{"id":1121,"date":"2022-07-13T12:01:28","date_gmt":"2022-07-13T11:01:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/?page_id=1121"},"modified":"2022-07-13T12:01:28","modified_gmt":"2022-07-13T11:01:28","slug":"proyecto-codifica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/proyecto-codifica\/","title":{"rendered":"Proyecto CODIFICA"},"content":{"rendered":"\n

<\/a>[ Resumen<\/a> | Objetivo<\/a> | Paquetes<\/a> | Periodo<\/a> | Participantes<\/a> | Financiaci\u00f3n<\/a> ]<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Resumen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La demanda de competencias digitales se ha convertido en una necesidad evidente en nuestra sociedad y en el actual proceso de transformaci\u00f3n digital, habiendo crecido de forma exponencial en los \u00faltimos a\u00f1os. Esto provoca que las habilidades de programaci\u00f3n se est\u00e9n convirtiendo en una competencia cada vez m\u00e1s necesaria.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la programaci\u00f3n es una disciplina compleja, en la que los programadores noveles sufren una amplia variedad de dificultades y d\u00e9ficits que, a menudo, desembocan en un rechazo hacia ella, especialmente en las primeras etapas de su aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, es necesario identificar los principales factores que influyen en el \u00e9xito o el fracaso en esta disciplina. Entre ellos, destaca la conveniencia de considerar las caracter\u00edsticas individuales y la diversidad de los programadores, as\u00ed como que cualquier propuesta que se haga sea evaluada con usuarios finales, de cara a validar su efectividad. Por otra parte, la literatura resalta la importancia de considerar otros aspectos, como el soporte computacional a escenarios efectivos de programaci\u00f3n en grupo y la incorporaci\u00f3n de estilos de interacci\u00f3n innovadores, que mejoren la motivaci\u00f3n y el compromiso de los usuarios.<\/p>\n\n\n\n

En este proyecto nos marcamos el objetivo de evolucionar trabajos previos en tres ejes fundamentales: <\/p>\n\n\n\n

a) Estudio de la influencia de las diferencias individuales (personalidad, habilidades, g\u00e9nero, …) en tareas de aprendizaje de la programaci\u00f3n que repercutan en la motivaci\u00f3n, el compromiso y la aceptaci\u00f3n de esta disciplina y el entorno software que le da soporte. Tener en cuenta la diversidad de los programadores permitir\u00e1 seleccionar y personalizar contenidos, abstracciones, visualizaciones y simulaciones, logrando un entorno m\u00e1s centrado en el usuario\/aprendiz.<\/p>\n\n\n\n

b) Estudio y caracterizaci\u00f3n de los factores individuales en contextos de programaci\u00f3n en grupo (conocimientos previos, g\u00e9nero, personalidad, …) que pueden tener implicaciones en el desempe\u00f1o colaborativo (comunicaci\u00f3n, cohesi\u00f3n, toma de decisiones, …) de los programadores y en el resultado obtenido o en el aprendizaje logrado. Para ello, se desarrollar\u00e1n algoritmos que ayuden a la formaci\u00f3n de grupos eficaces, utilizando variables no consideradas hasta el momento como la facilidad para el pensamiento abstracto o la actitud hacia la programaci\u00f3n. Estos algoritmos ser\u00e1n integrados como componentes en herramientas desarrolladas previamente por el equipo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

c) Implementaci\u00f3n y estudio del efecto de la incorporaci\u00f3n de estilos de interacci\u00f3n natural y manipulativa, para mejorar la construcci\u00f3n y simulaci\u00f3n de programas en entornos de programaci\u00f3n. Para ello, se desarrollar\u00e1n los componentes necesarios (plug-ins<\/em> en la plataforma Eclipse), que ser\u00e1n incorporados a herramientas desarrolladas en proyectos anteriores.<\/p>\n\n\n\n

De forma transversal, pero no menos importante, desarrollaremos una intensa labor de evaluaci\u00f3n con la participaci\u00f3n de usuarios finales (centros de ense\u00f1anza superior y universidades, espa\u00f1olas y extranjeras), lo que supone el paso inicial para la transferencia de resultados, especialmente de las herramientas software desarrolladas. Para ello, y apoy\u00e1ndonos en el equipamiento del laboratorio de usabilidad con el que se cuenta, se realizar\u00e1n evaluaciones que combinen m\u00e9todos cuantitativos y cualitativos, lo que dar\u00e1 lugar a evaluaciones m\u00e1s completas de la funcionalidad, usabilidad, aceptaci\u00f3n y utilidad de los desarrollos realizados en este proyecto.<\/p>\n\n\n\n

