A PROPÓSITO DE LA SEMANA INTERNACIONAL DEL ACCESO ABIERTO

OPEN ACCESS WEEK 2016 #OAweek2016,  del 24 al 30 de Octubre.openaccess

Todavía algunos investigadores de la Universidad se preguntan si publicar en abierto tiene la misma validez que hacerlo en las revistas tradicionales, creen que la calidad de las publicaciones científicas abiertas es más baja o que no les van a valorar de igual forma una publicación en una revista de acceso abierto que una revista comercial.

Sigue habiendo confusiones al respecto, una de la revistas de mayor impacto científico Nature es de acceso abierto y algunos de los editores más prestigiosos como Springer o PLoS ajustan las políticas del acceso abierto a nuevos modelos de negocio. La garantía de la calidad científica de una publicación la dará el proceso de revisión por pares y la política científica que se aplique en cada caso.

Pero no solo la edición científica está reinventándose día a día sino que los propios científicos planifican la difusión de sus trabajos y la visibilidad de la investigación se convierte en una acción estratégica que deben acometer las Universidades. El Acceso Abierto no es una amenaza para el proceso de producción científica, es más bien una oportunidad para la transferencia de conocimiento en la sociedad de la información.

openOpen Access (OA) o acceso abierto a la producción científica es “la disponibilidad gratuita en la Internet pública, que permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o añadir un enlace al texto completo de esos artículos, rastrearlos para su indización, incorporarlos como datos en un software, o utilizarlos para cualquier otro propósito que sea legal, sin barreras financieras, legales o técnicas, aparte de las que son inseparables del acceso mismo a la Internet. La única limitación a la utilización del documento viene impuesta por los derechos morales de autor, ya que el autor mantiene el control sobre la integridad de sus trabajos y el derecho a ser adecuadamente reconocido y citado”, así está definido en las Recomendaciones para la implementación del artículo 37 Difusión en Acceso Abierto de la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (2014), elaboradas por FECYT en colaboración con REBIUN.

art37Con motivo de la celebración de la Semana Internacional del Acceso Abierto, REBIUN ha publicado una selección de infografías explicativas de los puntos esenciales http://www.accesoabierto.info/ y en la Biblioteca Universitaria de la UCLM queremos recordar a nuestros usuarios los aspectos esenciales de este nuevo paradigma de la comunicación científica.

La Universidad de Castilla-La Mancha suscribió la adhesión a la Declaración de Berlín sesión ordinaria del Consejo de Gobierno del 28 de mayo de 2014, con la finalidad de la promoción del desarrollo de políticas de acceso libre y universal a la información, en especial, a la información científica y a los avances que en todo el mundo se producen en materia de investigación.

La importancia del movimiento Open Access se refleja en algunos textos legales como la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, que establece el compromiso con la difusión universal del conocimiento mediante el posicionamiento a favor de las políticas de acceso abierto a la información científica, incluso se dispone que “todos los investigadores cuya actividad ha sido financiada mayoritariamente con los Presupuestos Generales del Estado están obligados a publicar en acceso abierto una versión electrónica (…)” y se encomienda a los agentes del sistema el establecimiento de repositorios institucionales de acceso abierto, el art. 37 de dicha ley desarrolla diversos apartados sobre la difusión en acceso abierto. Además conlleva unos beneficios como, entre otros: mayor exposición y visibilidad del trabajo o mayor ratio de citación.

Por otro lado, el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de Doctorado, que establece que “una vez aprobada la tesis doctoral, la universidad se ocupará de su archivo en formato electrónico abierto en un repositorio institucional y remitirá, en formato electrónico, un ejemplar de la misma así como toda la información complementaria…”. En el contexto europeo, el Programa Marco Horizonte 2020 también requiere el depósito en acceso abierto de todas las publicaciones revisadas por pares, generadas por los proyectos financiados por ellos y se trabaja actualmente en el acceso abierto de los datos de investigación.

