{"id":1114,"date":"2013-05-13T13:21:00","date_gmt":"2013-05-13T12:21:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/13\/asi-consigue-finlandia-ser-el-numero-1-en-educacion-en-europa\/"},"modified":"2013-05-13T13:21:00","modified_gmt":"2013-05-13T12:21:00","slug":"asi-consigue-finlandia-ser-el-numero-1-en-educacion-en-europa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/13\/asi-consigue-finlandia-ser-el-numero-1-en-educacion-en-europa\/","title":{"rendered":"ASI CONSIGUE FINLANDIA SER EL N\u00daMERO 1 EN EDUCACI\u00d3N EN EUROPA"},"content":{"rendered":"
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Los ni\u00f1os finlandeses de hoy estar\u00e1n el d\u00eda de ma\u00f1ana entre los profesionales m\u00e1s preparados del mundo. No lo predice ninguna bola de cristal, lo auguran datos objetivos. Desde que la OCDE comenzara en el a\u00f1o 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.<\/span><\/i><\/div>\n

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Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios (en Espa\u00f1a uno de cada tres j\u00f3venes dejan sus estudios antes de acabar la ense\u00f1anza secundaria). Dispuesto a dar con la clave del \u00e9xito finland\u00e9s, el psic\u00f3logo escolar y entonces director del colegio Claret de Barcelona, Javier Melgarejo, comenz\u00f3 a estudiar su sistema educativo hace m\u00e1s de una d\u00e9cada. Su primera sorpresa fue constatar que a los 4 y 5 a\u00f1os menos de la mitad de los ni\u00f1os finlandeses acuden a guarder\u00edas y no empiezan el colegio hasta los 7 a\u00f1os. <\/span><\/i><\/div>\n
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Dos a\u00f1os despu\u00e9s, sus puntuaciones son mejores que el resto de los pa\u00edses estudiados por la OCDE.<\/span><\/i><\/div>\n

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Durante los primeros seis a\u00f1os de la primaria los ni\u00f1os tienen en todas o en la mayor\u00eda de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ning\u00fan alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta 5\u00ba no hay calificaciones num\u00e9ricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones.<\/span><\/i><\/div>\n

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La educaci\u00f3n gratuita desde preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde est\u00e1 obligado a pag\u00e1rselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la ma\u00f1ana hasta las 3 de la tarde, con el par\u00e9ntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de Espa\u00f1a, con deberes en casa que no son excesivos. \u00bfC\u00f3mo consiguen mejores resultados en menos tiempo?<\/span><\/i><\/div>\n

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\u00abEl \u00e9xito finland\u00e9s se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines…)\u00bb, explica Melgarejo. Los tres engranajes est\u00e1n ligados y funcionan de forma coordinada. \u00abLos padres tienen la convicci\u00f3n de que son los primeros responsables de la educaci\u00f3n de sus hijos, por delante de la escuela\u00bb y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio.<\/span><\/i><\/div>\n

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\u00abEn Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana\u00bb, a\u00f1ade el psic\u00f3logo escolar catal\u00e1n, para quien este est\u00edmulo de la lectura en casa resulta fundamental. El sistema social finland\u00e9s contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias, que pueden conciliar su trabajo y la atenci\u00f3n a sus hijos.<\/span><\/i><\/div>\n

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Existe una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, a la que tambi\u00e9n acompa\u00f1a una climatolog\u00eda que empuja a encerrarse en casa, pero estos factores tambi\u00e9n est\u00e1n presentes en otros pa\u00edses vecinos, como Suecia o Dinamarca, que disfrutan de mayor nivel econ\u00f3mico y sin embargo figuran varios puestos por debajo en PISA. \u00abNo son las variables socioecon\u00f3micas las determinantes\u00bb, subraya Melgarejo.<\/span><\/i><\/div>\n

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La diferencia radica en la elevada calificaci\u00f3n acad\u00e9mica del profesorado en Finlandia, principalmente en educaci\u00f3n primaria. \u00abLos finlandeses consideran que el tesoro de la naci\u00f3n son sus ni\u00f1os y los ponen en manos de los mejores profesionales del pa\u00eds\u00bb, destaca el exdirector del colegio Claret de Barcelona.<\/span><\/i><\/div>\n

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Los mejores docentes se sit\u00faan en los primeros a\u00f1os de ense\u00f1anza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Se considera que hacia los 7 a\u00f1os el alumno se encuentra en la fase m\u00e1s manejable y es cuando realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurar\u00e1n toda la vida. Por eso, se considera esencial seleccionar a quien ayudar\u00e1 en este proceso.<\/span><\/i><\/div>\n

