{"id":1003,"date":"2014-04-11T19:26:00","date_gmt":"2014-04-11T18:26:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2014\/04\/11\/escuelas-sin-libros\/"},"modified":"2014-04-11T19:26:00","modified_gmt":"2014-04-11T18:26:00","slug":"escuelas-sin-libros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/ricardofdez\/2014\/04\/11\/escuelas-sin-libros\/","title":{"rendered":"ESCUELAS SIN LIBROS"},"content":{"rendered":"
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Hace unos meses le\u00ed una noticia en 20minutos.es que hablaba sobre la innovaci\u00f3n que estaban llevando a cabo algunos colegios p\u00fablicos de nuestro pa\u00eds.  Estos colegios apuestan por una educaci\u00f3n experimental dejando de lado el uso de libros de texto e investigando nuevos recursos y materiales para la ense\u00f1anza<\/span><\/span><\/div>\n
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A continuaci\u00f3n os dejo la noticia, es muy interesante y nos puede hacer reflexionar tanto a los que llevan trabajando en la docencia muchos a\u00f1os como a los que seremos futuros docentes.<\/span><\/span><\/div>\n
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Estos d\u00edas hay en Espa\u00f1a cientos de familias con chavales en edad escolar (de 5 a 17 a\u00f1os) que no meten libros de texto en las mochilas de sus hijos ni los han comprado. No es por la crisis, sino porque los colegios e institutos en los que estudian sus hijos apuestan por una educaci\u00f3n basada en proyectos experimentales.<\/span><\/span><\/div>\n

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 Las mochilas pesan poco en el colegio La Navata, el Trabenco o el Palomeras Bajas (Madrid) y en el Norai o el Vallseca, de Palma de Mallorca, el Virgen de Monserrate, de Torremendo (Alicante) o el Amara Berri, de San Sebasti\u00e1n. Son algunos de los centros p\u00fablicos que han renunciado a los libros de texto. Son poquitos a\u00fan, pero representan una experiencia a la que cada vez se suman m\u00e1s centros. Apuestan por un curr\u00edculum basado en proyectos cooperativos y experimentales que predisponen a los ni\u00f1os al aprendizaje.<\/span><\/span><\/div>\n

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 Rafael Feito, profesor de sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n de la Universidad Complutense, conoce de primera mano el funcionamiento de estos colegios, en especial el de La Navata, sobre el que realiz\u00f3 una exhaustiva investigaci\u00f3n. En ese centro de la sierra madrile\u00f1a, profesores y alumnos negocian el curr\u00edculum, explica. \u00abHay cosas innegociables, como que hay que aprender a sumar o a leer, pero los chavales escogen el tema de un proyecto sobre el que investigar\u00e1n ese curso \u2014como la vida en el fondo del mar, o los dinosaurios\u2014 y los profesores organizan a partir de ah\u00ed el material escolar. El libro de texto no tiene sentido\u00bb, cuenta Feito. La Navata es el resultado de la forma de concebir la educaci\u00f3n de diez profesoras que hace veinte a\u00f1os decidieron impulsar un proyecto diferente, basado en las experiencias. En su escuela adem\u00e1s de que no hay libros, nunca suena el timbre, ni a la entrada ni a la salida, y los padres acompa\u00f1an a sus hijos hasta la puerta del aula a diario, \u00abmomento que da para compartir breves comentarios con la tutora\u00bb, explica Feito. La implicaci\u00f3n de la comunidad educativa \u2014alumnos, padres y profesores\u2014 es la clave del buen funcionamiento del centro. J\u00f3venes con ganas de innovar. \u00abA los profesores de estos centros se les exige una gran implicaci\u00f3n, pero es una gozada para un maestro investigar con sus alumnos. Supone m\u00e1s creatividad y m\u00e1s disfrute\u00bb, dice Feito, que lamenta que una metodolog\u00eda tan exitosa no abunde en m\u00e1s centros p\u00fablicos.<\/span><\/span><\/div>\n

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La explicaci\u00f3n es que la f\u00f3rmula cooperativa de comunidad de aprendizaje \u00abexige equipos docentes s\u00f3lidos\u00bb, un grupo de profesores que marque el camino al resto. \u00abY en la educaci\u00f3n hay demasiadas inercias. Aunque llegan profesores j\u00f3venes con ganas de innovar, muchos son interinos que cada a\u00f1o son asignados a un centro escolar diferente\u00bb. Consideran los libros de texto desfasados y limitadores Estas escuelas no renuncian a los libros de texto por la crisis econ\u00f3mica, sino porque consideran dichos materiales desfasados, limitadores y unidireccionales. En su lugar proponen trabajos cooperativos y experimentales que, en su opini\u00f3n, predisponen a los ni\u00f1os al aprendizaje.<\/span><\/span><\/div>\n

