POR UN PACTO DE ESTADO EN EDUCACIÓN


SINCRONÍA es una plataforma ciudadana que lucha contra la injusticia y el abuso de poder.
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España ha tenido siete leyes
de educación en 28 años

Sincronía promueve la exigencia de un pacto de estado sobre educación

La plataforma de acción ciudadana Sincronía, una sola Humanidad  está llevando a cabo una campaña de recogida de firmas para exigir a los partidos con representación parlamentaria un gran pacto de Estado en materia de educación. 

Con la campaña «Exijamos a los partidos un gran pacto de Estado sobre educación», Sincronía se hace eco de una demanda social cada día más generalizada. Desde 1985, España ha tenido siete leyes de educación. La que más tiempo duró fue la LOGSE, con 12 años de vida, y la que menos la LOCE, que no llegó a aplicarse nunca. Hay estudiantes que han pasado por hasta tres planes educativos distintos.

La comunidad educativa habitualmente ha sido mantenida al margen del debate y los profesionales han tenido pocas oportunidades de participar en la redacción de los distintos proyectos de ley. Los profesores apenas tienen tiempo de adaptarse a un plan, cuando ya entra en vigor uno nuevo, lo que impide su aplicación eficaz y mucho menos la valoración de resultados a medio y largo plazo.

El uso de la educación como herramienta política ha impedido que nuestro país tenga un sistema pedagógico perdurable en el tiempo, lo que se ha traducido en un fracaso educativo generalizado.
El número de estudiantes escolarizados hasta los 18 años no llega al setenta por ciento y la tasa de abandono escolar es el doble que la media europea. Además, casi un tercio de los jóvenes españoles entre 18 y 24 años abandona sus estudios sin finalizar la enseñanza secundaria.

Con la campaña, PACTO POR LA EDUCACIÓN Sincronía quiere lograr la fuerza social necesaria para provocar un cambio real en el ámbito de la enseñanza en España.
Cada 20.000 firmas recogidas serán enviadas a los representantes de cada partido político.

Estamos convencidos de que cambiar las cosas está en nuestras manos.
Gracias de antemano por tu colaboración,

Un cordial saludo. El equipo de Sincronía
Solos vamos más rápido, juntos llegamos más lejos.

     

SECCIÓN VOCES SINCRONÍA
         
Fernando Vallespín,          Saskia Sánchez  
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MICROSOFT EXCEL EN EDUCACIÓN

Excel es una aplicación de Microsoft Office que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadrícula. Se trata de una hoja de cálculo electrónica, la más extendida y usada a nivel global, la cual se define como un programa informático compuesto por columnas, filas y celdas, donde la intersección de las columnas y las filas son las celdas. En el interior de cada celda es donde podemos escribir cualquier tipo de información, la cual posteriormente será tratada, siendo cada celda única en toda la hoja de cálculo. Además de permitir la manipulación de hojas de cálculo, permite también la manipulación de libros, que se trata del archivo en el que se trabaja y donde se almacenan los datos. Como cada libro puede contener varias hojas, pueden organizarse varios tipos de información relacionada en un único archivo.

Excel es útil para realizar desde simple sumas hasta cálculos complejos, crear datos y analizar datos,…. Este software está orientado básicamente al campo contable, estadístico, financiero,…, pero no podemos dejar a un lado la educación.

Esta aplicación es considerada, según diversos estudios, como una herramienta de aprendizaje poderosa, desarrollando en los estudiantes a través de su uso, múltiples habilidades como por ejemplo, entre otras muchas, destrezas para organizar datos, realizar diferentes tipos de gráficas, utilizar elementos visuales concretos con el fin de explorar conceptos matemáticos abstractos, descubrir patrones, comprender conceptos matemáticas básicos (como conteo, adición y sustracción), solucionar problemas, etc. Pero realmente, no se trata de una herramienta explotada desde el punto de vista didáctico, a pesar de los numerosos beneficios que presenta.

