{"id":168,"date":"2017-01-18T14:44:55","date_gmt":"2017-01-18T14:44:55","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/?page_id=168"},"modified":"2023-03-24T10:33:12","modified_gmt":"2023-03-24T10:33:12","slug":"docencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/docencia\/","title":{"rendered":"Docencia"},"content":{"rendered":"

GRADO DE INGENIERIA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL (ETSIAM, UCLM)<\/strong><\/span><\/h2>\n

Hidrolog\u00eda y Restauraci\u00f3n Hidrologico-Forestal <\/a>(Obligatoria 6 cr\u00e9ditos)<\/p>\n

La hidrolog\u00eda de superficie. El movimiento del agua en la superficie. La escorrent\u00eda. La cuenca vertiente. Clasificaci\u00f3n y ordenaci\u00f3n administrativa de cuencas. El r\u00e9gimen de precipitaciones en la cuenca. La escorrent\u00eda del agua en la cuenca. Hidrotecnia de la restauraci\u00f3n de cuencas. Terrazas. Diques, hidrotecnia complementaria (embalses, embalses de tierra, diques curvos). Evaluaci\u00f3n de inversiones en ordenaci\u00f3n agrohidrol\u00f3gica de cuencas<\/p>\n

Sistemas para la Gesti\u00f3n Forestal<\/a> (Optativa 4,5 cr\u00e9ditos)<\/p>\n

Los sistemas de Informaci\u00f3n geogr\u00e1fica (SIG) particularizan un conjunto de procedimientos sobre una base de datos descriptiva de objetos del mundo real que tienen una representaci\u00f3n gr\u00e1fica y que son susceptibles de alg\u00fan tipo de medici\u00f3n respecto a su tama\u00f1o y dimensi\u00f3n relativa a la superficie de la tierra. Su mayor utilidad reside en el hecho de que los SIG presentan una gran capacidad para construir modelos o representaciones del mundo real a partir de las bases de datos digitales, gracias a la aplicaci\u00f3n de procedimientos espec\u00edficos que generan a\u00fan m\u00e1s informaci\u00f3n para el an\u00e1lisis. Por tanto, constituyen una herramienta b\u00e1sica y muy \u00fatil en todo lo relacionado con la gesti\u00f3n de los recursos naturales y forestales, pues a trav\u00e9s de su uso, se pueden realizar an\u00e1lisis m\u00e1s profundos y un mejor estudio de los par\u00e1metros ambientales y forestales. Por tanto, los SIG representan una materia fuertemente vinculada con todo lo relacionado con la gesti\u00f3n medioambiental y forestal y sin duda representan una asignatura importante en los nuevos planes de estudio y nuevas titulaciones de los estudios de GRADO en INGENIER\u00cdA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL (GIFMN). Dicha asignatura requiere de muchas otras disciplinas b\u00e1sicas de apoyo (por su car\u00e1cter interdisciplinar), como tambi\u00e9n del conocimiento de otras m\u00e1s concretas y especializadas relacionadas con la selvicultura, los aprovechamientos forestales, la ordenaci\u00f3n de montes y certificaci\u00f3n forestal entre otras.<\/p>\n

M\u00c1STER EN INGENIERIA DE MONTES (ETSIAM-UCLM)<\/span><\/strong><\/h3>\n

Planificaci\u00f3n hidrol\u00f3gica y lucha contra la desertificaci\u00f3n (6 cr\u00e9ditos\/obligatoria)<\/p>\n

Son objetivos generales de la planificaci\u00f3n hidrol\u00f3gica, conseguir el buen estado y la adecuada protecci\u00f3n del dominio p\u00fablico hidr\u00e1ulico y de las aguas, la satisfacci\u00f3n de las demandas de agua, el equilibrio y armonizaci\u00f3n del desarrollo regional y sectorial, incrementando las disponibilidades del recurso, protegiendo su calidad, economizando su empleo y racionalizando sus usos en armon\u00eda con el medio ambiente y los dem\u00e1s recursos naturales. Por otro lado, lucha contra la desertificaci\u00f3n exige el desarrollo de acciones en diferentes campos y desde distintos niveles de aproximaci\u00f3n, siempre prestando especial atenci\u00f3n a la dimensi\u00f3n socioecon\u00f3mica del fen\u00f3meno. Estas acciones abarcan medidas preventivas, acciones de rehabilitaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, educaci\u00f3n y concienciaci\u00f3n p\u00fablica, medidas y programas financieros, marcos institucionales y legales, etc. Todas estas acciones deben de estar estimuladas por una pol\u00edtica espec\u00edfica contra la desertificaci\u00f3n y que impulse y favorezca una correcta planificaci\u00f3n hidrol\u00f3gica. Los ingenieros de montes deben por lo tanto, participar de las actividades anteriormente mencionadas y para ello adquirir los conocimientos necesarios previamente impartidos en los estudios del m\u00e1ster en ingenier\u00eda de montes<\/p>\n

