{"id":989,"date":"2025-05-08T17:36:04","date_gmt":"2025-05-08T15:36:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uclm.es\/nataliasimon\/?p=989"},"modified":"2025-05-08T17:38:39","modified_gmt":"2025-05-08T15:38:39","slug":"femsteam-fomento-feminista-de-vocaciones-steam-las-mujeres-y-las-ninas-en-las-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/nataliasimon\/2025\/05\/08\/femsteam-fomento-feminista-de-vocaciones-steam-las-mujeres-y-las-ninas-en-las-ciencias\/","title":{"rendered":"FemSTEAM: fomento feminista de vocaciones STEAM. Las mujeres y las ni\u00f1as en las ciencias"},"content":{"rendered":"
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El 11 de febrero se conmemora el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia, y este a\u00f1o, en 2025, es su d\u00e9cimo aniversario y el treintavo de la Declaraci\u00f3n y Plataforma de Acci\u00f3n de Beijing (ONU 2025).<\/p>\n\n\n\n

La declaraci\u00f3n de Beijing (1995) supone un programa en favor del empoderamiento de la mujer a trav\u00e9s de unos objetivos estrat\u00e9gicos y medidas para el progreso de las mujeres y el logro de la igualdad de g\u00e9nero, en el marco de 12 esferas significativas como son: 1) la mujer y la pobreza; 2) educaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de la mujer; 3) la mujer y la salud; 4) la violencia contra la mujer; 5) la mujer y los conflictos armados; 6) la mujer y la econom\u00eda; 7) la mujer en el ejercicio del poder y la adopci\u00f3n de decisiones; 8) mecanismos institucionales para el adelanto de la mujer; 9) los derechos humanos de la mujer; 10) la mujer y los medios de difusi\u00f3n; 11) la mujer y el medio ambiente; 12) la ni\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

Espec\u00edficamente, en dicha declaraci\u00f3n de Beijing se concluye, en el punto 75, que: \u201cHay sesgo de g\u00e9nero en los programas de estudio de las ciencias. Los libros de texto sobre ciencias no guardan relaci\u00f3n con la experiencia cotidiana de las mujeres y las ni\u00f1as ni dan el debido reconocimiento a las mujeres cient\u00edficas. A menudo, no se imparten a las ni\u00f1as nociones y aptitudes t\u00e9cnicas b\u00e1sicas en las matem\u00e1ticas y las ciencias, que les proporcionar\u00edan conocimientos que podr\u00edan aplicar para mejorar su vida cotidiana y aumentar sus oportunidades de empleo\u2026\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, debemos tener en cuenta algunos datos muy significativos, como que los estereotipos de g\u00e9nero surgen ya de forma temprana en las fases iniciales de la educaci\u00f3n obligatoria, propiciando futuras diferencias en la presencia de mujeres y hombres en la educaci\u00f3n superior universitaria, esbozando as\u00ed la brecha de g\u00e9nero existente en el sistema de ciencia y tecnolog\u00eda en la fase postdoctoral de algunas \u00e1reas de conocimiento (Cient\u00edficas en cifras, 2023 \u2013 Unidad Mujeres y Ciencia del Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades); que el 53,7% del alumnado de bachillerato en el curso 2021\/2022 son chicas y que seg\u00fan la modalidad cursada, m\u00e1s de la mitad de los chicos (el 52,5%) han optado por la modalidad de Ciencias y tecnolog\u00eda, en relaci\u00f3n con el 43,6% de las j\u00f3venes, hecho que se acent\u00faa en estudios de ense\u00f1anzas universitarias donde las alumnas representan el 71,8% del total de alumnado en la rama de Ciencias de la salud, 62,7% en la rama de Artes y humanidades y el 60,6% en Ciencias sociales y jur\u00eddicas. En la rama de Ciencias todav\u00eda ellas son en torno a la mitad (50,8%), mientras que, en la rama de Ingenier\u00eda y arquitectura, las alumnas representan un 26,5% del total de alumnado en esas ense\u00f1anzas universitarias (datos y cifras del curso escolar 2022\/2023) \u2013 Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional).<\/p>\n\n\n\n

Todos estos datos hacen que sea necesario impulsar actividades educativas que fomenten el inter\u00e9s de ni\u00f1as y j\u00f3venes por vocaciones relacionadas con las \u00e1reas STEAM (ciencias, tecnolog\u00edas, ingenier\u00edas, arte y matem\u00e1ticas), que desde el sistema educativo garanticen la igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

Actividades como las que desarrolla, en el marco de la ense\u00f1anza universitaria en los Grados en Maestro\/a de Educaci\u00f3n Infantil y primaria, desde donde se forma a futuros\/as docentes de educaci\u00f3n obligatoria, la docente e investigadora Ariadna G\u00f3mezescobar Camino (https:\/\/www.instagram.com\/lafabricadelasmates\/), que lidera el proyecto titulado \u201cFemSTEAM: fomento feminista de vocaciones STEAM\u201d, subvencionado por convocatoria competitiva, por el instituto de las Mujeres del Ministerio de Igualdad y en el que tengo el placer de colaborar.<\/p>\n\n\n\n

Con este proyecto, la profesora Ariadna G\u00f3mezescobar pone su granito de arena con el fin de erradicar los estereotipos todav\u00eda vigentes en torno al g\u00e9nero y transformar socialmente desde la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Enlace: https:\/\/www.eldiario.es\/castilla-la-mancha\/palabras-clave\/femsteam-fomento-feminista-vocaciones-steam-mujeres-ninas-ciencias_132_12043141.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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