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En una clase de cuarto de primaria, por ejemplo, los alumnos trabajan en lengua sobre la acentuaci\u00f3n con textos que ellos mismos han escrito. En matem\u00e1ticas \u00abse aprende mucho con el registro diario de la temperatura que hacen los alumnos, que permite trabajar diferentes conceptos estad\u00edsticos, como la moda, la media o la probabilidad, que de este modo no son entelequias matem\u00e1ticas, sino dispositivos que sirven para comprender el entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo. Con estos datos se pueden hacer previsiones meteorol\u00f3gicas, calibrar si determinado mes ha sido especialmente caluroso o fr\u00edo\u00bb, describe Feito en la investigaci\u00f3n que hizo del m\u00e9todo de La Navata.<\/span><\/span><\/div>\n

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 El presidente del sindicato de profesores Anpe, Nicol\u00e1s Fern\u00e1ndez Guisado, cree que estos centros son minor\u00eda en Espa\u00f1a porque \u00abel libro de texto es un buen instrumento que permite llevar a delante el dise\u00f1o curricular establecido por el Ministerio de Educaci\u00f3n\u00bb. Su sindicato espera que la decisi\u00f3n de educar sin libros de texto se haga en virtud de un proyecto educativo y no por la crisis econ\u00f3mica. Adem\u00e1s, hay profesores que personalmente optan por no tener libros de texto en sus asignaturas, siendo una excepci\u00f3n en el centro. Es el caso de Ana Robles, profesora de Literatura Universal en el instituto Alpaj\u00e9s de Aranjuez (Madrid). Sus colegas, en general, funcionan con libros de texto pero ella alega que ning\u00fan libro se adapta a los contenidos que se exigen en la prueba de Selectividad. De ah\u00ed que decidiera crear un blog interactivo y muy visual como gu\u00ed
\na educativa, que cada a\u00f1o ampl\u00eda y renueva con el trabajo cooperativo de sus alumnos.\u00bbSuelo trabajar con nuevas tecnolog\u00edas, porque creo que es la forma m\u00e1s pr\u00e1ctica de relacionar la literatura con el resto de las artes: como el cine, la pintura o la m\u00fasica. Dif\u00edcilmente un libro de texto me iba a llenar ese hueco\u00bb, explica Robles.<\/span><\/span><\/div>\n

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Un centro sin libros de texto no es un centro sin libros. La biblioteca es la joya de la corona. Los padres de sus alumnos nunca han puesto pegas a su m\u00e9todo. \u00abAl rev\u00e9s. Est\u00e1n agradecidos. Se ahorran el dinero que cuesta el libro y casi todo el material que necesitan sus hijos es gratuito\u00bb. \u00bfY los alumnos? \u00abEllos est\u00e1n encantados, lo encuentran diferente al resto de sus clases, se implican m\u00e1s, participan y el nivel de aprobados en Selectividad es del 100%\u00bb, presume. La profesora cree que las editoriales de libros de texto no tienen nada que temer. Su asignatura es muy minoritaria y su m\u00e9todo \u00abcubre un hueco\u00bb que hab\u00eda.<\/span><\/span><\/div>\n

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De vuelta a La Navata, Feito desea resaltar que un centro sin libros de texto no es un centro sin libros. \u00abNunca he visto una biblioteca como la suya en ning\u00fan colegio.\u00bb Libros de texto colaborativos y gratuitos en la Red.Por otra parte, un grupo de profesores de la ense\u00f1anza p\u00fablica est\u00e1 elaborando materiales curriculares gratuitos y colg\u00e1ndolos en la Red. Crean una especie de libros de texto que ellos prefieren llamar \u00abapuntes del profesor\u00bb. Son profesores con experiencia en las aulas y su material est\u00e1 adaptado a las caracter\u00edsticas de los alumnos de cada nivel y a los curr\u00edculos oficiales. Los apuntes ya elaborados (matem\u00e1ticas, lengua y conocimiento del medio), explican en su web, est\u00e1n ajustados al curr\u00edculo de la Comunidad Aut\u00f3noma de Madrid. Y pueden ser descargables en http:\/\/www.apuntesmareaverde.org.es\/<\/a>.<\/span><\/span><\/div>\n

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\u00bfQu\u00e9 opin\u00e1is? \u00bfSer\u00eda un m\u00e9todo para aplicar en todas las escuelas? \u00bfTodos los profesores estar\u00edan de acuerdo con llevarlo a cabo? \u00bfQu\u00e9 supondr\u00eda para el aprendizaje de los ni\u00f1os? \u00bfQu\u00e9 ventajas e inconvenientes tiene esta forma de ense\u00f1ar y aprender? \u00bfLo realizar\u00edais en vuestras clases si fuerais docentes? <\/span><\/span><\/div>\n

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Marina Mart\u00ed Pastor<\/span><\/span><\/div>\n
2\u00ba A Magisterio de Educaci\u00f3n Primaria<\/span><\/span><\/div>\n
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Email de contacto: marineitor_93@hotmail.com<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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