{"id":312,"date":"2016-04-27T15:51:56","date_gmt":"2016-04-27T14:51:56","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/?p=312"},"modified":"2016-04-27T15:51:56","modified_gmt":"2016-04-27T14:51:56","slug":"la-comprension-lectora-en-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/2016\/04\/27\/la-comprension-lectora-en-la-universidad\/","title":{"rendered":"La comprensi\u00f3n lectora en la universidad"},"content":{"rendered":"

\"image\"<\/a>Algunas personas se preguntar\u00e1n el por qu\u00e9 del t\u00edtulo de esta entrada. Se supone que un estudiante que accede a la universidad tiene una dilatada experiencia en la lectura de textos y que comprende lo que lee. Sin embargo, los textos que se van a encontrar nuestros estudiantes en la universidad son, por lo general, muy diferentes a los que han le\u00eddo hasta ahora. Probablemente,\u00a0las personas que tienen un h\u00e1bito lector tendr\u00e1n menos problemas al leer\u00a0los textos t\u00edpicamente universitarios. Sin embargo, no es lo mismo leer una novela que leer un art\u00edculo cient\u00edfico o una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica<\/strong>.\u00a0Cuando nuestros y nuestras estudiantes llegan a la universidad, las experiencias con la falta de comprensi\u00f3n lectora aumentan y se agudizan hasta el punto de no permitir una asimilaci\u00f3n adecuada de los conocimientos.<\/p>\n

Por eso, nos tenemos que poner a trabajar cuanto antes para atajar las dificultades que puede acarrear esta falta de comprensi\u00f3n lectora. Una de las primeras medidas que debemos tomar es implicar a nuestros estudiantes en la lectura de textos acad\u00e9micos<\/strong>. Si nos seguimos escudando en los formatos menores, como libros de texto o manuales de consulta, y no introducimos a nuestros estudiantes en la lectura de textos t\u00edpicos de la comunidad universitaria, quiz\u00e1s tengamos menos problemas a corto plazo, pero llegar\u00e1 un punto en que los estudiantes no puedan seguir avanzando.<\/p>\n

Es importante elegir bien los textos<\/strong> que les ofrecemos a nuestros estudiantes. Deben ser textos \u00a0de un nivel de dificultad adaptado a sus conocimientos previos y que tengan una estrecha relaci\u00f3n con los contenidos y competencias que estamos trabajando.<\/p>\n

En segundo lugar, debemos hacer conscientes a nuestros estudiantes de que los textos acad\u00e9micos se leen de manera distinta<\/strong> a c\u00f3mo se lee una novela, un peri\u00f3dico, un libro de texto o una revista, que son los formatos con los que ellos y ellas est\u00e1n m\u00e1s acostumbrados.\u00a0Estos textos requieren de un tiempo de lectura m\u00e1s prolongado y, en momentos iniciales, requieren de lecturas repetidas para su correcta asimilaci\u00f3n y comprensi\u00f3n. Por tanto, es fundamental planificar la lectura con antelaci\u00f3n para poder cumplir los tiempos y progresar adecuadamente en el curso.<\/p>\n

En tercer lugar, quiz\u00e1s sea necesario ense\u00f1ar a nuestros estudiantes algunas estrategias para leer de forma eficaz ese tipo de textos<\/strong>. Les podemos aconsejar que, en una primera lectura, apunten todas las palabras desconocidas\u00a0y busquen su significado. As\u00ed mismo, que se fijen en el t\u00edtulo de los distintos apartados y generen un esquema b\u00e1sico del texto con las ideas principales. Es importante tambi\u00e9n que apunten todas las dudas que surjan en la lectura y acudan a una tutor\u00eda para solventarlas, o participen en los foros que habilite el profesorado en las aulas virtuales para comentar las lecturas.<\/p>\n

Por \u00faltimo, lo que he observado en mis a\u00f1os de docencia universitaria es que, en algunas ocasiones, las ideas preconcebidas y las teor\u00edas de andar por casa (muy numerosas en relaci\u00f3n a las disciplinas que imparto) son un obst\u00e1culo para comprender los textos acad\u00e9micos<\/b>. Por ejemplo, a\u00a0quienes creen que es necesario comenzar la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura\u00a0por la exposici\u00f3n al abecedario, les resulta muy complicado comprender que la lectura conjunta de cuentos tiene que ver con el \u00e9xito lector a largo plazo. Por eso, es muy importante detectar estas ideas intrusas y producir conflictos cognitivo a para cambiarlas o hacer conscientes a los estudiantes de que lo que est\u00e1n leyendo contradice sus nociones t\u00e1citas sobre el tema en cuesti\u00f3n.<\/p>\n

En definitiva, la competencia lectora de nuestros estudiantes, una competencia general y transversal, es crucial para su \u00e9xito en la adquisici\u00f3n de competencias espec\u00edficas relacionadas con su disciplina. El profesorado universitario puede y debe contribuir de manera eficaz a que sus estudiantes se conviertan en lectores eficaces en la comunidad acad\u00e9mica de la que empiezan a formar parte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Algunas personas se preguntar\u00e1n el por qu\u00e9 del t\u00edtulo de esta entrada. Se supone que un estudiante que accede a la universidad tiene una dilatada experiencia en la lectura de textos y que comprende lo que lee. Sin embargo, los textos que se van a encontrar nuestros estudiantes en la universidad son, por lo general, … Seguir leyendo La comprensi\u00f3n lectora en la universidad<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,8],"tags":[],"class_list":["post-312","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-competencias-generales","category-doc"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/312","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=312"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/312\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=312"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=312"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.uclm.es\/beatrizmartin\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=312"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}