{"id":1065,"date":"2013-06-06T15:20:00","date_gmt":"2013-06-06T14:20:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/06\/06\/el-aprendizaje-de-la-lectura-para-alumnos-con-sindrome-de-down\/"},"modified":"2013-06-06T15:20:00","modified_gmt":"2013-06-06T14:20:00","slug":"el-aprendizaje-de-la-lectura-para-alumnos-con-sindrome-de-down","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2013\/06\/06\/el-aprendizaje-de-la-lectura-para-alumnos-con-sindrome-de-down\/","title":{"rendered":"El aprendizaje de la lectura para alumnos con s\u00edndrome de Down"},"content":{"rendered":"


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Existe una clara diferencia entre las personas que leen y las que no lo hacen. Vivimos rodeados por numerosos mensajes escritos, donde es necesario entender dichos mensajes, para podernos adaptar al medio que nos rodea y formar parte de la sociedad.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Saber leer nos permite acceder al mundo de la cultura, del trabajo, alcanzar informaci\u00f3n a trav\u00e9s de distintos medios de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/div>\n

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Tambi\u00e9n nos da paso a diferentes aprendizajes, y lo m\u00e1s importante es que es una gran herramienta para el tiempo libre o de ocio; permite mayor independencia y autonom\u00eda.<\/span><\/span><\/div>\n
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Lo expuesto, justifica plenamente la importancia que se le da al aprendizaje de la lectura, fundamentalmente en las personas con necesidades educativas especiales.<\/span><\/span><\/div>\n

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Todas las personas con s\u00edndrome de Down tienen capacidades para leer y escribir de forma comprensiva y disfrutar con estos logros. <\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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No hay un mejor m\u00e9todo para alumnos con s\u00edndrome de Down, pero hay que tener en cuenta que aunque estos alumnos presentan una gran variabilidad individual entre ellos, existe una serie de caracter\u00edsticas y problem\u00e1ticas propias de dichos alumnos, las cuales no manifiestan o lo hacen en menor medida sus compa\u00f1eros de aula, necesarias conocer y tener en cuenta para poder dar una respuesta adecuada a las necesidades educativas que provocan.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Por ello a continuaci\u00f3n planteo un m\u00e9todo de lectura y escritura para alumnos con s\u00edndrome de Down. El cual comparte caracter\u00edsticas con m\u00e9todos mixtos, ya que parte de un punto global para pasar al an\u00e1lisis-sint\u00e9tico.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Los pasos o etapas que sigue este programa de lectura de Troncoso del Cerro, son los siguientes:<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

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Primera etapa: Percepci\u00f3n global y reconocimiento de palabras escritas<\/b>. El objetivo general es que el alumno reconozca visualmente, de un modo global, un n\u00famero de palabras escritas, comprendiendo su significado. Este reconocimiento deber\u00e1 producirse, tanto si las palabras se le presentan aisladas de una a una, como si forman frases. Se empieza con el reconocimiento de su nombre escrito y el de 4 \u00f3 5 miembros de su familia.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
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Segunda etapa: Reconocimiento y aprendizaje de las s\u00edlabas<\/b>. Se ense\u00f1an las s\u00edlabas, ya que el aprendizaje sil\u00e1bico es el medio, la t\u00e9cnica, que permite descifrar las palabras nuevas. Se parte de s\u00edlabas diferentes entre s\u00ed, en un principio s\u00edlabas directas, como ma y pa que el ni\u00f1o ha visto en las palabras que reconoce visualmente. <\/span><\/span><\/span><\/div>\n