{"id":1073,"date":"2013-05-23T10:09:00","date_gmt":"2013-05-23T09:09:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/23\/tecnologias-para-controlar-la-dislexia-y-el-tdah\/"},"modified":"2013-05-23T10:09:00","modified_gmt":"2013-05-23T09:09:00","slug":"tecnologias-para-controlar-la-dislexia-y-el-tdah","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/23\/tecnologias-para-controlar-la-dislexia-y-el-tdah\/","title":{"rendered":"TECNOLOG\u00cdAS PARA CONTROLAR LA DISLEXIA Y EL TDAH"},"content":{"rendered":"
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Dado que en nuestras aulas de primaria, los futuros maestros, encontraremos una gran \u2013y <\/span>tan necesaria-diversidad  <\/span>en el alumnado, es de vital importancia que conozcamos las diferentes formas de aprendizaje del mismo. Por ello, vamos a centrarnos, en esta ocasi\u00f3n, en conocer la s\u00edntesis de un art\u00edculo de inter\u00e9s hallado en internet acerca del aprendizaje con dislexia<\/b> o con el trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (TDAH)<\/b>.  <\/span>Si bien el aprendizaje para quienes padecen estas alteraciones del sistema nervioso puede convertirse en una aut\u00e9ntica tortura si no se conoce como orientar la pr\u00e1ctica educativa. El apoyo con ayudas t\u00e9cnicas, que permiten el aprendizaje multisensorial, no s\u00f3lo puede disminuir los casos de fracaso escolar entre estos ni\u00f1os, sino tambi\u00e9n mejorar su desarrollo y su salud, adem\u00e1s de contribuir a la mejora del bienestar familiar. <\/span><\/div>\n
–       <\/span><\/span><\/span>La dislexia es un trastorno de aprendizaje de origen neurobiol\u00f3gico que se manifiesta por una dificultad de identificar, entender y reproducir los s\u00edmbolos escritos del lenguaje<\/span><\/b>, de forma que los ni\u00f1os que la sufren tienen problemas de comprensi\u00f3n y velocidad lectora, y les ocurre lo mismo en lo que concierne a la escritura<\/b>. Este trastorno se manifiesta a una edad temprana, cuando el ni\u00f1o se inicia en la lectoescritura, y es independiente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional. Tanto en la escuela como en su domicilio, las tareas escolares pueden resultar a los afectados arduas y pesadas y, por lo tanto, aumentar su frustraci\u00f3n y rechazo. Por esta raz\u00f3n, las ayudas t\u00e9cnicas que un ni\u00f1o disl\u00e9xico necesita son aqu\u00e9llas que le facilitan el aprendizaje multisensorial<\/b>. Es decir, si tiene dificultades para entender lo escrito, lo convertimos en sonido para que pueda o\u00edrlo, ayud\u00e1ndole en su comprensi\u00f3n, explica Sandra L\u00f3pez, logopeda de Rehasoft, empresa de origen sueco que trabaja en la producci\u00f3n de tecnolog\u00edas para ni\u00f1os y adultos disl\u00e9xicos y con TDAH.<\/span><\/div>\n
–       <\/span><\/span><\/span>En cambio, los ni\u00f1os con TDAH tienen problemas de memoria, concentraci\u00f3n y comprensi\u00f3n<\/b>, de modo que necesitan ayudas para estimular estas capacidades cognitivas. \u00abEl ordenador es una herramienta interactiva que les facilita esa concentraci\u00f3n y memoria a corto plazo<\/b>. Usamos el ordenador para que el ni\u00f1o realice ejercicios para mejorarla; y trabajando la concentraci\u00f3n y la memoria operativa estamos mejorando tambi\u00e9n, al mismo tiempo, su comprensi\u00f3n\u00bb, declara L\u00f3pez.<\/span><\/div>\n
Se estima que entre el 10% y el 15% de los ni\u00f1os espa\u00f1oles tienen dislexia<\/b>, y su aprendizaje con los m\u00e9todos habituales de la escuela puede ser dif\u00edcil en extremo. Los motivos para que profesionales como psic\u00f3logos, m\u00e9dicos y neurobi\u00f3logos, entre otros, que trabajan con estos ni\u00f1os, defiendan el uso de las nuevas tecnolog\u00edas para su aprendizaje, estriban en las siguientes razones: <\/span><\/div>\n