[ Volver<\/a> ]<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Hip\u00f3tesis de investigaci\u00f3n y objetivos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Hip\u00f3tesis de investigaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
Es factible definir conceptualmente y apoyar tecnol\u00f3gicamente aspectos relacionados con las diferencias individuales (aptitud para el pensamiento abstracto, actitud hacia la programaci\u00f3n, estilo de aprendizaje, g\u00e9nero, entre otros) en tareas de programaci\u00f3n colaborativa y estilos de interacci\u00f3n natural para mejorar el desempe\u00f1o de la programaci\u00f3n colaborativa.<\/pre>\n\n\n\n
Objetivos<\/h3>\n\n\n\n
An\u00e1lisis, desarrollo y evaluaci\u00f3n de modelos conceptuales y herramientas de software para el dise\u00f1o y la validaci\u00f3n de la abstracci\u00f3n adaptativa, la visualizaci\u00f3n y la simulaci\u00f3n de programas en tareas de programaci\u00f3n colaborativa, explorando la interacci\u00f3n natural y manipulativa como paradigma de interacci\u00f3n.<\/pre>\n\n\n\n
[ Volver<\/a> ]<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Paquetes de trabajo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
PT1. Revisi\u00f3n de las contribuciones recientes en el estado del arte, organizaci\u00f3n y preparaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
PT2. An\u00e1lisis y dise\u00f1o de aspectos relacionados con las diferencias individuales en el aprendizaje de la programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
PT3. An\u00e1lisis y dise\u00f1o de aspectos relacionados con el trabajo colaborativo.<\/p>\n\n\n\n
PT4. Dise\u00f1o y desarrollo de m\u00f3dulos de soporte a las diferencias individuales y a la interacci\u00f3n manipulativa.<\/p>\n\n\n\n
PT5. Dise\u00f1o y desarrollo de m\u00f3dulos de software de soporte a la programaci\u00f3n e interacci\u00f3n colaborativa.<\/p>\n\n\n\n
PT6. Dise\u00f1o y desarrollo de m\u00f3dulos de software de soporte al seguimiento y an\u00e1lisis avanzado de tareas de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
PT7. Experimentaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
PT8. Coordinaci\u00f3n, difusi\u00f3n, transferencia y cierre del proyecto.<\/p>\n\n\n\n
[ Volver<\/a> ]<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Periodo de ejecuci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
2022 a 2025<\/p>\n\n\n\n
[ Volver<\/a> ]<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Participantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Dr. Miguel \u00c1ngel Redondo [IP1]<\/p>\n\n\n\n
Dra. Ana Isabel Molina [IP2]<\/p>\n\n\n\n
Dr. Manuel Ortega<\/p>\n\n\n\n
Dr. Crescencio Bravo<\/p>\n\n\n\n
Dra. Carmen Lacave<\/p>\n\n\n\n
Dr. Yoel Arroyo<\/p>\n\n\n\n
Dr. \u00d3scar Navarro<\/p>\n\n\n\n
Dr. C\u00e9sar Collazos<\/p>\n\n\n\n
Dr. Cristian Rusu<\/p>\n\n\n\n
Dr. Christian Xavier Navarro<\/p>\n\n\n\n
Dr. \u00d3scar Revelo<\/p>\n\n\n\n
D\u00f1a. Sara Lago<\/p>\n\n\n\n
[ Volver<\/a> ]<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Financiaci\u00f3n externa a la UCLM<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
95.227 \u20ac<\/strong> (incluyendo costes indirectos) aportados por el Ministerio de Ciencia e Innovaci\u00f3n (MICINN), en materia de costes marginales obtenidos en convocatoria p\u00fablica competitiva con identificador de referencia PID2021-125122OB-I00<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
[ Volver<\/a> ]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
[ Resumen | Objetivo | Paquetes | Periodo | Participantes | Financiaci\u00f3n ] Resumen La demanda de competencias digitales se ha convertido en una necesidad evidente en nuestra sociedad y en el actual proceso de transformaci\u00f3n digital, habiendo crecido de forma exponencial en los \u00faltimos a\u00f1os. Esto provoca que las habilidades de programaci\u00f3n se est\u00e9n … <\/p>\n
Continuar leyendo \u00abProyecto CODIFICA\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":151,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1121","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1121","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/151"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1121"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1121\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/grupochico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1121"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}