Las dos vías para publicar en abierto son:

  1. Ruta dorada: publicación en revistas del movimiento Open Access. Los autores publican de forma gratuita en internet.
  2. Ruta verde: mediante el depósito en repositorios. El autor autoarchiva una copia electrónica de su artículo científico (evaluado por pares) en un repositorio institucional o temático de acceso abierto. En RUIDERA, https://ruidera.uclm.es/xmlui/        ruideraban

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Si quieres profundizar en este tema, una lectura básica la obra de Peter Suber, traducida por Remedios Melero, Acceso Abierto, 1ª ed. En español. – México: UAEM, 2016. Accesible en: http://ri.uaemex.mx/handle/20.500.11799/21710

LOS BIBLIOTECARIOS COMO FORMADORES EN ENTORNOS VIRTUALES

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Un nuevo rol asumen los bibliotecarios en las universidades con el desarrollo de las CI2, competencias informáticas e informacionales -ALFIN, alfabetización informacional, information literacy– dirigida a los diferentes colectivos de usuarios, en un contexto tecnológico y virtual de aprendizaje, que combina la accesibilidad y fácil seguimiento de dichas acciones formativas con la adaptabilidad a diferentes perfiles de usuarios con diferentes necesidades, todo ello enmarcado en el aprendizaje a lo largo de la vida.

La alfabetización en información se desarrolla mayoritariamente en un Entorno Virtual de Aprendizaje, lo que los expertos llaman EVA, que no solo es un aprendizaje en un contexto tecnológico sino que, además, requiere de la presencia de otros elementos esenciales:

  • La presencia de conocimiento: los participantes, alumnos y profesores-bibliotecarios, deben ser capaces de construir significados a partir de una comunicación didáctica, es una presencia cognitiva. Este aprendizaje en línea debe incorporar herramientas interactivas y de comunicación fluidas.
  • La presencia social: los participantes deben proyectar sus características personales dentro de la comunidad, no podemos olvidar que son personas reales, tanto los alumnos como los profesores-bibliotecarios que desempeñan diferentes roles: elaboradores de contenidos, profesores-tutores, coordinadores.
  • La presencia de la enseñanza: los cursos de formación en línea que planifican los bibliotecarios deben responder a una experiencia educativa, es una experiencia facilitadora de aprendizaje en la que el rol del bibliotecario-docente es fundamental.
  • También hay que contar con la participación del docente universitario que debe conocer dichas actividades formativas de la biblioteca para recomendar a sus alumnos la realización de las mismas, para definir contenidos e identificar necesidades, establecer calendarios más adecuados, niveles formativos, etc.

MoodleEn la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha los cursos en línea dirigidos a los diferentes colectivos de usuarios se realizan a través de la plataforma Moodle, nuestro campus virtual de aprendizaje. Es recomendable que todos los cursos en línea incluyan:

  • Una guía docente con la descripción y objetivos del curso, periodo de tiempo para la realización, forma de evaluación, certificaciones.
  • Un foro de comunicación entre alumnos y profesores para cuestiones generales, de tipo técnico y de carácter organizativo.
  • Los módulos de aprendizaje o unidades didácticas: que reúnen los contenidos básicos, materiales textuales y vídeos. También se incorporan contenidos para ampliar conocimientos, recursos multimedia, enlaces recomendados. Además, las unidades didácticas pueden incorporar foros sobre dudas de los contenidos.
  • Las actividades o tareas de aprendizaje: pueden ser de naturaleza muy diversa, son siempre evaluadas y corregidas por el profesor-bibliotecario. Pueden ser simulaciones, tareas o simples cuestionarios que permitan valorar la asimilación de conceptos básicos.

CampusEn definitiva, el bibliotecari@ en la Universidad desarrolla nuevas competencias profesionales, nuevos conocimientos, valores y habilidades para favorecer su participación en el aprendizaje a lo largo de la vida de los usuarios de las bibliotecas. Y dicen los entendidos “El mejor tutor (profesor-bibliotecario) es aquel que trabaja para que sus alumnos no lo necesiten, para que sean autónomos”.