1.       <\/span><\/span><\/span><\/b>Tanto en los ni\u00f1os disl\u00e9xicos como en los afectados por el TDAH, contribuyen a que el ni\u00f1o mejore en numerosos aspectos relacionados con la salud y el desarrollo<\/b>. Gracias a estas ayudas, pueden aprender al mismo ritmo del aula, lo que hace que su evoluci\u00f3n se produzca a un ritmo normal, evitando as\u00ed problemas de baja autoestima, frustraci\u00f3n y, en definitiva, el fracaso escolar.<\/span><\/div>\n
2.       <\/span><\/span><\/span><\/b>En el caso de los ni\u00f1os con TDAH, las ayudas t\u00e9cnicas pueden contribuir a disminuir la medicaci\u00f3n <\/span><\/b>que necesitan para controlar su trastorno, dado que aumentan la concentraci\u00f3n del ni\u00f1o. Aumentar\u00eda de esta forma su autoestima, al tiempo que se evitar\u00eda a\u00fan m\u00e1s el posible fracaso escolar. Adem\u00e1s, se estar\u00e1 tambi\u00e9n contribuyendo a una mejora psicol\u00f3gica de los miembros de su n\u00facleo familiar.<\/span><\/div>\n
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El aprendizaje multisensorial para ni\u00f1os disl\u00e9xicos y con TDAH est\u00e1 bien implantado en las aulas de los pa\u00edses escandinavos. <\/span><\/b> <\/span>Sin embargo, en  <\/span>Espa\u00f1a, aunque los profesionales y las asociaciones de padres de afectados defienden la extensi\u00f3n de las ayudas t\u00e9cnicas que lo permiten, son muchos los colegios que, actualmente, no las han integrado en sus aulas.
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Una de las posibles herramientas para la dislexia es DiTres, un programa de origen dan\u00e9s que aplica la metodolog\u00eda multisensorial<\/b>y que se est\u00e1 intentando introducir en Espa\u00f1a.<\/b> Todos sus productos est\u00e1n desarrollados con la colaboraci\u00f3n de un equipo multidisciplinar de profesionales. El programa inform\u00e1tico DiTres cuenta con el aval de haberse utilizado durante a\u00f1os en Escandinavia y est\u00e1 recomendado por las asociaciones de dislexia en Espa\u00f1a (<\/span>www.fedis.org<\/span><\/b><\/a><\/span> y <\/span>www.acd.cat<\/span><\/b><\/a><\/span> <\/span><\/b>). <\/span><\/p>\n

Comprende tres aplicaciones (DiTex, DiDoc, DiLet) y se basa en el uso de la vista y el o\u00eddo para aprender. El uso de ambos sentidos a la par permite que los ni\u00f1os con dislexia puedan mejorar su comprensi\u00f3n lectora y, as\u00ed, su rendimiento escolar.<\/b><\/span><\/div>\n


<\/b>Este nuevo programa inform\u00e1tico trabaja con voces reales, permite la participaci\u00f3n de los terapeutas en el tratamiento de los ni\u00f1os y contribuye a que el aprendizaje de los menores disl
\n\u00e9xicos sea m\u00e1s agradable y divertido. Ayuda al alumno tanto en la escuela como en sus tareas escolares. Los textos que utiliza pueden ser electr\u00f3nicos (p\u00e1ginas web, el correo electr\u00f3nico, documentos Word o documentos PDF) o textos impresos<\/b> como un libro de texto o un peri\u00f3dico. Cada vez que la persona afectada utiliza el programa, puede leer y escuchar los textos al mismo tiempo.<\/b> Este aprendizaje multisensorial, mejora de manera notable sus habilidades para leer y escribir.<\/span><\/div>\n