Para poder trabajar eficazmente con Excel en las aulas, es necesario que los docentes sepan utilizarlo correctamente y desarrollen actividades motivadoras que les sirvan de introducción para poco a poco, ir aumentando los conocimientos sobre dicha herramienta y poder aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece. Será así como los docentes podrán contribuir al mejoramiento de la educación de estudiantes de todas las edades a través del uso de la hoja de cálculo.

A continuación expongo un ejemplo que muestra cómo es posible emplear de forma creativa las hojas de cálculo para acercárselas al alumnado de forma sencilla y atractiva, demostrando además lo útiles y versátiles que pueden llegar a ser en la enseñanza.

Hundir la flota
A través de este juego, además de acercar este software a los alumnos y aprender poco a poco cómo se utiliza, estaremos introduciendo conceptos como el de referencia por coordenadas.

Para ello se creará un libro en Excel que consta de tres hojas:

  • Distribución personal: en ella los alumnos situarán su flota y señalarán los impactos de su adversario. (Imagen enmarcada de color rojo).

  • Flota: es la hoja que servirá de referencia tanto para la propia flota como para la del adversario (barcos a hundir). Se utilizará también de plantilla y, mediante las acciones de copiado y pegado, desde esta hoja hacia la de distribución personal, se dibujará la propia flota en cada partida. (Imagen enmarcada de color negro).

  • Seguimiento: es en la que se irán marcando los impactos que se van realizando sobre el tablero contrario. (Imagen enmarcada de color verde).

Ana Quintanar Braojos.
Grado Educación Infantil.

Curso sobre seguridad en la red.

Durante los meses de febrero y marzo de 2014 se celebrará un curso sobre seguridad en la red orientado especialmente a la formación de los futuros maestros. Bajo la dirección del profesor Fernández Muñoz (Profesor Titular de Didáctica y Organización Escolar de la UCLM) y contando como profesor con D. Carlos Represa Estrada  (Licenciado en Derecho por la UCM. Consultor certificado ISO 27001 y LOPD. Asesor responsable de seguridad en centros escolares desde 2011. Coordinador de la Escuela de Seguridad en la Red de Castilla- La Mancha perteneciente a la JCCM. Presidente de la Asociación Nacional para la Protección de Menores en Internet. Director del centro de seguridad TIC Escolar).

El curso se compone de tres módulos  o talleres que se configuran como esenciales  para el conocimiento y comprensión de las reglas y normas que regulan la gestión de la información y los datos personales en Internet. Comprender, conocer y explicar qué es la web, un blog o un sistema whats app,  es una exigencia de la profesión de educador en el contexto socio-digital actual.

OBJETIVOS:

MODULO BÁSICO

  • Establecer una base sólida de conocimiento que permita comprender que la brecha  digital en realidad no existe y que los futuros maestros están plenamente capacitados para dominar el entorno red.

  • Comprender cómo debe realizarse la gestión de la información y los datos personales en entornos tecnológicos para luego poder transmitir esos conocimientos a los alumnos

  • Conocimiento básico del entorno social y  de relaciones de los alumnos en internet.

  • Aplicación de las normas básicas de privacidad y uso seguro de la red.

  • Conocimiento de los derechos y deberes de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías por los menores.

MÓDULO AVANZADO

  • Análisis y conocimiento de  los principales hábitos de los menores en el uso de las redes sociales y herramientas de comunicación, con explicación de sus funcionalidades y valoración de las causas por las que se generan los conflictos.

