{"id":502,"date":"2018-02-13T15:26:57","date_gmt":"2018-02-13T14:26:57","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/?p=502"},"modified":"2018-02-13T15:26:57","modified_gmt":"2018-02-13T14:26:57","slug":"que-es-la-psicologia-cognitiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/2018\/02\/13\/que-es-la-psicologia-cognitiva\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la Psicolog\u00eda Cognitiva?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

La revoluci\u00f3n cognitiva tiene lugar en los a\u00f1os 50 y surge en contra del encorsetamiento impuesto por el conductismo, que no permite ir m\u00e1s all\u00e1 de lo observable. En esta \u00e9poca, los avances en la inform\u00e1tica y la computaci\u00f3n, en la que se crean m\u00e1quinas programables, la cibern\u00e9tica, en la que se crean mecanismos capaces de realizar acciones plante\u00e1ndose objetivos y recibiendo retroalimentaci\u00f3n, y la teor\u00eda de la informaci\u00f3n, dan lugar a un inter\u00e9s por el estudio de la mente humana.<\/p>\n

Las primeras propuestas abordan el estudio de los procesos implicados en el lenguaje, por parte de Chomsky, el estudio de la memoria a corto plazo, por parte de Miller, la programaci\u00f3n de computadoras para realizar complejos procesos de razonamiento, por parte de Newell y Simon o el estudio de procesos de pensamiento complejos, como la categorizaci\u00f3n, desde un punto de vista computacional, como hicieron Bruner y sus colaboradores.<\/p>\n

Dentro de la categor\u00eda de Psicolog\u00eda Cognitiva podemos incluir todas aquellas orientaciones te\u00f3ricas que abordan el funcionamiento de la mente humana, la construcci\u00f3n del conocimiento por parte de la misma, su desarrollo y naturaleza. Por tanto, tambi\u00e9n podr\u00edamos calificar de Psicolog\u00eda Cognitiva la teor\u00eda piagetiana sobre la inteligencia humana o la teor\u00eda Vygotskiana. Sin embargo, en este tema nos vamos a centrar en la Psicolog\u00eda del Procesamiento de la Informaci\u00f3n, que es aquella orientaci\u00f3n que surge en EEUU y que plantea el estudio de la mente humana partiendo de la met\u00e1fora del ordenador.<\/p>\n

Tomemos un ejemplo concreto para comprender lo que implica este cambio de orientaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n logop\u00e9dica. Imaginemos que tenemos que trabajar con un ni\u00f1o o ni\u00f1a con dislexia. Desde una aproximaci\u00f3n conductista, intentar\u00edamos partir de las conductas lectoescritoras que ya tiene el sujeto y, a partir del refuerzo, el moldeado y el modelado, vamos intentando reconducirla hacia objetivos propuestos en un programa de modificaci\u00f3n de conducta. Desde esta perspectiva, no nos preguntamos sobre los procesos de pensamiento implicados en las dificultades que presenta el ni\u00f1o o la ni\u00f1a en sus tareas de escritura y de lectura. Desde una orientaci\u00f3n cognitiva, planteamos un modelo te\u00f3rico de cu\u00e1les son los procesos de pensamiento implicados en la lectura normal e hip\u00f3tesis sobre cu\u00e1les son los procesos que fallan en las personas con dislexia. Una vez constatado a partir de experimentos cu\u00e1les son estos procesos, dise\u00f1aremos intervenciones dirigidas a paliar estos fallos en los procesos de procesamiento de estas personas.<\/p>\n

Por tanto, desde una aproximaci\u00f3n cognitiva, hablaremos de fen\u00f3menos que se producen dentro de la caja negra. Ya no nos limitamos a describir la conducta visible como producto de los est\u00edmulos del entorno (que pasa a ser considerada como un s\u00edntoma de algo que est\u00e1 pasando en nuestro cerebro), sino que hablamos de elementos no visibles que est\u00e1n detr\u00e1s de nuestro comportamiento. En este sentido, el sujeto deja de ser un agente pasivo que reacciona ante los est\u00edmulos, pasando a ser considerado como un constructor activo del conocimiento que elabora representaciones de la realidad y ejecuta acciones mentales sobre estas representaciones. Por otra parte, la intervenci\u00f3n en las dificultades del aprendizaje va m\u00e1s all\u00e1 de los est\u00edmulos presentados a la persona, partiendo de sus peculiaridades de procesamiento y trabajando a partir del conocimiento de las mismas.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La revoluci\u00f3n cognitiva tiene lugar en los a\u00f1os 50 y surge en contra del encorsetamiento impuesto por el conductismo, que no permite ir m\u00e1s all\u00e1 de lo observable. En esta \u00e9poca, los avances en la inform\u00e1tica y la computaci\u00f3n, en la que se crean m\u00e1quinas programables, la cibern\u00e9tica, en la que se crean mecanismos capaces … Seguir leyendo \u00bfQu\u00e9 es la Psicolog\u00eda Cognitiva?<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-502","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-psicologia-de-la-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/502","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=502"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/502\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=502"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=502"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=502"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}