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Hay que recordar que, seg\u00fan la Asociaci\u00f3n Disfam, de \u00abdislexia\u00bb y \u00abfamilia\u00bb (<\/span>www.disfam.net<\/span><\/b><\/a><\/span> ), el ni\u00f1o afectado de dislexia suele tardar bastante m\u00e1s que un ni\u00f1o no afectado en la realizaci\u00f3n de sus tareas, tiene una pobre comprensi\u00f3n lectora; prefiere leer en voz alta o inventa palabras para entender; muestra m\u00e1s habilidad en ex\u00e1menes orales que en los escritos; su velocidad lectora es inadecuada para su edad; parece vago, y hasta inmaduro; aunque es inteligente, no controla el transcurso del tiempo, no presta atenci\u00f3n, (parece hiperactivo o so\u00f1ador); tiene baja autoestima; no le gusta la escuela ni leer y escribir; presenta falta de coordinaci\u00f3n motriz y de equilibrio; le cuesta recordar las tablas de multiplicar, y aprende mejor haciendo cosas con las manos, a trav\u00e9s de experiencias y con ayudas visuales\u00bb.<\/span><\/div>\n
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Otra herramienta espec\u00edfica que se ha dise\u00f1ado para los ni\u00f1os con TDAH es el programa inform\u00e1tico <\/b><\/span>MeMotiva<\/span><\/b><\/a><\/span> , pensado para reforzar la memoria operativa<\/b>, tambi\u00e9n conocida como memoria a corto plazo o de trabajo, de los ni\u00f1os con este trastorno y problemas de concentraci\u00f3n. No obstante, los problemas de memoria no son exclusivos del TDAH, dado que la dislexia viene acompa\u00f1ada en muchos casos de un d\u00e9ficit de atenci\u00f3n y, aunque no fuera este el caso, los disl\u00e9xicos tienen serios problemas con la memoria a corto plazo. El programa MeMotiva incluye ejercicios visoespaciales y visoauditivos<\/b>. Est\u00e1 pensado para ni\u00f1os de entre 5 y 11 a\u00f1os y el grado de dificultad de los ejercicios se ajusta de modo autom\u00e1tico a la capacidad de cada uno de ellos (tiene tres niveles). Incluye un sistema de recompensas para motivarlos y estimularlos durante el tiempo que dura la realizaci\u00f3n de estos ejercicios<\/b>. Y est\u00e1 dise\u00f1ado de forma que tanto profesores, como padres y los propios ni\u00f1os puedan gestionarlo.<\/span><\/div>\n
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Espero que la s\u00edntesis de este art\u00edculo de inter\u00e9s educativo sea de utilidad para muchos maestros, padres, madres y alumnos, por la informaci\u00f3n acerca de los trastornos que contiene y los recursos educativos que ofrece.   <\/span> <\/span><\/p>\n

Alicia Rodr\u00edguez Alonso<\/span>
2\u00ba Magisterio Primaria A, UCLM, Facultad de Educaci\u00f3n. <\/span><\/div>\n

Para saber m\u00e1s<\/a> <\/span><\/b><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dado que en nuestras aulas de primaria, los futuros maestros, encontraremos una gran \u2013y tan necesaria-diversidad  en el alumnado, es de vital importancia que conozcamos las diferentes formas de aprendizaje del mismo. Por ello, vamos a centrarnos, en esta ocasi\u00f3n, … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":2665,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,7,39,65],"tags":[],"class_list":["post-1073","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-alumnos","category-aprendizaje","category-educacion-y-sociedad","category-necesidades-educativas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1073","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1073"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1073\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2665"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1073"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1073"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1073"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}