{"id":90,"date":"2016-04-26T09:16:29","date_gmt":"2016-04-26T08:16:29","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/?p=90"},"modified":"2016-04-26T09:16:29","modified_gmt":"2016-04-26T08:16:29","slug":"cambiando-el-chip","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/2016\/04\/26\/cambiando-el-chip\/","title":{"rendered":"Cambiando el chip"},"content":{"rendered":"
\nEl Curso 2015\/16 comenc\u00e9 a aplicar la metodolog\u00eda del aprendizaje basado en proyectos en las dos asignaturas que impart\u00eda, Procesadores de Lenguajes y Comercio Electr\u00f3nico, y como ya he contado en una entrada anterior, con desigual resultado (ver \u00abUn curso muy gratificante<\/strong><\/a>\u00ab).<\/p>\n

La idea principal de dicha metodolog\u00eda es, mediante la elaboraci\u00f3n de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real, permitir a los alumnos adquirir los conocimientos de una materia y las competencias clave para el desempe\u00f1o de su profesi\u00f3n en el siglo XXI<\/em>. Esta metodolog\u00eda se est\u00e1 aplicando cada vez con mayor frecuencia en la \u00faltima d\u00e9cada en Espa\u00f1a, debido principalmente a sus ventajas sobre el aprendizaje tradicional. Mi opini\u00f3n al respecto, y tirando de la rica sabidur\u00eda espa\u00f1ola, es que \u00abcada maestrillo tiene su librillo\u00bb y que \u00e9ste depende de la situaci\u00f3n y de las caracter\u00edsticas de los alumnos, por tanto no tiene que haber un m\u00e9todo mejor que otro. Adem\u00e1s, las caracter\u00edsticas propias de cada profesor tambi\u00e9n tienen una influencia clara sobre el m\u00e9todo a seguir. Los m\u00e9todos tan solo son los andamiajes que permiten llevar a cabo la tarea de la ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n

Dicho lo cual, se puede afirmar que, aunque cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente, por lo general, los estudiantes del Grado en Ingenier\u00eda en Inform\u00e1tica se caracterizan por ser concretos, pr\u00e1cticos, resolver problemas siguiendo m\u00e9todos bien establecidos, y por desarrollar un aprendizaje sensitivo y visual [1,2]. Es decir prefieren los hechos, los datos y la experimentaci\u00f3n, y recuerdan mejor lo que ven y hacen. Es por esto, por lo que creo que es m\u00e1s f\u00e1cil captar su atenci\u00f3n y despertar su inter\u00e9s empleando para ello el aprendizaje basado en proyectos cuya soluci\u00f3n requiera de la aplicaci\u00f3n de los conocimientos de la asignatura [3].<\/p>\n

Ha sido concretamente esta creencia la que me ha conducido a cambiar la visi\u00f3n de mi actividad como docente en las dos asignaturas que imparto, principalmente en la de Comercio Electr\u00f3nico. He cambiado el chip y creo que el aprendizaje en proyectos puede dar muy buenos resultados.<\/p>\n

Como ne\u00f3fito de la metodolog\u00eda, al iniciarme en ella, con mucho entusiasmo eso s\u00ed, he tenido algunas dudas sobre qu\u00e9 es exactamente, c\u00f3mo se lleva a cabo, y qu\u00e9 implica. Es por ello, por lo que decid\u00ed formarme y me inscrib\u00ed en el curso Teor\u00eda y pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza basada en casos\/proyectos<\/strong>, del Plan de Formaci\u00f3n interna de la Universidad de Castilla-La Mancha. En este curso, a parte de fundamentos sobre esta metodolog\u00eda, he podido conocer de primera mano otras experiencias muy interesantes que se est\u00e1n llevando a cabo en la UCLM, dentro de diversos campos: Derecho, Marketing, Ingenier\u00eda, Qu\u00edmica, Humanidades,…<\/p>\n

Sin duda alguna, la participaci\u00f3n en el curso me ha dado una visi\u00f3n del aprendizaje basado en proyectos que me permitir\u00e1 aplicar de una manera m\u00e1s formal la metodolog\u00eda. Y ahora a continuar trabajando en el curso 2016\/17.<\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

[1] Jos\u00e9 Manuel Bad\u00eda, Sergio Barrachina, Mar\u00eda Asunci\u00f3n Casta\u00f1o y Juan Carlos Fern\u00e1ndez. \u00bfC\u00f3mo aprenden los estudiantes de inform\u00e1tica. En Actas de las XVII Jornadas de Ense\u00f1anza Universitaria de Inform\u00e1tica, Jenui 2011, pp. 195 \u2013 202, Sevilla, julio 2011.
\n[2] Richard M. Felder y Linda K. Silverman. Learning and teaching styles in engineering education. Engr. Education, 78(7):674\u2013681, 1988.
\n[3] Piedad Garrido, Francisco J. Mart\u00ednez, Carlos T. Calafate, Juan C. Cano y Pietro Manzoni. Adaptaci\u00f3n de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza a los m\u00e9todos de aprendizaje de los alumnos. En Actas de las VI Jornadas de Ense\u00f1anza Universitaria de la Inform\u00e1tica, Jenui 2010, pp. 267\u2014274, Santiago de Compostela, julio 2010.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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