{"id":1072,"date":"2013-05-26T18:36:00","date_gmt":"2013-05-26T17:36:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/26\/el-paso-de-los-jovenes-del-colegio-al-instituto\/"},"modified":"2022-10-10T16:18:46","modified_gmt":"2022-10-10T16:18:46","slug":"el-paso-de-los-jovenes-del-colegio-al-instituto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/05\/26\/el-paso-de-los-jovenes-del-colegio-al-instituto\/","title":{"rendered":"EL PASO DE LOS J\u00d3VENES, DEL COLEGIO AL INSTITUTO"},"content":{"rendered":"
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Hace dos a\u00f1os realic\u00e9 un trabajo de investigaci\u00f3n\u00a0 sobre\u00a0 \u00abEl paso de los j\u00f3venes, del colegio al instituto\u00bb,<\/b> tuve que informarme sobre el tema, es decir basarme en una determinada documentaci\u00f3n para posteriormente poder elaborar una serie de cuestionarios y entrevistas a las personas implicadas en este concreto paso (colegio \u2013 instituto). <\/span><\/span><\/div>\n
En cuanto a las entrevistas realizadas y cuestionarios decir que, realic\u00e9 dos entrevistas en el colegio, una a la tutora de 6\u00ba\u00a0 de primaria y otra a la directora del colegio igualmente pas\u00e9 una entrevista a algunos de los tutores de 1\u00ba de la E.S.O. Los cuestionarios fueron destinados tanto para alumnos de 6\u00ba\u00a0 de Educaci\u00f3n Primaria como para los alumnos de 1\u00ba de Educaci\u00f3n Secundaria, aunque igualmente pas\u00e9 otro tipo de cuestionario para los padres de un curso como de otro.<\/span><\/span><\/div>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>A modo de introducci\u00f3n decir, que en los \u00faltimos a\u00f1os se ha alcanzado un cambio en el rendimiento escolar de los alumnos que pasan al instituto. Este cambio no solo se debe a factores sociales, sino tambi\u00e9n a factores familiares y educativos. Se consideran factores sociales las relaciones con su grupo de clase y su grupo de amigos. As\u00ed mismo, consideramos factores familiares aquel v\u00ednculo que los j\u00f3venes mantienen con sus familias, y de inter\u00e9s y seguimiento que muestran los padres en el desarrollo de la personalidad de sus hijos\/as. Por \u00faltimo se consideran factores educativos todos aquellos que influyen en el \u00f3ptimo desarrollo de las competencias educativas. <\/span><\/span><\/div>\n
A continuaci\u00f3n adjunto una de las entrevistas realizadas, concretamente la entrevista propia de la tutora de 6\u00ba de primaria, donde se pueden apreciar algunas de las cuestiones que posiblemente nos podemos preguntar, aqu\u00ed est\u00e1n contestadas:<\/span><\/span><\/div>\n
ENTREVISTAS REALIZADAS A PROFESORES DE 6\u00ba DE PRIMARIA<\/span><\/span><\/u><\/b><\/div>\n
1.- \u00bfQu\u00e9 tipo de relaci\u00f3n se mantiene entre los profesores- tutores de 6\u00ba de primaria y los tutores de 1\u00ba de la ESO? \u00bfCon que fines se mantienen estas relaciones? <\/span><\/b>Es poca la relaci\u00f3n existente entre los tutores que corresponden a estos dos cursos. <\/span><\/i>\u00bfY la que se tiene es a principios de curso o cuando?<\/span><\/b> Es por parte del instituto quien concreta estas reuniones, este a\u00f1o han sido dos reuniones las que se han realizado. No son muchas las reuniones que se realizan a lo largo del curso, pero si que hay una cierta coordinaci\u00f3n entre ambos.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
2.- \u00bfSe hacen reuniones para mantener informados a los familiares sobre el cambio que se va a producir? \u00bfSon participativos? <\/span><\/b>Los familiares no suelen venir. Las reuniones que en el colegio se llevan a cabo, no se indica el motivo a tratar ya que es junio aproximadamente cuando el instituto les re\u00fane para hablar sobre el cambio. Aqu\u00ed en el colegio, se les atiende a sus miedos, sus dudas,.. De la mejor manera posible.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
3.- A parte de reuniones con los familiares de los alumnos, \u00bfQu\u00e9 tipo de medios de comunicaci\u00f3n usan para ponerse en contacto con ellos? <\/span><\/b>La agenda, circulares, llamadas telef\u00f3nicas, \u00bfy lo que m\u00e1s?<\/b> Pues si es en general se utilizan las circulares y para algo personal se utilizan las llamadas telef\u00f3nicas como tambi\u00e9n reuniones individuales.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
