{"id":544,"date":"2018-06-07T10:06:43","date_gmt":"2018-06-07T09:06:43","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/?p=544"},"modified":"2018-06-07T10:06:43","modified_gmt":"2018-06-07T09:06:43","slug":"la-escritura-inventada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/2018\/06\/07\/la-escritura-inventada\/","title":{"rendered":"La escritura inventada"},"content":{"rendered":"

Autoras<\/strong>: Sara Ruiz S\u00e1nchez, Claudia Mart\u00edn Revenga, Carmen Aranda Almansa, Nerea Herrer Modrego, Herminia Rold\u00e1n Redondo y Jenny Hurtado Hualca.<\/p>\n

Estudiantes de 1\u00ba curso del Grado en Logopedia de la UCLM.\u00a0<\/strong><\/p>\n

ESCRITURA INVENTADA <\/strong><\/p>\n

1.\u00a0<\/strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Aprender a escribir no es una tarea sencilla. Los ni\u00f1os aprenden a escribir de una forma gradual. En la etapa de educaci\u00f3n infantil los ni\u00f1os aprenden a distinguir su nombre y se familiarizan con el lenguaje escrito de una forma l\u00fadica. El aprendizaje de la escritura pasa por diferentes fases. La primera, consiste en copiar letras, n\u00fameros, etc. M\u00e1s adelante, el aprendizaje se vuelve m\u00e1s complejo, ya que es fundamental traducir lo que se escucha (sonidos) en letra (escritura). Y finalmente, la eclosi\u00f3n de este aprendizaje se produce cuando el ni\u00f1o es capaz de escribir lo que piensa o imagina.<\/p>\n

En un periodo previo a las etapas de aprendizaje propiamente dicho, los ni\u00f1os no comprenden el simbolismo de las letras, por lo que no diferencian letras de dibujos. Realizan grafismos primitivos o primeros intentos de escritura y van avanzando gradualmente hacia el nivel siguiente. Los ni\u00f1os poseen ideas o \u201chip\u00f3tesis\u201d que pone continuamente a prueba frente a la realidad, buscando corroborarlas para llegar al conocimiento objetivo. En cualquier caso, cada ni\u00f1o lleva su ritmo en el proceso de escritura.<\/p>\n

2. Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Este proyecto ha sido posible gracias a la participaci\u00f3n de 3 ni\u00f1as y 3 ni\u00f1os, cuyas edades est\u00e1n comprendidas entre los 3 y 5 a\u00f1os, y el nivel sociocultural de todos es medio.<\/p>\n

As\u00ed pues, el procedimiento se ha basado en indicarles una sola instrucci\u00f3n, que escribieran su cuento o pel\u00edcula favorita. Se facilit\u00f3 los materiales necesarios para su elaboraci\u00f3n, tales como papel, l\u00e1pices, rotuladores\u2026 Pudieron llevar a cabo dicha tarea gracias a una serie de mecanismos que han ido desarrollando y adquiriendo a lo largo de sus primeros a\u00f1os. \u00a0<\/strong><\/p>\n

Adem\u00e1s, el entorno en el que todos los ni\u00f1os llevaron a cabo esta actividad fue en su propio entorno familiar, es decir, en el propio hogar y acompa\u00f1ados tanto por sus familiares como de la persona que le ha pedido dicha actividad.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, adjuntamos los dibujos de cada ni\u00f1o con su correspondiente reflexi\u00f3n en cuanto a la adquisici\u00f3n del lenguaje.<\/p>\n

3. An\u00e1lisis y resultados<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Los nombres de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que aparecen a continuaci\u00f3n son ficticios.<\/p>\n