En este primer curso de implantaci\u00f3n de los estudios de grado de Logopedia, hemos comprobado que una de las tareas m\u00e1s complejas a las que se enfrenta el equipo docente es la mediaci\u00f3n educativa en la adquisici\u00f3n de las competencias llamadas generales o transversales. En este sentido, el marco de EEES nos enfrenta a la necesidad de colaborar como equipos docentes para conseguir que los estudiantes alcancen unas competencias que no son exclusivas de una disciplina en concreto, sino \u00fatiles para todas ellas.<\/p>\n
Durante el curso pasado, detectamos la necesidad de trabajar de forma conjunta la competencia en la comunicaci\u00f3n oral y escrita (G.6). En este sentido, los Trabajos Fin de Grado (TFG), que suponen el colof\u00f3n de la titulaci\u00f3n, han supuesto una tarea muy dif\u00edcil de afrontar para nuestros estudiantes. De 21 personas matriculadas en el 4\u00ba curso adaptado, solamente se presentaron a evaluaci\u00f3n 5, y de estas 5, solo 3 obtuvieron una calificaci\u00f3n de apto.<\/p>\n
Este hecho pone de manifiesto una realidad a la que nos enfrentamos en las universidades espa\u00f1olas: una de las actividades acad\u00e9micas que m\u00e1s dificultad presenta para investigadores, docentes y estudiantes es la escritura acad\u00e9mica. Las deficiencias que han podido sufrir nuestros estudiantes en su formaci\u00f3n en escritura en niveles educativos previos se manifiesta principalmente en las dificultades que presentan para expresarse a trav\u00e9s del medio escrito con soltura y eficacia. Por otra parte, la escritura en niveles educativos superiores tiene caracter\u00edsticas espec\u00edficas que deben ser ense\u00f1adas en el propio entorno acad\u00e9mico en el que se producen los textos relevantes para este entorno. Es lo que, en palabras de Carlino (2002, 2005) podemos llamar Alfabetizaci\u00f3n Acad\u00e9mica.<\/p>\n
El objetivo de este proyecto es desarrollar herramientas que nos permitan, como equipo docente, mediar la consecuci\u00f3n y evaluar la competencia general de Comunicaci\u00f3n Oral y Escrita (G. 6).
\nDesde nuestro punto de vista, este trabajo de explicitaci\u00f3n sobre c\u00f3mo se gu\u00eda el desarrollo y c\u00f3mo se eval\u00faa la competencia G.6 puede dar lugar a una mejora sustancial en la competencia de lectura, escritura y expresi\u00f3n oral de los estudiantes de Logopedia. En cursos sucesivos, se contempla la posibilidad de hacer part\u00edcipe de este proyecto al resto del profesorado de la titulaci\u00f3n. La acci\u00f3n docente continuada sobre la competencia G.6 se reflejar\u00e1 en el aumento de la calidad y la evaluaci\u00f3n positiva de los TFG en el Grado de Logopedia. Como complemento a este proceso, consideramos necesario dotar al profesorado de Logopedia de competencias de tutela en este tipo de trabajos. Por lo tanto, el proyecto se completar\u00eda con formaci\u00f3n sobre procedimientos de direcci\u00f3n de trabajos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n
Para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este proyecto, consultar este enlace<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En este primer curso de implantaci\u00f3n de los estudios de grado de Logopedia, hemos comprobado que una de las tareas m\u00e1s complejas a las que se enfrenta el equipo docente es la mediaci\u00f3n educativa en la adquisici\u00f3n de las competencias llamadas generales o transversales. En este sentido, el marco de EEES nos enfrenta a la … Seguir leyendo La evaluaci\u00f3n formativa de la competencia en comunicaci\u00f3n oral y escrita en el primer curso del grado de logopedia de la UCLM<\/span>