4.- \u00bfSe mantiene informados durante el curso a los familiares sobre su progreso acad\u00e9mico? \u00bfM\u00e1s o menos cada cuanto tiempo? \u00bfSe muestran interesados por el progreso de sus hijos? <\/span><\/b>S\u00ed, siempre a trav\u00e9s de la agenda, llamadas de tel\u00e9fono, notas,\u2026 y con m\u00e1s raz\u00f3n si se produce alg\u00fan cambio significativo a lo largo del curso como por ejemplo si bajan sus calificaciones, no trae la tarea hecha,\u2026<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
5.- \u00bfLa relaci\u00f3n que mantiene con todos sus alumnos es cordial? \u00bfQu\u00e9 tipos de problemas ha encontrado a lo largo de este curso? <\/span><\/b>Yo con ellos intento mantener una relaci\u00f3n cordial pero a veces me tengo que enfadar o ponerme seria con ellos. Siempre intento que me conf\u00eden sus cosas y mantengo di\u00e1logo con ellos.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
6.- En el ambiente de la clase, \u00bfNotas si hay alg\u00fan alumno que manifieste alg\u00fan comportamiento peculiar? \u00bfC\u00f3mo lo manifiesta? <\/span><\/b>Hay alguno que es peculiar en cuanto a su comportamiento, lo manifiesta encerr\u00e1ndose a s\u00ed mismo sin hablar, es decir sin comunicarse con los dem\u00e1s compa\u00f1eros. Por los dem\u00e1s, destacar las llamadas de atenci\u00f3n propias de la pubertad que es la etapa en la que se encuentran.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
7.- \u00bfHay algunos alumnos que necesitan ayuda para\u00a0 realizar las tareas? <\/span><\/b>S\u00ed que los hay, una siempre y en torno\u00a0 a tres alumnos casi tambi\u00e9n.<\/span><\/i><\/span><\/div>\n
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8.- \u00bfNormalmente llevan la tarea todos los d\u00edas realizados? Si no es as\u00ed, \u00bfPor qu\u00e9? <\/span><\/b>Existen dos diferencias: hay alumnos que realizan las tareas todos los d\u00edas y otros no traen nunca la tarea, lo cual se deduce que no hay t\u00e9rmino medio. El ni\u00f1o que lo hace todo lo hace todo siempre y el ni\u00f1o que no hace nada, no lo hace nunca y esto es debido porque es un vago y en su casa, sus familias no les hacen caso, no se ocupan de ellos que son los que de verdad lo deben hacer. Es incre\u00edble, que los alumnos de 1\u00ba ciclo s\u00ed que lleven la tarea todos los d\u00edas realizada y estudien\u00a0 y sin embargo los de 3\u00ba ciclo no, porque sus padres pasan de ellos al verlos m\u00e1s mayores sin tener en cuenta el cambio que van a sufrir.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
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9.- \u00bfDa informaci\u00f3n como profesor a sus alumnos sobre\u00a0 h\u00e1bitos de estudio?\u00a0 \u00bfDe qu\u00e9 manera? \u00bfQu\u00e9 t\u00e9cnicas de estudio les habla usted? <\/span><\/b>Si que les doy t\u00e9cnicas, he elaborado como un cuadernillo donde explico algunos h\u00e1bitos y t\u00e9cnicas. Las t\u00e9cnicas que m\u00e1s uso son el resumen, los esquemas, como deben de estudiar, si lo deben de hacer en voz alta. Luego desarrollo t\u00e9cnicas grupales para saber lo que piensan unos de otros entre los mismos compa\u00f1eros.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
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10.- \u00bfLleva a cabo en el desarrollo de las clases el uso de t\u00e9cnicas de estudio? Como por ejemplo subrayado, toma de apuntes, esquemas, res\u00famenes\u2026 <\/span><\/b>Poco, por falta de tiempo como tengo tan s\u00f3lo dos horas con ellos me tengo que ce\u00f1ir a lo que tengo programado.<\/span><\/i><\/b><\/span><\/div>\n
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11.- \u00bfTiene usted reuniones con los dem\u00e1s profesores que imparten clase en su grupo tutorial? \u00bfQu\u00e9 temas suelen llevar a cabo en dichas reuniones? <\/span><\/b>Normalmente siempre que hay alg\u00fan problema con alg\u00fan alumno o se quiere hablar de su rendimiento acad\u00e9mico se habla con los tutores, en mi caso conmigo. No hay un determinado periodo o fecha para mantener las reuniones sino que es siempre que se quiera.<\/span><\/i> <\/b><\/span><\/div>\n
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12.- A la hora de realizar actividades en grupos \u00bfNota grupos definidos por los propios alumnos seg\u00fan la afinidad que tengan con los compa\u00f1eros? <\/span><\/b>No, pero porque los grupos los suelo organizar yo para que sean heterog\u00e9neos y trabajen de la mejor manera posible. <\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n
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AN\u00c1LISIS DE LAS ENTREVISTAS<\/span><\/span><\/b><\/div>\n
