Cayetano Rubio, I., Garc\u00eda-Pliego Ruiz, C., Gonz\u00e1lez Diestro, M.A., Gracia Gracia, V., Madrigal Alcolea, C.M., Rubio S\u00e1nchez, P., S\u00e1nchez Gonz\u00e1lez, C.<\/p>\n
UCLM. Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermer\u00eda. Grado en Logopedia.<\/p>\n
En esta entrada, presentamos diferentes recursos que pueden usarse para trabajar las dificultades de dislexia y discalculia.<\/p>\n
Durante el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, pueden manifestarse problemas en estas \u00e1reas, provocando la dislexia. La Asociaci\u00f3n Internacional de Dislexia (IDA) define la dislexia como \u201cuna dificultad espec\u00edfica de aprendizaje de origen neurobiol\u00f3gico que se caracteriza por la presencia de dificultades en la precisi\u00f3n y fluidez, en el reconocimiento de palabras escritas y por un d\u00e9ficit en las habilidades de decodificaci\u00f3n lectora y deletreo (ortograf\u00eda)\u201d. A su vez, en algunas ocasiones, puede aparecer otro problema de aprendizaje diferente como puede ser la discalculia, trastorno que se manifiesta con una baja capacidad para entender los n\u00fameros, para el c\u00e1lculo mental y para el procesamiento matem\u00e1tico.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n, se presentar\u00e1n diferentes recursos los cuales sirven para trabajar dichas dificultades. Una de las actividades consiste en hacer aparecer o desaparecer un texto a una velocidad controlada, para trabajar la lectura r\u00e1pida. La velocidad de lectura se mide en palabras por minuto. \u201cKatamotz\u201d<\/strong> ofrece una lectura de palabras sueltas o p\u00e1rrafos no muy extensos para evitar la ansiedad del lector cuando ve todo el texto. Con este programa se trabajan diferentes aspectos para mejorar el proceso de lectura, as\u00ed como el aumento de la fluidez lectora a trav\u00e9s de lecturas repetidas, ejercitar la decodificaci\u00f3n mediante entrenamiento con pseudopalabras o s\u00edlabas, la velocidad lectora, la expresi\u00f3n oral y el aprendizaje de objetos.<\/p>\n Con este recurso se trabaja las rutas l\u00e9xica y fonol\u00f3gica, por lo que es apto para trabajar los d\u00e9ficits de conciencia fonol\u00f3gica y codificaci\u00f3n fonol\u00f3gica. Seg\u00fan el programa de intervenci\u00f3n en conciencia fonol\u00f3gica, efectos sobre el aprendizaje inicial\u00a0 de la lectura, Mar\u00eda Elsa Porta afirma que \u201cla conciencia fonol\u00f3gica es el principal precursor del nivel lector\u201d (Porta, 2012). Por ello, este recurso podr\u00eda ser eficaz, ya que trabaja unos de los prerrequisitos m\u00e1s importantes del aprendizaje de la lectura.<\/p>\n \u201cKatamotz\u201d<\/strong> forma parte de un programa de Software desarrollado por la Universidad de M\u00e1laga para los ni\u00f1os con dislexia y otros problemas para adquirir competencias ling\u00fc\u00edsticas.<\/p>\n El siguiente recurso del que hablaremos es \u201cSoy lector\u201d,<\/u><\/strong> desarrollado por Edicinco S.A., una empresa dedicada al desarrollo de software para los sectores educativo y tecnol\u00f3gico. Trabaja junto al Ministerio Espa\u00f1ol de Educaci\u00f3n y Ciencia en el Proyecto Atenea, desarrollando y suministrando software para la introducci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en educaci\u00f3n primaria y secundaria. \u201cSoy Lector\u201d<\/strong> es un m\u00e9todo de entrenamiento de la lectura, apto para trabajarla cuando la ruta visual est\u00e1 da\u00f1ada, dando lugar a la dislexia de tipo superficial y por lo tanto, teniendo dificultades en el mecanismo de acceso directo (pobreza del l\u00e9xico ortogr\u00e1\ufb01co) (Carrillo y Alegr\u00eda, 2009), aunque se conserva las capacidades de ensamblaje, gracias a lo cual son capaces de leer correctamente pseudopalabras aunque no las palabras irregulares o excepcionales (Coltheart, Materson, Byng, Prior & Ridodoch, 1983). A trav\u00e9s de estas actividades se trabajan las habilidades de discriminaci\u00f3n de palabras problem\u00e1ticas, conversi\u00f3n fonema \u2013 grafema y comprensi\u00f3n lectora. Consta de 9 actividades de las cuales destacamos las siguientes:<\/p>\n Si pinch\u00e1is en \u201cSoy lector\u201d<\/a> encontrareis un v\u00eddeo de YouTube en el que se muestran un ejemplo de cada una de las actividades de este recurso.