  • Aprendizaje de los nuevos conceptos que definen el acoso y  los conflictos consecuentes : sexting, grooming, ciberbaiting, self injuring etc
  • Profundización en los conocimientos necesarios para introducir formación preventiva a través del plan de acción tutorial y aplicación de protocolos en los centros escolares  
CONTENIDOS:
            MÓDULO BÁSICO (10 horas)
  1.-  PRIVACIDAD,  SEGURIDAD  y PROTECCIÓN DE MENORES   EN LA RED PARA   CENTROS EDUCATIVOS. MÓDULO  BÁSICO (4 horas)
Fundamentos Básicos de  :
  • Ley Orgánica de Protección de Datos Aplicada a la educación.
  • Ley de servicios de la Sociedad de la Información  (webs, blogs y foros educativos; uso de you-tube y herramientas de gestión de la Información escolar)
  • Ley de Protección del Derecho al Honor , la intimidad y la Propia Imagen
2. PRIVACIDAD,  SEGURIDAD  y  PROTECCIÓN DE MENORES   EN LA RED PARA  CENTROS EDUCATIVOS     MODULO   AVANZADO (3 horas)
·         El Nuevo Reglamento comunitario de protección de datos y la seguridad de los menores en la red.
·         El Delegado de Privacidad y Seguridad en la Red
3. TALLER GENERAL DE NAVEGACIÓN EN ESCENARIOS DE RIESGO EN INTERNET (3 horas)
Navegación tutorizada a través de las redes sociales, blogs, foros, chats , gaming zones etc analizando los principales riesgos que existen para menores en edades tempranas.
MODULO AVANZADO (5 horas)
1.  LAS REDES SOCIALES.  Privacidad, protección de la Intimidad y derecho al olvido. Nuevos hábitos sociales de los menores. (1 hora)
2. TALLER DE PREVENCIÓN DEL CIBERBULLYING  (acoso entre iguales) y CIBERBAITING (acoso  a profesores). Las salas INFORMER y GOSSiP. (1,5 horas)
3. TALLER DE PREVENCIÓN DE  SEXTING ,  GROOMING y  conflictos generados en la comunidad educativa. La necesaria  intervención de los docentes y la identidad red de los menores (1,5 horas)
4. CONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE SEGURIDAD EXISTENTES ; funcionalidades e instalación. (1 hora)
·         El control parental
·         El antivirus
·         Las actualizaciones
·         Las cuentas de usuario restringidas
·         El sentido común

  

LUGAR:
Facultad de Educación de Toledo. Aula de Nuevas Tecnologías (36.5). Edificio 36 del Campus Tecnológico de la UCLM (Antigua Fábrica de Armas).
                                                                                                                
PERIODO PREVISTO:
            Preinscripción: 3 a 7 de febrero de 2014.
            Matrícula: 10 a 14 de febrero de 2014.
     Realización:Febrero y marzo de 2014. Días 17 de febrero, 24 de febrero / 3 de marzo y 10 de marzo.

REQUISITOS Y PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN:
Para participar en el Curso será necesario estar matriculado en la Facultad de Educación en la UCLM en el curso 2013-2014.
Una vez finalizado el período de preinscripción y publicadas las listas de admitidos, la matrícula se realizará por riguroso orden de llegada. Tienen preferencia los alumnos matriculados en asignaturas de la mención TICE.
           
PRECIO DE LAS ENSEÑANZAS:
Tasas de Matrícula: 20 euros
           
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CONTROL: Para que  el alumno obtenga una evaluación positiva general de todo el curso es necesario:
  • Presentar el Proyecto- propuesta práctica del curso.
  • Haber asistido regularmente al curso. Sólo se permite un 10% de faltas de asistencia.
  • El control de asistencia se realizará mediante firma del interesado.
INFORMACIÓN Y MATRÍCULA:
Facultad de Educación de Toledo.
Despacho Nº 14 del Edificio 6
Secretaria de Apoyo a la Docencia
Teléfono 925 268 800 ext. 5900-5903        

VII Simposio «Las Sociedades ante el Reto Digital»

Los días 20 y 21 de marzo se celebra el VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital en el que colaboramos desde el curso pasado con la Universidad del Norte de Colombia.


«Este tipo de escenario académico permite debatir y reflexionar sobre temas que resultan de actualidad y pertinentes para el desarrollo de la región y del país«, señala el Dr. Elías Said, Director del OECC de la Universidad del Norte. «Además, sirven de ventana a personas no académicas y estudiantes para tomar contacto con la actualidad científica«, asegura.

