{"id":474,"date":"2018-01-08T09:28:40","date_gmt":"2018-01-08T08:28:40","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/?p=474"},"modified":"2018-01-08T09:28:40","modified_gmt":"2018-01-08T08:28:40","slug":"trabaja-dislexia-y-discalculia-con-base-cientifica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/2018\/01\/08\/trabaja-dislexia-y-discalculia-con-base-cientifica\/","title":{"rendered":"Trabaja dislexia y discalculia con base cient\u00edfica"},"content":{"rendered":"<p><em>Ampudia P\u00e9rez, Mar\u00eda del Roc\u00edo; Campo Mart\u00ednez-Zapata, Teresa; Galeano Padilla, Gloria; Gonz\u00e1lez Fern\u00e1ndez, Marta; Moreno Ayala, Elena Mar\u00eda; Zapatero Rebollo, Mar\u00eda.<\/em><\/p>\n<p>En esta entrada queremos ofrecer algunas herramientas de intervenci\u00f3n para <strong>dislexia<\/strong> y <strong>discalculia<\/strong>, que han sido seleccionadas tras comprobar que poseen evidencia cient\u00edfica sobre su eficacia.<\/p>\n<p><strong>Entre un 7,5 y un 11% de los ni\u00f1os espa\u00f1oles tienen DISLEXIA, dificultando su acceso a la informaci\u00f3n escrita. <\/strong><\/p>\n<p>DysWebsia, es una herramienta de intervenci\u00f3n para personas con dislexia que ofrece a la persona diferentes ayudas cuando est\u00e1 leyendo el texto, entre ellas, modificaciones en el dise\u00f1o. Todo ello se encuentra fundamentado en estudios cuantitativos con personas con dislexia. Algunas investigaciones refieren que mediante estas modificaciones, podemos conseguir que los textos sean m\u00e1s accesibles y f\u00e1ciles de comprender.<\/p>\n<p>En un estudio realizado por Rell\u00f3 y cols (2013) donde se utiliz\u00f3 esta herramienta, los autores dividen en su fundamentaci\u00f3n cient\u00edfica estas modificaciones en dos grupos: forma y contenido. En cuanto al <strong>contenido<\/strong>, los investigadores refieren que tiene un efecto significativo en la lectura y comprensi\u00f3n de las personas con dislexia (Rello, Kanvinde, y Baeza-Yates, 2012). \u00a0Para ello, Dyswebxia ofrece sin\u00f3nimos de las palabras menos frecuentes y de mayor longitud que se encuentran dentro del texto. Por otro lado, en cuanto a la <strong>forma<\/strong>, Dyswebxia presenta el texto modificando una serie de par\u00e1metros del texto original:<\/p>\n<ul>\n<li>El tipo de fuente<\/li>\n<li>La combinaci\u00f3n del tama\u00f1o de la fuente y el interlineado<\/li>\n<li>El ancho de columna<\/li>\n<li>El espacio entre los caracteres<\/li>\n<li>El espacio entre los p\u00e1rrafos<\/li>\n<li>Las combinaciones de colores<\/li>\n<li>Los contrastes de brillo en escalas de grises en la fuente y el fondo<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En definitiva, DysWebxia presenta los textos utilizando los par\u00e1metros de dise\u00f1o textual con los que las personas con dislexia leen y comprenden mejor. En la actualidad, las aplicaciones <a href=\"https:\/\/play.google.com\/store\/apps\/details?id=org.easyaccess.epubreader\"><strong>iDEAL eBook Reader<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"http:\/\/www.text4all.net\/dyswebxia.html\"><strong>Text4All<\/strong><\/a> ya han integrado <strong>DysWebxia<\/strong>.<\/p>\n<p>Si quieres profundizar m\u00e1s en la investigaci\u00f3n sobre este modelo, haz <a href=\"http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=515751750023\">click<\/a> aqu\u00ed.<\/p>\n<p><strong>La DISCALCULIA afecta a un porcentaje importante de la poblaci\u00f3n infantil: entre un 3 y un 6% y se suele detectar entre los 6 y 8 a\u00f1os, aunque puede haber se\u00f1ales en la etapa de educaci\u00f3n infantil.