TAMBI\u00c9N CON DOCENCIA EN LAS ASIGNATURAS DE:<\/p>\n

Legislaci\u00f3n, Sociolog\u00eda y Politica Forestal <\/a>(Optativa 4,5 cr\u00e9ditos)<\/p>\n

La presencia de esta asignatura en el tercer curso de los estudios de GRADO en INGENIER\u00cdA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL (GIFMN) se justifica con la puesta en marcha de los nuevos planes de estudio y las nuevas titulaciones de grado (curso 2010-2011), y con la apuesta por la protecci\u00f3n del medio ambiente y gesti\u00f3n del medio natural. Legislaci\u00f3n, Sociolog\u00eda y Pol\u00edtica Forestal es una asignatura que requiere de muchas otras disciplinas b\u00e1sicas de apoyo (por su car\u00e1cter interdisciplinar), como tambi\u00e9n del conocimiento de otras m\u00e1s concretas y especializadas relacionadas con la selvicultura, los aprovechamientos forestales, la ordenaci\u00f3n de montes y certificaci\u00f3n forestal entre otras. Adem\u00e1s la asignatura de Legislaci\u00f3n, Sociolog\u00eda y Pol\u00edtica Forestal proporciona al alumno el complemento interdisciplinar necesario para asegurar una formaci\u00f3n integral del alumno, proporcion\u00e1ndole as\u00ed el marco jur\u00eddico de la actividad cient\u00edfico- t\u00e9cnica que se desarrolla en torno a la gesti\u00f3n, conservaci\u00f3n y protecci\u00f3n de los montes.<\/p>\n

Ordenaci\u00f3n de montes y certificaci\u00f3n forestal<\/a> (Obligatoria 6 cr\u00e9ditos)<\/p>\n

Conceptos b\u00e1sicos de la ordenaci\u00f3n de montes arbolados. Bases selv\u00edcolas de la ordenaci\u00f3n de montes. Calidad de la estaci\u00f3n forestal y tablas de Producci\u00f3n. Tipos de organizaci\u00f3n forestal en las masas forestales. Crecimientos y densidad de las masas forestales. M\u00e9todos de ordenaci\u00f3n de montes. Ordenaciones con fines no madereros: cortezas, frutos, resinas, recreo. Gesti\u00f3n forestal sostenible<\/p>\n

Evaluaci\u00f3n de impactos ambientales en el \u00e1mbito forestal<\/a> (Obligatoria 6)<\/p>\n

Introducci\u00f3n a la Gesti\u00f3n Ambiental. La Evaluaci\u00f3n de Impacto Ambiental (EIA) de proyectos y Actividades: Legislaci\u00f3n sobre EIA; Procedimiento Administrativo en la EIA. Contenido de un Estudio de Impacto Ambiental (EsIA). Metodolog\u00edas para la EIA: M\u00e9todos de valoraci\u00f3n de impactos ambientales. Aplicaci\u00f3n de la EIA a proyectos y actividades tipo: actividades recreativas en espacios naturales; repoblaciones forestales; aprovechamientos madereros; canteras; carreteras; instalaciones de energ\u00edas renovables.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

U.N.E.D.-GRADO DE CIENCIAS AMBIENTALES (FACULTAD DE CIENCIAS, CENTRO ASOCIADO ALBACETE)<\/span><\/strong><\/h3>\n

RESPONSABLE DE LAS ASIGNATURAS DE:<\/p>\n

Medioambiente y Sociedad (primer curso)<\/a><\/p>\n

Ecologia I y II (sengundo curso)<\/a><\/p>\n

Gesti\u00f3n y Conservaci\u00f3n de Flora y Fauna (cuarto curso)<\/a><\/p>\n

Economia del Agrua (cuarto curso)<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

GRADO DE INGENIERIA FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL (ETSIAM, UCLM) Hidrolog\u00eda y Restauraci\u00f3n Hidrologico-Forestal (Obligatoria 6 cr\u00e9ditos) La hidrolog\u00eda de superficie. El movimiento del agua en la superficie. La escorrent\u00eda. La cuenca vertiente. Clasificaci\u00f3n y ordenaci\u00f3n administrativa de cuencas. El r\u00e9gimen de precipitaciones en la cuenca. La escorrent\u00eda del agua en la cuenca. Hidrotecnia de … <\/p>\n

Continuar leyendo \u00abDocencia\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":95,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-168","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/168","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/95"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=168"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/168\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1197,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/168\/revisions\/1197"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/manuelestebanlucas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=168"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}