{"id":482,"date":"2024-04-05T12:40:45","date_gmt":"2024-04-05T10:40:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/?p=482"},"modified":"2024-04-05T12:40:45","modified_gmt":"2024-04-05T10:40:45","slug":"tiktok-lanza-en-europa-un-feed-exclusivo-de-contenido-educativo-sobre-ciencia-y-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/2024\/04\/05\/tiktok-lanza-en-europa-un-feed-exclusivo-de-contenido-educativo-sobre-ciencia-y-tecnologia\/","title":{"rendered":"TikTok lanza en Europa un feed exclusivo de contenido educativo sobre ciencia y tecnolog\u00eda"},"content":{"rendered":"\n

Noticia de Christian Collado de La Vanguardia<\/a><\/p>\n\n\n\n

Un impulso al conocimiento: TikTok estrena en el mercado europeo un feed dedicado exclusivamente al contenido educativo STEM, tras el \u00e9xito y la alta demanda de v\u00eddeos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos en la plataforma<\/p>\n\n\n\n

TikTok<\/a>\u00a0ha anunciado hoy la llegada de un\u00a0nuevo feed espec\u00edfico<\/strong>\u00a0dentro de su red social, destinado a mostrar contenidos STEM, siglas que engloban ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas, destinado a los usuarios europeos. Esta estrategia es parte de los compromisos de la red social para potenciar y enfocar su contenido hacia la educaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n en campos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos, y sigue a la misma acci\u00f3n que llev\u00f3 a cabo en Estados Unidos en el a\u00f1o pasado.<\/p>\n\n\n\n

TikTok potencia el contenido educativo STEM en Europa<\/h2>\n\n\n\n

Desde el lanzamiento en Estados Unidos, la cifra global de v\u00eddeos de contenido STEM<\/strong> publicados ha alcanzado los 15 millones, seg\u00fan datos de la compa\u00f1\u00eda. El objetivo es potenciar la producci\u00f3n y difusi\u00f3n de este tipo de contenido, que ha escalado un 24% desde que la nueva funci\u00f3n se introdujo en Norteam\u00e9rica. Como indicador de su relevancia, un tercio de la audiencia adolescente accede a esta secci\u00f3n cada semana.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de esto, TikTok tambi\u00e9n ha llevado a cabo acuerdos con diversas asociaciones con el prop\u00f3sito de promover contenidos STEM de alta calidad, precisos y relevantes<\/strong>, con el objetivo de transformar la plataforma en un espacio de aprendizaje en el que los usuarios puedan familiarizarse con ciencia y tecnolog\u00eda de manera amena y educativa.<\/p>\n\n\n\n

Con respecto al Feed Para Ti, los usuarios pueden seleccionar el feed STEM para acceder a una variedad de contenidos en ingl\u00e9s<\/strong>, los cuales cuentan con subt\u00edtulos traducidos de manera autom\u00e1tica. Contar\u00e1 con la supervisi\u00f3n de dos entidades independientes, e incorporar\u00e1 la aportaci\u00f3n de distintos creadores y asociados en la plataforma que est\u00e9n activos en campos STEM, desde cient\u00edficos que realicen experimentos hasta publicaciones que vengan del \u00e1mbito espacial.<\/p>\n\n\n\n

El nuevo feed STEM llega hoy a Reino Unido e Irlanda<\/strong>. En cuanto a los usuarios de Espa\u00f1a, estos podr\u00e1n disfrutar de la nueva funci\u00f3n en unas pocas semanas a trav\u00e9s de la app de la red social<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

TikTok ha tenido en cuenta la edad de sus usuarios en la incorporaci\u00f3n del nuevo feed. Los menores de edad ver\u00e1n activada por defecto esta funci\u00f3n, pero podr\u00e1n desactivarla a trav\u00e9s de la configuraci\u00f3n de contenido. En cambio, los mayores de 18 a\u00f1os podr\u00e1n elegir la funci\u00f3n de contenido STEM a trav\u00e9s de la misma configuraci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Noticia de Christian Collado de La Vanguardia Un impulso al conocimiento: TikTok estrena en el mercado europeo un feed dedicado exclusivamente al contenido educativo STEM, tras el \u00e9xito y la alta demanda de v\u00eddeos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos en la plataforma … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":441,"featured_media":484,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-482","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/482","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/441"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=482"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/482\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":485,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/482\/revisions\/485"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/484"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=482"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=482"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/proyectosciencuenca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=482"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}