{"id":1224,"date":"2020-10-19T11:47:30","date_gmt":"2020-10-19T10:47:30","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/?p=1224"},"modified":"2020-10-19T11:47:30","modified_gmt":"2020-10-19T10:47:30","slug":"formacion-continua-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/2020\/10\/19\/formacion-continua-i\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n continua I"},"content":{"rendered":"
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Una de las preocupaciones de todo docente debe ser mejorar su desarrollo profesional. Para ello, puede participar en cursos de formaci\u00f3n continua de car\u00e1cter docente o en foros donde pueda conocer experiencias llevadas a cabo por otros docentes, o indagar en nuevas metodolog\u00edas e inspirarse en las ideas m\u00e1s innovadoras. Todo esto, sin duda alguna, nos permitir\u00e1 crecer y continuar desarroll\u00e1ndonos como docentes para mejorar nuestro desempe\u00f1o profesional.<\/p>\n

Esta preocupaci\u00f3n a mi en particular me ha llevado a formarme y aplicar la metodolog\u00eda aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje servicio en la asignatura de Comercio Electr\u00f3nico<\/a>, asignatura de cuarto curso del Grado en Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica que se imparte en la Escuela Superior de Inform\u00e1tica<\/a> de la Universidad de Castilla-La Mancha<\/a>. Estando muy contento con los resultados obtenidos.<\/p>\n

Para otra de las asignaturas que imparto, Procesadores de Lenguajes<\/a>, he optado por una metodolog\u00eda m\u00e1s centrada en el estudiante. Y eso me ha conducido a la clase inversa (o flipped classsroom), con el objetivo de invertir el tiempo en el aula de una forma m\u00e1s eficiente. En este tipo de metodolog\u00eda debemos elaborar y proporcionar elementos de aprendizaje que puedan ser empleados por nuestros estudiantes fuera del aula. El estudiante trabajar\u00e1 con estos elementos antes de asistir a clase y adem\u00e1s realizar\u00e1 alg\u00fan tipo de evaluaci\u00f3n previa que permitir\u00e1 al docente conocer c\u00f3mo han asimilado los contenidos nuestros estudiantes. Ya en el aula, el profesor dedica los primeros momentos a discutir aquellos aspectos que no han quedado claros y que ha detectado previamente en esa evaluaci\u00f3n realizada por los estudiantes. Despu\u00e9s, el profesor propone a los estudiantes actividades que permiten aplicar lo aprendido de manera pr\u00e1ctica, proporcion\u00e1ndoles apoyo para responder sus dudas y as\u00ed consolidar su aprendizaje. Se suele cerrar la clase haciendo un resumen de lo aprendido.<\/p>\n

Y en esas estaba, estudiando la metodolog\u00eda y las herramientas que permiten dise\u00f1ar e invertir un curso, cuando, tal y como comentaba en mi anterior entrada, \u00abDemasiado tiempo, demasiadas cosas\u00bb<\/a>, en marzo del 2020, el coronavirus lleg\u00f3 a nuestras vidas para quedarse con nosotros, parece que una gran temporada. Trayendo tra\u00eddo consigo muchos cambios en nuestro d\u00eda a d\u00eda, y tambi\u00e9n en la forma en la que desarrollamos nuestra actividad docente. Inicialmente tuvimos que realizar docencia online, final del curso 2019\/20, y presencial, al comienzo del 2020\/21, pero evitando cualquier tipo de contacto con el estudiante a menos de 1,5 metros.<\/p>\n

Desde entonces muchos de los profesores comenzamos a realizar cursos de formaci\u00f3n continua de car\u00e1cter docente para aprender a manejar nuevas herramientas que pon\u00eda a nuestra disposici\u00f3n la tecnolog\u00edas (p.e. MS Teams) y aplicar nuevas metodolog\u00edas docentes que nos permitieran conseguir nuestro objetivo mejor: la formaci\u00f3n de nuestros estudiantes en las competencias, conocimientos y pr\u00e1cticas de nuestras materias.<\/p>\n

