![\"\"](\"https:\/\/blog.uclm.es\/juanablanco\/wp-content\/uploads\/sites\/60\/2017\/09\/IMG_20170505_170109-e1505674761713-225x300.jpg\")
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Colaboraci\u00f3n en el proyecto Santander-UCM PR26\/16-20348. Educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y formaci\u00f3n del profesorado: incidencia del modelo Reading to Learn de base sist\u00e9mico-funcional en el Grado de Maestro de Educaci\u00f3n Primaria.<\/strong><\/p>\n Nos proponemos estudiar el impacto que tiene en la formaci\u00f3n de los estudiantes del Grado de Maestro en Educaci\u00f3n Primaria la implementaci\u00f3n del Modelo Reading to Learn<\/em> de base sist\u00e9mico funcional (Rose y Martin 2012). En una primera parte, se eval\u00faan las caracter\u00edsticas de las secuencias did\u00e1cticas implementadas para valorar los alcances y limitaciones de la propuesta en el contexto universitario en el que ha tenido lugar. En una segunda fase, se eval\u00faa el impacto de la misma sobre los estudiantes valorando tres aspectos: (i) su percepci\u00f3n sobre el aprendizaje de nuevos conocimientos ling\u00fc\u00edstico-textuales; (ii) su percepci\u00f3n sobre la innovaci\u00f3n did\u00e1ctica que aporta R2L y (iii) su cambio en la forma de evaluar textos escritos. Esto \u00faltimo se realizar\u00e1 comparando la evaluaci\u00f3n realizada sobre un texto antes y despu\u00e9s de la experiencia, y sobre un grupo de control no expuesto al modelo R2L.<\/p>\n