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Hay cierta incoherencia en los resultados de las entrevistas a los profesores de 6\u00ba de primaria. La directora del colegio y profesora de ingl\u00e9s en 6\u00ba nos comunic\u00f3 que las reuniones eran peri\u00f3dicas, se realizaban, cada mes entre los tutores del colegio y los jefes de los distintos departamentos, pero sin embargo, la tutora y dem\u00e1s profesores de 6\u00ba junto con los tutores de 1\u00ba de la E.S.O\u00a0 dijeron que ellos no son los que mantienen las reuniones, sino que tan solo se re\u00fanen los equipos directivos de los centros con los jefes de los distintos departamentos del instituto. Lo que si apoyan todos es el fomento de estas reuniones en a\u00f1os sucesivos.\u00a0<\/span><\/span><\/div>\n
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En cuanto a la informaci\u00f3n que se les da a los padres de 6\u00ba de primaria sobre el cambio de los j\u00f3venes de 6\u00ba de primaria a\u00a0 1\u00ba de la E.S.O, todos los profesores han afirmado que en el tercer trimestre se realizan reuniones en el instituto y que adem\u00e1s de estas reuniones tambi\u00e9n se les informa cada vez que ellos lo soliciten.\u00a0 Todos los que han asistido a estas reuniones, es decir, directora del colegio, tutora de 6\u00ba y tutores de 1\u00ba afirman que las familias no suelen asistir, sin embargo, un profesor de 6\u00ba afirmaba que en a\u00f1os anteriores \u00e9l a presenciado un gran inter\u00e9s por parte de las familias, ya que era numerosa la asistencia a las mismas. <\/span><\/span><\/div>\n
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Todos los maestros del colegio y profesores del instituto dicen que por lo menos se debe realizar una reuni\u00f3n trimestral con los familiares de cada alumno. En estas reuniones se comunica el progreso acad\u00e9mico de los alumnos, tanto si es bueno como si va empeorando. Adem\u00e1s, si surge cualquier problema con alg\u00fan alumno se solicita una entrevista con los padres para comunicarles el problema. La \u00fanica diferencia que encontramos entre unos y\u00a0 otros es el medio a trav\u00e9s del cual\u00a0 se les da audiencia a los padres. Los maestros del colegio recurren a las agendas y a las circulares en mayor grado, aunque tambi\u00e9n, se comunican\u00a0 por\u00a0 v\u00eda telef\u00f3nica. Sin embargo, los tutores de 1\u00ba de la E.S.O se comunican con las familias a trav\u00e9s de cartas, como es el cado de unos de los profesores de 1\u00ba de la E.S.O que nos comunicaba que a mitad de cada trimestre mandaba una carta informativa a los familiares de cada alumno. <\/span><\/span><\/div>\n
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En cuanto al inter\u00e9s que muestran los padres ante el progreso acad\u00e9mico de sus hijos, absolutamente todos, coi
\nnciden en que hay un 50% que si que se preocupan y otro 50% que no. Este hecho se ve claramente reflejado en las calificaciones de los alumnos, es decir aquellos padres que muestran inter\u00e9s los hijos sacaran buenas notas, sin embargo aquellos que no muestran inter\u00e9s o den largas a los problemas de sus hijos, estos presentaran notas m\u00e1s bajas y mayor n\u00famero de suspensos. <\/span><\/span><\/div>\n
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Todos los maestros y profesores mantienen reuniones entres ellos. El tema principal que se suele desarrollar en estas reuniones es sobre el progreso acad\u00e9mico de los alumnos, aunque tambi\u00e9n se suelen hacer reuniones para comunicarse entre ellos los problemas que puedan tener con alg\u00fan alumno o problemas que se desarrollen en las clases. En cuanto a la relaci\u00f3n entre maestros podemos ver que es m\u00e1s estrecha, es decir, que al ser menos en cualquier momento se pueden comunicar cualquier hecho. Sin embargo, las relaciones entre los profesores del instituto suelen ser menos estrechas, ya que mayoritariamente las llevan a cabo en \u00e9poca de evaluaciones o si surge alg\u00fan problema se solicita la reuni\u00f3n con el tutor del alumno mediante notas que se colocan en la sala de profesores.\u00a0 <\/span><\/span><\/div>\n
