{"id":57,"date":"2018-11-05T18:43:23","date_gmt":"2018-11-05T17:43:23","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/juanablanco\/?p=57"},"modified":"2018-11-05T18:43:23","modified_gmt":"2018-11-05T17:43:23","slug":"ii-congreso-internacional-de-la-asociacion-latinoamericana-de-estudios-de-la-escritura-en-educacion-superior-y-contextos-profesionales-ales-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/juanablanco\/2018\/11\/05\/ii-congreso-internacional-de-la-asociacion-latinoamericana-de-estudios-de-la-escritura-en-educacion-superior-y-contextos-profesionales-ales-2018\/","title":{"rendered":"II Congreso Internacional de la Asociaci\u00f3n Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educaci\u00f3n Superior y Contextos Profesionales (ALES) 2018"},"content":{"rendered":"

Recientemente, los d\u00edas 9, 10 y 11 de octubre hemos tenido la incre\u00edble oportunidad de visitar la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, en Santiago, para asistir al II Congreso Internacional de la Asociaci\u00f3n Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educaci\u00f3n Superior y Contextos Profesionales (ALES).<\/p>\n

Ha sido una oportunidad incre\u00edble porque no s\u00f3lo nos ha permitido compartir nuestros trabajos de investigaci\u00f3n recientes con otros colegas de la disciplina, sino porque hemos podido disfrutar de unos ponentes fundamentales para comprender la configuraci\u00f3n del campo de estudio de la Escritura Acad\u00e9mica, como son Charles Bazerman y Theresa Lillis.\u00a0 El profesor Bazerman ofreci\u00f3 una ponencia en la que contrastaba el impacto de la investigaci\u00f3n reciente y la ecuaci\u00f3n pr\u00e1ctica + creatividad que supone cualquier ejercicio de expresi\u00f3n escrita, mientras que por su parte Theresa Lillis expuso los avances que el movimiento Academic Literacies<\/em> ha experimentado en las \u00faltimas d\u00e9cadas en el Reino Unido.<\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n

Adem\u00e1s de las intervenciones de los otros ponentes invitados, tambi\u00e9n de gran inter\u00e9s, el Congreso se caracteriz\u00f3 por la diversidad de ejes tem\u00e1ticos en torno a los cuales se organizaron las comunicaciones, a saber:<\/p>\n

    \n
  1. V\u00ednculos escritura secundaria y superior<\/li>\n
  2. Biling\u00fcismo, translingualismo<\/li>\n
  3. G\u00e9neros acad\u00e9micos<\/li>\n
  4. Pedagog\u00edas de escritura<\/li>\n
  5. Literacidad digital y multimodal<\/li>\n
  6. Programas, Centros y Pol\u00edticas de Escritura<\/li>\n
  7. Evaluaci\u00f3n de la escritura<\/li>\n
  8. Escritura e inclusi\u00f3n<\/li>\n
  9. M\u00e9todos de investigaci\u00f3n<\/li>\n
  10. Escritura en las disciplinas<\/li>\n
  11. Escritura en el posgrado<\/li>\n
  12. Escritura en las profesiones<\/li>\n<\/ol>\n

    Las ponencias y comunicaciones incluidas en el programa pueden observarse en el siguiente enlace:<\/p>\n

    http:\/\/educacion.uc.cl\/ales2018#programa-schedule<\/a><\/p>\n

    Como profesora asociada de la Facultad de Educaci\u00f3n de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha y representante del Grupo ForMuLE (Foro de Multiling\u00fcismo, Literacidad y Educaci\u00f3n) de la UCLM, present\u00e9 la comunicaci\u00f3n que llevaba por t\u00edtulo: APLICACI\u00d3N DEL MODELO SCAFFOLDING ACADEMIC LITERACY DE BASE SIST\u00c9MICO-FUNCIONAL AL DESARROLLO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA ACAD\u00c9MICA EN EL CONTEXTO DE LA FORMACI\u00d3N INICIAL DE MAESTROS<\/strong>. En ella expuse las caracter\u00edsticas de un modelo de trabajo de la lectura y la escritura acad\u00e9mica basado en los fundamentos del constructivismo y la ling\u00fc\u00edstica sist\u00e9mico-funcional: el Andamiaje de Alfabetizaci\u00f3n Acad\u00e9mica o Scaffolding Academic Literacy<\/em> (Rose, 2008). El objetivo de la comunicaci\u00f3n era fundamentalmente difundir los resultados de la aplicaci\u00f3n del modelo en una asignatura del Grado de Maestro en E. Primaria de la Facultad de Educaci\u00f3n de Toledo (Universidad de Castilla-La Mancha, Espa\u00f1a), como parte de un proyecto de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n de tipo longitudinal sobre formaci\u00f3n del profesorado para el desarrollo de las competencias discursivas (cursos 2016\/2017 \u2013 2019\/2020). En este sentido, en primer lugar describ\u00ed el proceso de aplicaci\u00f3n del modelo SAL a la asignatura Ling\u00fc\u00edstica Aplicada a la Ense\u00f1anza<\/em> (1er curso – 9 ECTS). En segundo lugar expuse los resultados que daban cuenta del rendimiento de los estudiantes del grupo experimental expuesto al modelo SAL y de los estudiantes del grupo control en las tareas de escritura prescritas durante la primera fase del proyecto: (a) reescritura sint\u00e9tica de explicaciones secuenciales, exposiciones clasificatorias, argumentaciones y relatos hist\u00f3ricos explicativos extra\u00eddos de manuales especializados de la disciplina y (b) escritura de nuevos textos basados en los g\u00e9neros mencionados a partir de varias fuentes de informaci\u00f3n disciplinares.<\/p>\n

    Esperamos volver a asistir al pr\u00f3ximo Congreso de ALES para seguir compartiendo los avances de nuestros trabajos en Escritura Acad\u00e9mica.<\/p>\n

    Gracias a todos!!!!<\/p>\n

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    Recientemente, los d\u00edas 9, 10 y 11 de octubre hemos tenido la incre\u00edble oportunidad de visitar la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, en Santiago, para asistir al II Congreso Internacional de la Asociaci\u00f3n Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educaci\u00f3n Superior y Contextos Profesionales (ALES). Ha sido una oportunidad incre\u00edble porque no s\u00f3lo nos … <\/p>\n

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