{"id":346,"date":"2016-08-25T11:23:20","date_gmt":"2016-08-25T10:23:20","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/?p=346"},"modified":"2016-08-25T11:23:20","modified_gmt":"2016-08-25T10:23:20","slug":"los-deberes-escolares-y-la-colaboracion-familia-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/2016\/08\/25\/los-deberes-escolares-y-la-colaboracion-familia-escuela\/","title":{"rendered":"Los deberes escolares y la colaboraci\u00f3n familia-escuela"},"content":{"rendered":"

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Hace a\u00f1os colabor\u00e9 en una investigaci\u00f3n sobre los deberes escolares. En ella, indag\u00e1bamos la forma en que se insertaban actividades descontextualizadas propias de una comunidad de aprendizaje en otra comunidad en la que el conocimiento se constru\u00eda en actividades cotidianas muy diferentes a las que se desarrollan en la escuela. En este sentido, los deberes se convert\u00edan en una extensi\u00f3n del conocimiento que se manejaba en la escuela y que no aprovechaba en absoluto los saberes propios del contexto familiar.<\/p>\n

En este sentido, familia y escuela son dos entornos completamente diferentes, con funciones muy distintas, aunque relacionadas, en el desarrollo de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os. Pero hemos de tener en cuenta que el nicho de origen, el entorno en el que las criaturas est\u00e1n enraizadas, es la familia. No podemos pretender que la escuela dicte normas de funcionamiento a la familia, mientras que la escuela tiene que conocer, respetar y tener en cuenta las caracter\u00edsticas de las familias a las que pertenecen los ni\u00f1os y ni\u00f1as con los que trabajan. Es un entorno profesionalizado y debe estar preparado para la diversidad en todas sus facetas.<\/p>\n

Quiz\u00e1s por ello, el \u00abcaf\u00e9 para todos\u00bb de los deberes escolares cada vez levanta m\u00e1s cr\u00edticas y menos comprensi\u00f3n en muchas familias. Est\u00e1n las que no comprenden por qu\u00e9 sus hijos e hijas tienen que pasar la tarde haciendo tareas mec\u00e1nicas y rutinarias, teniendo un rendimiento \u00f3ptimo en las materias escolares, y tambi\u00e9n aquellos que tienen que ocuparse de las dificultades de aprendizaje de sus hijos e hijas en el hogar sin tener ninguna formaci\u00f3n ni orientaci\u00f3n al respecto. Habr\u00eda otro grupo de familias que abordan de forma diligente las tardes de mesa y cuaderno de sus hijos por motivos que pueden ser diversos.<\/p>\n

Nos deber\u00edamos plantear qu\u00e9 utilidad tienen los deberes escolares y si es l\u00edcito delegar en la familia funciones que es la escuela la que tiene que desempe\u00f1ar. Las dificultades de aprendizaje deber\u00edan ser atendidas de manera espec\u00edfica por los especialistas. Si consideran que es necesario que los ni\u00f1os y ni\u00f1as realicen actividades fuera del entorno escolar, estas actividades deber\u00edan ser espec\u00edficas y dise\u00f1adas para cada ni\u00f1o o ni\u00f1a en particular. En cuanto a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as que no presentan dificultades, invadir su tiempo libre con m\u00e1s tareas mec\u00e1nicas y descontextualizadas impide que puedan desarrollar competencias que no est\u00e1n relacionadas con el entorno escolar y que pueden desarrollar de forma abierta fuera de los muros del colegio.<\/p>\n

Por otra parte, la familia deber\u00eda ser respetada como un ente aut\u00f3nomo que decide de manera libre c\u00f3mo gestionar su tiempo. A menudo, he escuchado quejas de maestras y maestros sobre la sobrecarga de extraescolares de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Hemos de tener en cuenta que, nos parezca mal o bien, es la familia quien decide c\u00f3mo usar el tiempo libre. No es funci\u00f3n de la escuela organizar este tiempo o decir lo que se debe hacer en el mismo. Quiz\u00e1s en la actualidad existe un af\u00e1n adoctrinador sobre la forma de ser padres y parece que todo debe estar prescrito por especialistas. No debemos dejar que se pierda la sabidur\u00eda que hemos acumulado durante siglos y que ahora parece que s\u00f3lo est\u00e1 en los libros.<\/p>\n

Quiz\u00e1s este reconocimiento de la familia por parte de la escuela, como un entorno aut\u00f3nomo y autogestionado, podr\u00eda iniciar nuevas formas de colaboraci\u00f3n no jer\u00e1rquicas y verdaderamente constructivas. Los dos entornos son valiosos e importantes. Tender puentes entre ellos implica una colaboraci\u00f3n sim\u00e9trica en la que las decisiones no sean impuestas por una de las partes, sino informadas y consensuadas por ambas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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