El evento contará con la alta presencia de cerca de 10 ponentes internacionales de países como Brasil, España y Suiza, que se darán cita de forma presencial; así como de otros cinco expertos de Argentina, Brasil, España y Estados Unidos que realizarán sus ponencias de forma virtual. Otra de las novedades de este año, será tener cuatro sedes simultáneas: la Universidad del Norte como sede presencial y la Universidades de Entre Ríos, en Argentina, Camilo José Cela (Madrid) y de Castilla La Mancha (Toledo), en España, como sedes virtuales. «En cada una de estas sedes los estudiantes y miembros de la comunidad universitaria harán presencia de este evento. Ello, sin dejar de lado el apoyo de otras entidades nacionales e internacionales en la divulgación del mismo«, explica el Director del OECC.


1) La URL de acceso al portal del simposio es: http://www.uninorte.edu.co/retodigital. Allí se encontrará toda la información general del simposio.

2) Para el registro de asistentes (modalidad presencial y online), habría que ingresar aquí: http://eventos.uninorte.edu.co/index.php/retodigital/Retodigital2014/schedConf/registration. El evento es completamente gratuito. Todos vuestros estudiantes deberían registrarse allí para hacer un mejor control de asistencia de estos.

3) Para seguir el simposio, sería a través de: http://eventos.uninorte.edu.co/index.php/retodigital/index/pages/view/online.

4) Todos los estudiantes que se inscriban a distancia deberán confirmar el seguimiento al simposio a través de Twitter, haciendo uso de los siguientes Hashtag y canal:

Canal twitter @OECCUninorte, usando el Hashtag #Retodigital #OECCUninorte

La idea es que al menos cada asistente participe (retuiteando o incluyendo comentarios a través de los hashtag mencionados arriba) en al menos 2 de las 4 sesiones a realizarse el 20 y 21 de marzo.

Un año más os animamos a todos a participar.

REDES SOCIALES: ¿SATISFACCIÓN DE NECESIDADES?

Una de las definiciones de red social es «estructura social compuesta de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos«.

El psicólogo Abraham Maslow plantea, a través de su pirámide de necesidades, que el ser humano busca tener necesidades básicas (fisiológicas), de seguridad y protección, de afiliación y afecto, de estima, y de autorrealización o de autoactualización.

Analizando todas ellas y, entrando en detalle precisamente en las referidas a las de afiliación y afecto, las cuales hacen referencia a la amistad, la pertenencia a grupos,…, podemos afirmar que los seres humanos somos dependientes de las relaciones, se trata de una de nuestras necesidades básicas. Esto lo podemos comprobar simplemente con el hecho de observar que nuestra especie vive en grupos y necesitamos a, y de otras personas para poder vivir; pertenecemos a una familia, amigos, trabajo o a una religión, por lo que siempre estamos en un grupo/comunidad en el que nos sentimos identificados. Los seres humanos siempre hemos tenido la necesidad de relacionarnos.

Todo ello me hace reflexionar y considerar al respecto que, uno de los primeros motivos de la utilización de las redes sociales es precisamente satisfacer una de nuestras necesidades básicas, ya que gracias a esas redes podemos relacionarnos con cientos o miles de  usuarios (personas) vía Twitter, Facebook, LinkedIn, etc. perteneciendo o creando grupos/comunidades, donde hablaremos de los temas que nos interesan, ya sea con gente de nuestro país o del otro lado del mundo, por lo que las redes sociales ayudan a mejoran nuestra satisfacción en las relaciones. Es decir, mejoramos así las necesidades de afiliación y afecto.

Tenemos la necesidad de expresar pensamientos y sentimientos, pero vivimos en un mundo tan ocupado que esta necesidad se hace cada día más difícil. Ya no tenemos mucho tiempo para sentarnos y tener una larga conversación. Es aquí donde entran las redes sociales y la tecnología, la cual nos permite, a la hora y en el lugar que sea, el poder hacerlo.

Después de comprobar todo esto desde el lado psicológico, podemos confirmar por qué los seres humanos utilizan las redes sociales en la actualidad: satisfacer necesidades de forma sencilla, es decir, a través de las NNTT por la falta de tiempo a la que estamos sometidos en el mundo actual.
Ana Quintanar Braojos.