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Las relaciones de los alumnos tanto de 6\u00ba como de 1\u00ba de la E.S.O con sus respectivos maestros y profesores son cordiales y est\u00e1n basadas en la comunicaci\u00f3n. Todos indican que hay un cierto grado de confianza entre ellos. Los problemas m\u00e1s habituales que se suelen encontrar en 6\u00ba de primaria son de convivencia entre los alumnos y llamadas de atenci\u00f3n de ellos mismos, que siempre las suelen mostrar los que menos trabajan. Sin embargo, los alumnos de 1\u00ba de la E.S.O\u00a0 si que muestran problemas m\u00e1s graves de conducta sobre todo peleas entre los propios alumnos de una clase, que muchas veces derivan de la diferencia de edad tan brusca que hay en un mismo grupo con j\u00f3venes de 12 a 14 a\u00f1os. <\/span><\/span><\/div>\n
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Los comportamientos de los j\u00f3venes de 6\u00ba de primaria y los de 1\u00ba de la E.S.O son totalmente diferentes. Los alumno de 6\u00ba tan solo hacen llamadas de atenci\u00f3n y en alg\u00fan caso ya empiezan a mostrar una cierta pasividad ante sus estudios. Este hecho suele estar propiciado por el desinter\u00e9s que muestran sus familiares. Sin embargo en 1\u00ba de la E.S.O la pasividad que muestran los alumnos y las constantes malas conductas derivan fundamentalmente por dejarse llevar por ciertas amistades. En estos grupos ya comienzan a destacar los l\u00edderes que suelen ser los m\u00e1s mayores, los repetidores. Para poder paliar este problema\u00a0 los profesores opinan que no deber\u00eda de haber repetidores en 1\u00ba de la E.S.O, porque lo \u00fanico que haces es vaguear e interferir en el aprendizaje de los dem\u00e1s alumnos. <\/span><\/span><\/div>\n
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Normalmente en 6\u00ba de primaria\u00a0 a la hora de trabajar en grupo son muy pocos los profesores que dejan a sus alumnos formar el propio grupo. Casi todos los suelen formar ellos mismos para poder hacer un grupo heterog\u00e9neo y se complementen unos con otros. Se nota cierta molestia en algunos alumnos por no ir con el compa\u00f1ero que ellos quieren, ya que comienzan a dar muestras de elitismo, es decir, ponerse con el que ellos consideran el mejor, porque ellos son los mejores. En 1\u00ba de la E.S.O se deja m\u00e1s libertad para formar los grupos, as\u00ed cada uno trabajar\u00e1 m\u00e1s a gusto, sin embargo, en algunos casos el profesor tiene que intervenir en la organizaci\u00f3n de los mismos para respetar ciertas pautas y que hacer los grupos m\u00e1s heterog\u00e9neos. <\/span><\/span><\/div>\n
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Los alumnos de 6\u00ba de primaria no tienen ninguna autonom\u00eda\u00a0 a la hora de realizar sus tareas, siempre est\u00e1n llamando la tenci\u00f3n del maestro para que este encima de ellos, son muy pocos los casos en los que realizan la tarea por si solos. En 1\u00ba de la E.S.O respecto a sus tareas tampoco muestran ninguna autonom\u00eda, el profesor siempre tiene que estar encima de ellos, teniendo en muchos casos que andar con amenazas para que la realicen. <\/span><\/span><\/div>\n
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En cuanto al uso de t\u00e9cnicas de estudio llevadas a cabo en clase o aulas, siempre suelen ser las mismas, subrayado, esquemas y res\u00famenes. Es el maestro o profesor\u00a0 el que facilita dichas t\u00e9cnicas a los alumnos, es decir, que les dice lo que deben de subrayar o les entrega el resumen o los esquemas. Muchos se quejan de la falta de tiempo para poder llevar acabo m\u00e1s t\u00e9cnicas de estudio o explicar c\u00f3mo se debe llevar a cabo. Los alumnos sobre h\u00e1bitos de estudio no tienen mucho conocimiento por lo que siempre es el orientador el que da charlas sobre ellos o le cede la informaci\u00f3n al tutor y este la da a conocer a sus alumnos. <\/span><\/span><\/div>\n
Para concluir podemos afirmar, que los profesores en general lo que requieren es una mayor atenci\u00f3n y participaci\u00f3n por parte de los padres, para poder garantizar un progreso acad\u00e9mico en los alumnos. Adem\u00e1s, no estar\u00eda de m\u00e1s poder mantener una relaci\u00f3n constante entre profesores de 1\u00ba de la E.S.O y maestros de 6\u00ba de primaria, para que estos primeros tuvieran cierta informaci\u00f3n sobre los alumnos que entrar\u00edan en el siguiente curso e ir teniendo en cuenta unas pautas, para el nuevo curso.<\/span><\/span><\/div>\n
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ELENA TOLEDO HERRERA<\/span><\/b><\/span><\/span><\/div>\n
2\u00ba Educaci\u00f3n Primaria A\u00a0<\/span><\/b> <\/span><\/span><\/div>\n
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