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Este mes ha estado marcado por la celebraci\u00f3n del XVIII Congreso Internacional de la SEDLL, una cita obligada para los especialistas en la Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. El t\u00edtulo del Congreso era \u00abVisi\u00f3n hist\u00f3rica y prospectiva de la educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y literaria\u00bb. Agradecemos la oportunidad de contar con este espacio de di\u00e1logo para conversar sobre qui\u00e9nes somos y ad\u00f3nde vamos en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n en la did\u00e1ctica de lenguas en el s.XXI.<\/p>\n
Los miembros del Grupo ForMULe participamos con varias comunicaciones, en mi caso directamente relacionadas con el Proyecto de Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n que estoy desarrollando en este curso acad\u00e9mico y del que he hablado en otras entradas anteriores: \u00abFormaci\u00f3n del Profesorado para el Desarrollo de las Competencias Discursivas\u00bb. A continuaci\u00f3n las rese\u00f1o brevemente e incluyo el link a la presentaci\u00f3n que realizamos:<\/p>\n
Escribir en la universidad: trayectoria de investigaci\u00f3n y ense\u00f1anza de la escritura acad\u00e9mica en contexto hispanohablante<\/strong> (presentada en co-autor\u00eda con Paloma Rodr\u00edguez Mi\u00f1ambres, profesora del Departamento de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educaci\u00f3n y Deporte de Vitoria-Gasteiz). Esta comunicaci\u00f3n expone la trayectoria de la investigaci\u00f3n y ense\u00f1anza de la escritura acad\u00e9mica: aborda su surgimiento en el \u00e1mbito universitario anglosaj\u00f3n, sus l\u00edneas tem\u00e1ticas fundamentales y las contribuciones espec\u00edficas que han realizado los especialistas en el tema en contexto hispanohablante desde distintas perspectivas disciplinares. Asimismo, en ella se revisan las propuestas formativas m\u00e1s destacadas que se han desarrollado y difundido en la universidad espa\u00f1ola con el objetivo fundamental de perfilar el papel que la did\u00e1ctica de la lengua desempe\u00f1a en este campo de estudio. Sus conclusiones apuntan a la necesidad de una intervenci\u00f3n expl\u00edcita a distintos niveles (dise\u00f1o curricular de asignaturas, investigaci\u00f3n y acci\u00f3n docente) para poder dotar al alumnado de herramientas y estrategias que le ayuden a mejorar su competencia en escritura acad\u00e9mica.<\/p>\n Para m\u00e1s informaci\u00f3n, aqu\u00ed est\u00e1 el link:\u00a0https:\/\/prezi.com\/view\/RHxUdHhnQpG78im0m3CU\/<\/p>\n Scaffolding Academic Literacy<\/em><\/strong>: propuesta de aplicaci\u00f3n de un modelo de trabajo de la lectura y la escritura acad\u00e9mica de base sist\u00e9mico-funcional.\u00a0<\/strong>\u00a0Esta comunicaci\u00f3n expone las caracter\u00edsticas del modelo de trabajo de la lectura y la escritura acad\u00e9mica: el Andamiaje de Alfabetizaci\u00f3n Acad\u00e9mica o Scaffolding Academic Literacy<\/em> (Rose, 2008). Este modelo es una adaptaci\u00f3n al estadio educativo superior de la metodolog\u00eda Reading to Learn<\/em>, circunscrita a la pedagog\u00eda de g\u00e9nero que viene promoviendo la Escuela de S\u00eddney desde los a\u00f1os 80 del siglo pasado y se construye sobre la convicci\u00f3n de que la ense\u00f1anza expl\u00edcita de la lectura y la escritura de g\u00e9neros acad\u00e9micos puede integrarse en las tareas de aprendizaje de contenidos disciplinares que se plantean en las asignaturas del curr\u00edculo para mejorar el rendimiento general de los estudiantes. El objetivo de la comunicaci\u00f3n es difundir los resultados de la aplicaci\u00f3n del modelo en una asignatura del Grado de Maestro en E. Primaria de la Facultad de Educaci\u00f3n de Toledo, como parte de un proyecto de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n de tipo longitudinal sobre formaci\u00f3n del profesorado para el desarrollo de las competencias discursivas (cursos 2016\/2020). En este sentido, las conclusiones en el primer estadio de la puesta en marcha del proyecto se centran en destacar algunos aspectos a tener en cuenta a la hora de adaptar el modelo propuesto a un contexto universitario hispanohablante, as\u00ed como las actuaciones que pueden facilitar este proceso de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n Para m\u00e1s informaci\u00f3n, aqu\u00ed est\u00e1 el link:\u00a0https:\/\/prezi.com\/view\/FcylEYATxUloX5dtb5RR\/<\/p>\n De la lectura detallada a la reescritura conjunta: aproximaci\u00f3n al modelo R2L (leer para aprender) como base de la educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del profesorado<\/strong> (presentada en co-autor\u00eda con Isabel Garc\u00eda Parejo y Aiofe Ahern, del Departamento de Did\u00e1ctica de la Lengua de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Complutense, y Paloma Rodr\u00edguez Mi\u00f1ambres, del Departamento de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura de la Facultad de Educaci\u00f3n de Vitoria-Gasteiz). En la comunicaci\u00f3n se presentan los fundamentos del modelo Reading to Learn<\/em>, dise\u00f1ado por los profesores David Rose y Jim Martin de la Universidad de S\u00eddney para integrar la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura en cada materia del curr\u00edculum. En este sentido, se exponen sus bases te\u00f3ricas fundamentales y se hace hincapi\u00e9 en la necesidad de formaci\u00f3n del profesorado a la hora de canalizar su aplicaci\u00f3n, pues los docentes necesitan haber desarrollado habilidades muy espec\u00edficas relacionadas con la selecci\u00f3n, an\u00e1lisis y ense\u00f1anza de textos: una intervenci\u00f3n did\u00e1ctica basada en una monitorizaci\u00f3n tan guiada hasta llegar a la escritura independiente implica unos conocimientos ling\u00fc\u00edsticos que posibiliten la selecci\u00f3n de los g\u00e9neros asociados a la finalidad de cada asignatura, el an\u00e1lisis de los estadios y elecciones seguidas por el autor en el texto y la planificaci\u00f3n cuidadosa de las secuencias did\u00e1cticas.<\/p>\n Felicitamos a la organizaci\u00f3n del Congreso por el mimo con que plante\u00f3 el evento y el trato c\u00e1lido y amable que nos ofrecieron (\u00a1gracias Jos\u00e9 Vicente y Charo!).\u00a0 Tuvimos la oportunidad de escuchar a especialistas de la talla de Daniel Cassany o Fernando Trujillo Sanz, marc\u00e1ndonos el rumbo de la investigaci\u00f3n en la disciplina, as\u00ed como de encontrar a viejos amigos y conocer a nuevos colaboradores.<\/p>\n Este mes ha estado marcado por la celebraci\u00f3n del XVIII Congreso Internacional de la SEDLL, una cita obligada para los especialistas en la Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura. El t\u00edtulo del Congreso era \u00abVisi\u00f3n hist\u00f3rica y prospectiva de la educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y literaria\u00bb. Agradecemos la oportunidad de contar con este espacio de di\u00e1logo … <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blog.uclm.es\/juanablanco\/wp-content\/uploads\/sites\/60\/2017\/12\/IMG-20171130-WA0008-300x168.jpg\")
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