparten con todo el mundo a trav\u00e9s de la red.<\/span><\/div>\n
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       – En los procesos de actualizaci\u00f3n los inmigrantes digitales son m\u00e1s reflexivos y por tanto m\u00e1s lentos que los nativos digitales.<\/span><\/div>\n

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         Seg\u00fan Prensky, \u00ablos profesionales de la educaci\u00f3n saben que no contactan ni comunican con sus alumnos, nativos digitales, como lo hac\u00edan con los estudiantes de otras generaciones\u00bb<\/b><\/span><\/div>\n
\u00bfEstamos de acuerdo con esta informaci\u00f3n?<\/span><\/b><\/div>\n
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Si est\u00e1is interesados sobre el tema, consultad el PDF sobre nativos e inmigrantes digitales.<\/span><\/div>\n
PRENSKY, Marc (2001): Nativos e inmigrantes digitales.<\/i> Distribuidora SEK, S.A.<\/span><\/div>\n
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Ana I. Fern\u00e1ndez Bajo.<\/span><\/div>\n
Magisterio de primaria. 2\u00ba C<\/span><\/div>\n
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Estos t\u00e9rminos son empleados por Marc Prensky en 2001. – Nativos digitales son las nuevas generaciones que nacen habituadas al uso de los nuevos sistemas de comunicaci\u00f3n. – Inmigrantes digitales son las personas, que var\u00edan en un rango de edad entre … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":2720,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,39,90],"tags":[],"class_list":["post-1135","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-alumnos","category-educacion-y-sociedad","category-tic"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1135","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1135"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1135\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2720"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1135"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}