Uno de los cursos que he realizado es Creaci\u00f3n y uso de WordPress y de Twitter. Blogs, p\u00e1ginas web y microblogging en el \u00e1mbito educativo<\/a>, impartido por los profesores Ra\u00fal Urbina Fonturbel<\/a> y Vanesa Delgado Benito<\/a> de la Universidad de Burgos<\/a>. Estoy convencido de que estas herramientas pueden ser de utilidad para generar elementos de aprendizaje que se empleen en una clase invertida.<\/p>\n

Hasta ahora, yo siempre he utilizado esas herramientas para motivar a los estudiantes. De hecho creo que muchos compa\u00f1eros lo hacen de la misma forma, en este sentido realic\u00e9 una encuesta en la que preguntaba a los compa\u00f1eros del curso c\u00f3mo ve\u00edan a Twitter, si como una herramienta motivacional o por el contrario did\u00e1ctica, y los resultados confirmaron mi hip\u00f3tesis de partida (\u00a1Ojo! La muestra no es significativa, lo s\u00e9).<\/p>\n

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A ra\u00edz de la encuesta, se produjo una conversaci\u00f3n muy interesante con Ra\u00fal Urbina a trav\u00e9s de Twitter, que mostr\u00f3 claramente c\u00f3mo podr\u00eda usarse como herramienta did\u00e1ctica. Estoy convencido de que efectivamente podr\u00eda usarse como herramienta docente en algunas asignaturas de manera puntual. Adem\u00e1s, siempre, y como con cualquier otro elemento de aprendizaje, deber\u00eda usarse con una estrategia y en busca de alg\u00fan objetivo concreto. No creo que se sea de utilidad usada de manera masiva e indiscriminada. Hay muchos estudiantes que no tienen cuenta en Twitter, o si la tienen la usan para otros fines (suelen estar ah\u00ed para liberarse) o no la leen con regularidad. Por otra parte, las redes sociales en general distraen por lo que hay que tener cuidado de que no sean elementos disruptivos de las actividades de aprendizaje que se pongan en marcha. A nivel del profesor, con varias asignaturas, en varias titulaciones, y con una dimensi\u00f3n tambi\u00e9n personal, creo que el uso de Twitter como herramienta did\u00e1ctica nos obligar\u00eda a tener varias cuentas. Si ya es entretenido y consume mucho tiempo una…<\/p>\n

Sobre los blogs, sin duda alguna son una herramienta de mucha utilidad en su uso para generar y como contenedores de elementos de aprendizaje en la clase invertida. Con los blogs se pueden crear recursos y contenidos educativos llamativos para nuestras materias, sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programaci\u00f3n avanzados. De hecho, este es el uso que se le dio en el curso.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se han empleado para \u00abanimar\u00bb a los estudiantes a: escribir, sintetizar, relacionar, intercambiar ideas, trabajar en equipo,… creando algo que se puede visualizar de manera inmediata en la web y que queda en ella para siempre. Es decir, se anima a los estudiantes a crear Blogs, que son empleados por los docentes para evaluar sus competencias en los temas que tratan y en c\u00f3mo lo hacen. El problema principal de este enfoque es la cantidad de Blogs que se generan y se quedan en la web para siempre con la misma o similar informaci\u00f3n, a\u00f1o tras a\u00f1o.<\/p>\n

Resumiendo, creo que ambas herramientas son f\u00e1ciles de manejar y pueden ser de utilidad en mi prop\u00f3sito de invertir la clase, ahora hay que decidir la estrategia. Mientras tanto los seguir\u00e9 empleando como herramientas motivacionales.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Una de las preocupaciones de todo docente debe ser mejorar su desarrollo profesional. Para ello, puede participar en cursos de formaci\u00f3n continua de car\u00e1cter docente o en foros donde pueda conocer experiencias llevadas a cabo por otros docentes, o indagar en nuevas metodolog\u00edas e inspirarse en las ideas m\u00e1s innovadoras. Todo esto, sin duda alguna, […]<\/p>\n","protected":false},"author":85,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[7],"class_list":["post-1224","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-docencia","tag-twg920"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1224","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/85"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1224"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1224\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1224"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1224"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/josejesuscastro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1224"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}