ILUSIONES ÓPTICAS

Hace más de un siglo que los psicólogos vienen estudiando los fenómenos de las ilusiones, pero nunca llegan a ponerse del todo de acuerdo a la hora de explicitar las causas que las producen, ninguna explicación parece plenamente satisfactoria.

Vinculada a los sentidos, una ilusión es una distorsión de la percepción, es decir, que podemos hablar de ilusiones ópticas (las más usuales), ilusiones olfativas, ilusiones auditivas, ilusiones gustativas o ilusiones táctiles.

Las ilusiones ópticas son ilusiones del sentido de la vista que nos llevan a percibir la realidad de manera distorsionada o ver cosas diferentes en una misma imagen. Esa distorsión puede ocasionarse por cuestiones fisiológicas (mediante una estimulación excesiva en los ojos o en el cerebro, como por ejemplo brillo, color, movimiento,…) o cognitivas (según la forma en que percibimos el mundo, es decir, en las que interviene nuestro conocimiento del mundo).


Las ilusiones ópticas no sólo engañan la vista, sino también a la mente, ya que los ojos envían la información al cerebro y este no puede decidir cómo actuar porque la información que le llega es contradictoria. Es decir, el mecanismo visual plasma esa información, la cual llega a nuestro cerebro como una señal errónea que entra en contradicción con la realidad que conocemos.


Es importante conocer también que las ilusiones ópticas no están sometidas a un acto de voluntad o de aprendizaje por parte del sujeto, un conocimiento posterior del hecho no las modifica, actuando por tanto directa y misteriosamente sobre el mecanismo visual, pudiendo variar entre una persona y otra dependiendo de factores como: agudeza visual, daltonismo, astigmatismo,….

Algunos autores afirman que todo lo que vemos son ilusiones ópticas, ya que la visión es una reconstrucción que la mente hace de la realidad. Según parece, el cerebro, programado para esperar ciertas cosas de la realidad, compara todo lo que ve con el conocimiento innato que posee y luego saca sus conclusiones. Además, continuamente van adquiriéndose otros conocimientos que, junto con el innato, el cerebro utiliza para analizar lo que percibe conseguir así una mayor comprensión de la realidad. Pero ¿qué sucede cuando el cerebro saca conclusiones falsas? ¿Cometió algún error? No forzosamente. En la mayoría de los casos, el cerebro procesó bien los datos visuales, pero éstos eran equívocos.

Ana Quintanar Braojos.
Grado Educación Infantil.
URL de la imagen: http://4.bp.blogspot.com/-9cNlzS18O7w/UsxrduvouTI/AAAAAAAAAQA/yQa8uOTKq5Y/s1600/Ilusion+Optica+03.png

EL BULLYING: CÓMO DETECTARLO Y TRABAJARLO EN EL AULA

En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación. Hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo por superar la concepción de la escuela como mero agente transmisor de conocimiento, a favor de una ampliación de competencias que incluya la educación en valores y actitudes que se necesitan para saber convivir y ser un ciudadano con derechos y deberes.

Es obvio que familia y docentes son la clave para abordar este tipo de conflictos de forma educativa. Si se puede sensibilizar a las familias, al alumnado y a nuestro profesorado sobre los efectos perjudiciales de los comportamientos de intimidación, las futuras generaciones serán a su vez sensibilizadas. Los niños de hoy serán los padres de mañana, con la adecuada formación, todos podremos conseguir una sociedad en la que el acoso escolar pase a ser una excepción.

Es por ello fundamental que entre todos tratemos de hacer prevención, manejando toda la información que podamos y, sobre todo, transmitiendo esa información tanto a la familia como al centro escolar. No debemos olvidar que el «acosador de hoy puede ser el maltratador de mañana» y que nuestra obligación como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia germine en nuestros niños.

A continuación podemos ver un vídeo donde Javier Urra, doctor en Psicología con la especialidad de Clínica y Forense, en Ciencias de la Salud y Pedagogo Terapeuta nos explica cómo detectar el ciberacoso y trabajarlo en el aula. Además, en esa página aparecen recursos para trabajar con los niños en el aula.