<\/strong><\/p>\n<p>Las herramientas que se presentan a continuaci\u00f3n, han sido creadas para la evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en <strong>discalculia<\/strong>. La primera de ellas <strong>\u201cDiscalculia Screener\u201d<\/strong>es una prueba que \u00a0se puede emplear en cualquier ni\u00f1o\/a o grupos de ni\u00f1os\/as con edades comprendidas entre los 6 y los 14 a\u00f1os, aunque lo m\u00e1s recomendable es emplearlo a partir de los 7 a\u00f1os.<\/p>\n<p>Esta herramienta puede desempe\u00f1ar un papel importante para ayudar a los maestros especialistas y no especialistas a distinguir entre aquellas personas que tienen un nivel bajo en matem\u00e1ticas y aquellas que tienen dificultades asociadas a la discalculia. El cribador proporciona una medida real mediante la evaluaci\u00f3n de su capacidad para comprender el tama\u00f1o del n\u00famero, la suma simple y la multiplicaci\u00f3n simple.<\/p>\n<p>Una vez que el alumno ha sido evaluado, <strong>\u201c<\/strong><a href=\"http:\/\/citeseerx.ist.psu.edu\/viewdoc\/download?doi=10.1.1.567.428&amp;rep=rep1&amp;type=pdf\"><strong>La gu\u00eda de discalculia\u201d<\/strong><\/a> (Butterworth, 2003) es un recurso ideal para su uso despu\u00e9s del Dyscalculia Screener Digital ya que proporciona al profesional consejos pr\u00e1cticos sobre el apoyo a los alumnos con discalculia, desde el nivel preescolar hasta el nivel universitario. La gu\u00eda ofrece estrategias de ense\u00f1anza espec\u00edficas con el objetivo de ayudar a los alumnos con discalculia a alcanzar un potencial \u00f3ptimo, fomentando as\u00ed la habilidad de denotar la cantidad de una expresi\u00f3n num\u00e9rica por lo cual, hace referencia a la<strong> hip\u00f3tesis del m\u00f3dulo num\u00e9rico defectuoso<\/strong>, que explica trastornos en la representaci\u00f3n de la numerosidad afectando a la comprensi\u00f3n del significado de los n\u00fameros.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s es de gran ayuda para que los profesionales, en este caso los maestros, comprendan mejor la naturaleza de la afecci\u00f3n y el m\u00e9todo m\u00e1s eficaz de apoyar a los alumnos desde los primeros a\u00f1os hasta los que est\u00e1n en la educaci\u00f3n superior, ya que ofrece recomendaciones, aumentando el conocimiento sobre las caracter\u00edsticas de la discalculia. Los recursos que proporciona esta gu\u00eda, ofrecen a los maestros diversas ayudas para lograr una estructuraci\u00f3n adecuada de los planes de ense\u00f1anza \u00a0que debe utilizar en el d\u00eda a d\u00eda con el ni\u00f1o\/a con discalculia.<\/p>\n<p>Estas herramientas han sido utilizadas en diferentes estudios cient\u00edficos, y sus resultados demuestran que son herramientas eficaces, tanto para la evaluaci\u00f3n como para la intervenci\u00f3n en ni\u00f1os\/as con discalculia.<\/p>\n<p>REFERENCIA BIBLIOGR\u00c1FICAS:<\/p>\n<p>Butterworth, B. (2003). <em>Dyscalculia screener<\/em>. London: NferNelson Pub<\/p>\n<p>Rello, L; Baeza-Yates, R; Saggion, H. (2013). DysWebxia: Textos m\u00e1s Accesibles para Personas con Dislexia. <em>Procesamiento del Lenguaje Natural<\/em>, (51), 205-208.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ampudia P\u00e9rez, Mar\u00eda del Roc\u00edo; Campo Mart\u00ednez-Zapata, Teresa; Galeano Padilla, Gloria; Gonz\u00e1lez Fern\u00e1ndez, Marta; Moreno Ayala, Elena Mar\u00eda; Zapatero Rebollo, Mar\u00eda. En esta entrada queremos ofrecer algunas herramientas de intervenci\u00f3n para dislexia y discalculia, que han sido seleccionadas tras comprobar que poseen evidencia cient\u00edfica sobre su eficacia. 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