<\/p>\n Otro recurso es la app Alphabetics,<\/u><\/strong> basada en una metodolog\u00eda multisensorial para ayudar a los ni\u00f1os\/as a aprender los principales fonemas del alfabeto en ingl\u00e9s, trabajando as\u00ed los d\u00e9ficits de codificaci\u00f3n y conciencia fonol\u00f3gica. Esta app puede ser accesible en AppStore o GooglePlay. \u201cAlphabetics\u201d<\/strong> est\u00e1 basada en el m\u00e9todo Orton \u2013 Gillingham, una ense\u00f1anza multisensorial. Sirve como herramienta para ayudar a los padres a ense\u00f1ar el alfabeto de forma f\u00e1cil y divertida a sus hijos\/as con dislexia en edades comprendidas de 3 a 8 a\u00f1os. Adem\u00e1s, ayuda a los ni\u00f1os\/as con dislexia a aprender a leer a trav\u00e9s de esta herramienta multisensorial, donde cada fonema se ense\u00f1a a trav\u00e9s del uso de diferentes modalidades, sensoriales, como la visual, la cinest\u00e9sica y la t\u00e1ctil. El sujeto muestra una tarjeta con una letra y dice su nombre y sonido, respaldando este aprendizaje con el uso de otras modalidades, como la cinest\u00e9sica \u2013 t\u00e1ctil, trabajando de este modo los d\u00e9ficits visuales, fonol\u00f3gicos y sem\u00e1nticos. Ha sido comprobado cient\u00edficamente que los ni\u00f1os con dislexia aprenden mejor si se emplean m\u00e1s sentidos en el proceso de aprendizaje.\u00a0 Este recurso est\u00e1 basado en la perspectiva multisensorial porque es \u00fatil para aumentar su fluidez en la lectura consiguiendo una velocidad, precisi\u00f3n y expresi\u00f3n adecuada, obteniendo de este modo una comprensi\u00f3n superior.<\/p>\n Por otro lado, para trabajar las dificultades en discalculia hemos encontrado la app \u00abMotion Math: Zoom\u00bb,<\/u><\/strong> fue dise\u00f1ada por Gabriel Adauoto y Jacob Klein profesores en la Universidad de Stanford. Las diferentes actividades engloban la noci\u00f3n de n\u00famero, las proporciones y cantidades, mediante la clasificaci\u00f3n y colocaci\u00f3n de n\u00fameros a lo largo de la recta num\u00e9rica, desde 0 a 10 hasta los negativos, decimales y las unidades de millar. La aplicaci\u00f3n consiste en actividades en las que los animales ayudan a comprender el tama\u00f1o, n\u00famero, animaciones y sus sonidos enriquecen la experiencia.\u00a0 Consta de 24 niveles y los n\u00fameros abarcan hasta los 1000 para los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n El objetivo principal del juego, es que los ni\u00f1os\/as alcancen n\u00fameros enteros, negativos y fracciones en la recta num\u00e9rica y favorecer las nociones de proporci\u00f3n y comparaci\u00f3n de n\u00fameros.<\/p>\n Esta aplicaci\u00f3n es muy funcional, ya que mediante esta app se trabajan la clasificaci\u00f3n y el orden de n\u00fameros de mayor a menor y viceversa. Adem\u00e1s, ayuda a los sujetos a mejorar la fluidez matem\u00e1tica, la comprensi\u00f3n conceptual, los n\u00fameros, cantidades\u00a0 y proporciones. Se basa en la hip\u00f3tesis del m\u00f3dulo num\u00e9rico defectuoso, ya que trabaja los trastornos en la representaci\u00f3n de la numerosidad que pueden afectar a la comprensi\u00f3n del significado de los n\u00fameros y a diferentes tareas aritm\u00e9ticas, simb\u00f3licas y no simb\u00f3licas. En esta hip\u00f3tesis, se asume que el desarrollo de las capacidades num\u00e9ricas es el resultado de la interacci\u00f3n entre el m\u00f3dulo num\u00e9rico y la estimulaci\u00f3n en el entorno cultural. Se puede destacar que los ni\u00f1os con discalculia del desarrollo tendr\u00e1n dificultades en tareas aritm\u00e9ticas b\u00e1sicas relacionadas con una escasa comprensi\u00f3n de conceptos num\u00e9ricos b\u00e1sicos, en especial el concepto de numerosidad (Castro, Est\u00e9vez y Reigosa, 2009).<\/p>\n Bajo nuestro punto de vista, consideramos que el uso de estos recursos puede favorecer el aprendizaje de la lectura, escritura y c\u00e1lculo, no solo en los\/as ni\u00f1os\/as que presenten dificultades en estas \u00e1reas sino tambi\u00e9n, en ni\u00f1os\/as con un desarrollo t\u00edpico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cayetano Rubio, I., Garc\u00eda-Pliego Ruiz, C., Gonz\u00e1lez Diestro, M.A., Gracia Gracia, V., Madrigal Alcolea, C.M., Rubio S\u00e1nchez, P., S\u00e1nchez Gonz\u00e1lez, C. UCLM. Facultad de Terapia Ocupacional, Logopedia y Enfermer\u00eda. Grado en Logopedia. En esta entrada, presentamos diferentes recursos que pueden usarse para trabajar las dificultades de dislexia y discalculia. Durante el proceso de aprendizaje de … Seguir leyendo Recursos para trabajar la dislexia y la discalculia<\/span>
\nEl primer recurso es \u201cKatamotz Lectura\u201d,<\/u> <\/strong>un programa de Software libre para Windows y GNU\/Linux creado por Gonzalo Uriarte G\u00f3mez. Este recurso es de gran utilidad para \u00a0ayudar a los ni\u00f1os\/as a mejorar su proceso de lectura.<\/p>\n\n
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