Publicado por en 12:21

MOTIVACIÓN, BASE PARA LA INTEGRACIÓN ( Ponencia sobre innovación en la acción)


El pasado lunes 16 de diciembre los alumnos de Magisterio de Educación Primaria recibíamos, en nuestra clase de Gestión e Innovacción de 2º de Grado de Primaria, la visita del director y de cuatro profesores del CEIP “Nuestra Señora de las Saleras”, colegio situado en Los Navalucillos (Toledo).
El objetivo de su visita fue hacernos ver cómo en los colegios situados en pueblos pequeños de la provincia y en los que se cuenta con un número reducido de habitantes, también surgen buenas ideas y se ponen en marcha proyectos de innovación.
 

A través de su ponencia, “Motivación, base para la integración”, nos dieron a conocer un poco más de cerca cómo trabajaban en su colegio.
Dicha ponencia fue dividida en tres partes:  Proyecto de innovación.  Animación a la lectura. Soy como tú.

Don Víctor Martín Yepes, director del colegio, nos habló del proyecto de innovación “Conoce Cabañeros”. La idea de dicho proyecto surgió debido a que Los Navalucillos constituyen una parte del Parque Nacional de Cabañeros y consideraron la necesidad de que los alumnos conocieran su entorno más cercano. El proyecto consistió no sólo en dar a conocer a los alumnos el mencionado Parque, sino que experimentaran la emoción de observar más de cerca la flora y fauna propias de Cabañeros. Para ello, mimetizaron todo el colegio haciéndolo parecer que era el propio Parque. Se llevaron a cabo juegos relacionados con el tema y como no, organizaron excursiones a Cabañeros.

Por otro lado, Don Jesús Carrobles Torres y Doña Pilar Corroto Sobrino, profesores del colegio, nos explicaron el proyecto de animación a la lectura “La interculturalidad suma, no resta”.Dada la diversidad de  nacionalidades del alumnado que conforman el colegio, tuvieron la genial idea de dar a conocer las diversas culturas a través de los cuentos Disney. Nos contaban que emplearon la Semana Cultural para la realización de actividades, haciendo uso de recursos electrónicos que les permitieran conocer las diferentes culturas un poco más de cerca. Además, añadía Don Jesús, “dado que el colegio cuenta con un número no demasiado grande de alumnos pudimos mezclar las clases, fomentando así la convivencia y el trabajo colaborativo de los alumnos”.  
Realizaron también, un taller de radio como forma de mejora de la expresión oral, en el que los alumnos leían poesías y enseñaban al resto  sus habilidades. Como actividad final a dicho proyecto los alumnos del colegio Nuestra Señora de las Saleras, acompañados de sus profesores, realizaron un emotivo teatro en el que escenificaban algunas escenas de las películas Disney.
Por último, Don José María Vázquez Gavito  y Doña Gema Galán Galán, profesores también del colegio, nos hablaron acerca del proyecto “Soy como tú”. Nos contaban que profesores y alumnos habían formado un gran grupo y que, a través del trabajo en equipo, habían conseguido alcanzar grandes metas. Nos hicieron saber que el colegio contaba con dos alumnos con necesidades educativas especiales. Al principio, estos niños eran tímidos y su comunicación era limitada, sin embargo, nos mostraban cómo a través del trabajo por parte de todos y la implicación del profesorado, habían conseguido  los objetivos que se habían propuesto, como la integración de estos alumnos siendo uno más entre su grupo de iguales, la comunicación, la expresión, la coordinación y la realización de tareas por sí solos, entre otros. Todo esto lo consiguieron fomentando la motivación  de estos alumnos. Además, nos contaban como sus propios compañeros estaban pendientes de ellos, ayudándoles siempre que lo necesitaran.
 