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Para ser maestro se necesita una calificaci\u00f3n de m\u00e1s de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de rev\u00e1lida y se requiere adem\u00e1s una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participaci\u00f3n en actividades sociales, voluntariado…). Cada universidad escoge despu\u00e9s a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicaci\u00f3n y de empat\u00eda, un resumen de la lectura de un libro, una explicaci\u00f3n de un tema ante una clase, una demostraci\u00f3n de aptitudes art\u00edsticas, una prueba de matem\u00e1ticas y otra de aptitudes tecnol\u00f3gicas. \u00abSon las pruebas m\u00e1s duras de todo el pa\u00eds\u00bb, asegura Melgarejo. Al proceso de selecci\u00f3n le sigue una exigente licenciatura y periodos de pr\u00e1cticas.<\/span><\/i><\/div>\n

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No es de extra\u00f1ar que los profesores est\u00e9n muy bien considerados socialmente en Finlandia. \u00abEs un honor nacional ser maestro de Primaria\u00bb, asegur\u00f3 el pasado 25 de septiembre en Madrid Jari Lavonen, director del Departamento de Formaci\u00f3n al Profesorado de la Universidad de Helsinki.<\/span><\/i><\/div>\n

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Harri Skog, secretario de Estado de Educaci\u00f3n de Finlandia desde 2006, resum\u00eda en una frase la importancia de este proceso: \u00abLa educaci\u00f3n es la llave para el desarrollo de un pa\u00eds\u00bb. Por eso el pa\u00eds n\u00f3rdico dedica del 11 al 12% de los presupuestos del estado y los ayuntamientos a financiar este modelo de educaci\u00f3n. \u00abEs una pol\u00edtica inteligente que les est\u00e1 dando fruto\u00bb, considera Melgarejo, sin las presiones de Corea o Jap\u00f3n, otros pa\u00edses destacados en PISA.<\/i><\/span><\/div>\n

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http:\/\/www.abc.es\/20121008\/familia-educacion\/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html<\/a><\/span><\/div>\n
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VALORACI\u00d3N PERSONAL<\/span><\/b><\/div>\n

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La educaci\u00f3n en Finlandia es admirable, es una educaci\u00f3n indudablemente por vocaci\u00f3n.<\/span><\/div>\n

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En Espa\u00f1a no todas las personas que estudian Magisterio es porque les gusta ense\u00f1ar, les gustan los ni\u00f1os y les apasiona la carrera, NO. En Espa\u00f1a la gente que no puede acceder a la carrera que desea (ya sea por la nota de corte u otros factores) se mete en Magisterio. Esto es un gran error, con el paso de los a\u00f1os estas personas acabar\u00e1n agotadas de los ni\u00f1os, las clases y el colegio.<\/span><\/div>\n

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Las personas que estudian para ejercer este trabajo deben ser personas que les apasione ense\u00f1ar, les encanten los ni\u00f1os, personas con vocaci\u00f3n de ser maestros.<\/span><\/div>\n

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Estas personas no solo tienen que tener vocaci\u00f3n, tienen que estar preparados y altamente cualificados para ejercer este trabajo. En Finlandia Magisterio es una de las carreras m\u00e1s importantes, en Espa\u00f1a Magisterio est\u00e1 infravalorado.<\/span><\/div>\n

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Y no s\u00f3lo eso, para l
\nlegar a ser maestros, en Finlandia, deben de pasar una serie de pruebas que no son nada f\u00e1ciles. Unas pruebas que marcaran el resto de tu vida para llegar a ser aquello que deseas: MAESTRO.<\/span><\/div>\n

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Docentes, tenemos que cambiar las estad\u00edsticas, que Espa\u00f1a no est\u00e9 por debajo de la media en educaci\u00f3n. Tenemos que mejorar, ya no s\u00f3lo por nosotros, sino por el futuro, por todos estos ni\u00f1os que d\u00eda a d\u00eda se levantan para ir a la escuela a APRENDER. Debemos innovar, cambiar y RENOVAR. Porque ellos, esos ni\u00f1os, son el futuro y por suerte o desgracia, ellos son los que har\u00e1n de Espa\u00f1a un pa\u00eds mejor o peor.<\/span><\/div>\n

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Rosana Mascaraque Mascaraque                  2\u00ba Primaria B<\/span><\/span><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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