Finalmente, pudimos ver un emotivo vídeo de estos dos niños. Se nos saltaron alguna que otra lagrimilla al ver que a pesar de las dificultades que se les presentan en la vida, son niños entregados en su tarea, cariñosos y que han conseguido un gran avance gracias a  la constancia y el empeño de las personas que han estado a su alrededor. 
Los alumnos que pudimos presenciar dicha ponencia le agradecemos enormemente su visita y sobre todo felicitarles por todo lo que han conseguido a través de sus proyectos y por el gran trabajo que realizan día a día.
                                                                       Marina Fernández Melgar

Uso responsable y seguro de internet

En un mundo cada vez más digitalizado y con una gran presencia de las redes sociales en Internet, aumenta la preocupación por parte de los padres sobre el uso que hacen sus hijos de la red.

Es importante promover el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre los más jóvenes. Es indudable que internet inunda nuestras vidas y también las de los más pequeños. Por tanto, debemos enseñarles todas las virtudes y también los peligros que acarrea navegar por la red.

En España, al igual que en Europa y muchas otras partes del mundo, desde hace varios años y con intensidad creciente, se está trabajando para la información, la sensibilización y la formación en el uso sin riesgos de Internet y también, aunque con menor énfasis, de la telefonía móvil y los videojuegos.

Antes se hablaba de los riesgos de Internet y ahora hay que hablar de los riesgos en Internet. Antes los niños usaban Internet y ahora viven buena parte de su vida en Internet.

Es claro que, en la medida en que la red ha cobrado mayor protagonismo como entorno de socialización y convivencia se hace más evidente que niños y adolescentes van a ser más autónomos y sujetos a sus propios criterios.

 

Constituye una gran oportunidad porque nos proporciona la posibilidad de acceder a cualquier tipo de información, disfrutar de vídeos y música, publicar cualquier tipo de documento o imagen para que otras personas puedan verlo, comunicarnos con cualquiera no importa en qué parte del mundo se encuentre. Es imposible renunciar a esta poderosa herramienta si deseamos un desarrollo integral de los niños.

Pero el uso muy intenso de Internet puede tener consecuencias para la salud física y psicológica. Los daños físicos van unidos al sedentarismo y al uso del ordenador como máquina en condiciones poco adecuadas. Los riesgos de tipo psicológico hacen mención al aislamiento, falta de habilidades sociales, visión distorsionada de la realidad, cambios en su conducta y adicción o fuerte dependencia.

  El 21% de los adolescentes españoles están en riesgo de ser adictos a Internet.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/15/actualidad/1358257857_400678.html  

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http://mistice2013.blogspot.com.es/2013/09/uso-responsable-y-seguro-de-internet.HTML

Los dibujos animados

Los dibujos animados son las series televisivas preferidas por los niños, además de ser un recurso fácil y accesible prácticamente a toda la población infantil.

Pueden transmitir una serie de valores culturales y educativos, junto con otros medios como son los videojuegos, cómics, juegos por ordenador, etc, siempre que se haga un uso adecuado y una buena selección de los mismos.

Diferentes investigaciones han demostrado la importancia de la televisión como elemento socializador, ya que socializa en cuanto que potencia el pensamiento anticipativo. Es importante porque consigue que “se interioricen sus modelos no por su valor intrínseco sino por el placer que producen” (Ferrés, 1997).

Los dibujos animados representan otra alternativa de enseñanza-aprendizaje en la que los niños pueden aprender conceptos, procedimientos, actitudes y normas, a través de sus héroes favoritos, aunque es indispensable la función reguladora de los maestros y padres.

Es necesario que la escuela contribuya al desarrollo de un espíritu crítico en los niños, que estos aprendan a analizar y discriminar lo que se está transmitiendo a través de esos personajes y entornos tan atractivos que les atraen y les atrapan.

Y entre toda la información que transmiten, un elemento importantísimo es el desarrollo de sentimientos. Así, mientras el niño ve una serie de dibujos animados podremos observar que sonreirá o se asustará dependiendo de las escenas que aparezcan, reforzándose de esta manera sus sentimientos. Por ello, es imprescindible investigar sobre los mismos con el objetivo de conocer los modelos de identificación que la televisión les está ofreciendo.

Mickey Mouse cumple 85 años.