 

 

Semana del Libro en la Biblioteca General del Campus de Cuenca

La Biblioteca Universitaria del Campus de Cuenca quiere celebrar con todos el Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor con una serie de actividades, que se desarrollarán del 25 al 29 de Abril de 2016, para rendir nuestro particular HOMENAJE al libro y a sus autores… y sobre todo para reflexionar sobre EL PLACER DE LA LECTURA.

«No hay nada como un libro. Un libro es un vínculo entre el pasado y el futuro. Es un puente entre generaciones y entre culturas. Es una fuerza para crear y compartir la sabiduría y el conocimiento.»  Mensaje de Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, 23 de abril de 2016.  Unesco

Las actividades tendrán como eje central la Exposición bibliográfica:

2016, un año con sabor a centenario: Grandes clásicos de la Literatura en la Biblioteca General de Cuenca, que estará expuesta del 25 de abril al 8 de mayo.

Escritores-cartelEn ella conmemoramos los aniversarios del nacimiento y fallecimiento de algunos de los más ilustres escritores de la historia de la Literatura universal: William Shakespeare (1564-1616) y Miguel de Cervantes (1564-1616), Rubén Darío (1867-1916), Jack London (1876-1916) y Henry James (1843-1916). El bicentenario del nacimiento de la novelista inglesa Charlotte Brönte (1816-1855), el nacimiento de los autores españoles Camilo José Cela (1916-2002) y Antonio Buero Vallejo (1916-2002) y del británico Roald Dahl (1916-1990), referente de la literatura infantil y juvenil contemporánea.

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“Bocadillo de palabras”: Una actividad de animación a la escritura. Un espacio en el que compartamos pensamientos, reflexiones, citas sobre el libro y la lectura con nuestros usuarios,  para lo que habilitaremos murales a la entrada de la biblioteca y etiquetas de distintas formas y colores para que la gente nos escriba frases, pensamientos, reflexiones, etc., porque “las palabras se las lleva el viento…”

IV Mercadillo de Libros solidarios, organizado por la Delegación de Estudiantes del Campus de Cuenca y que, como otros años, se situarán a la entrada de la biblioteca, el día 27 de abril, de 10:00 a 14:00 h.

Encuentro con el dibujante y escritor de novela gráfica Miguel Gallardo, organizado por la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades y que se celebrará el día 27 de abril, a las 16:30 en el aula Montserrat del Amo, Edificio Gil de Albornoz.

Estas actividades, en las que participamos distintos colectivos se han realizado en colaboración con el Centro de Iniciativas Culturales, del Vicerrectorado de Cultura, Deporte y Extensión Cultural, por lo cual los alumnos que asistan a las actividades y lo deseen, podrán obtener un sello en su Pasaporte Cultural para acumular puntos canjeables

Tenemos mucho que celebrar. ¡No te lo pierdas!.

Logotipos-Blog

UN POCO DE HISTORIA DEL LIBRO Cómo la censura sirvió para configurar la portada y otros elementos del libro

El mundo del libro en la España de los Austrias fue pronto sometido a control por las autoridades civiles y eclesiásticas, no solo para supervisar los contenidos que se divulgaban en letra de molde, sino para fiscalizar esta nueva actividad económica que con tanta rapidez se estaba expandiendo por Europa y el nuevo mundo y que, a todas luces, enseguida resultaría provechosa.
Taller (2)No toda la legislación afectaba por igual a los distintos reinos pues algunos tenían sus propios fueros. Así en el Reino de Castilla en 1502 se inicia por primera vez la llamada censura previa en una pragmática dada por los Reyes Católicos en Toledo, que quedaba descentralizada en una serie de organismos y personas, eclesiásticas y civiles de la administración del reino. Poco a poco se va desarrollando una legislación propia sobre esta nueva actividad del arte tipográfico y sus artesanías vinculadas a la producción y comercialización de libros.
Fue la Pragmática de 1558, dada por Felipe II la que de verdad estableció el control sobre la impresión de libros, llegando a estar en vigor durante todo el Antiguo Régimen. Esta pragmática influye en la propia configuración externa del libro ya que los datos esenciales de cada obra se debían recoger en una portada y los diversos preliminares de licencias, aprobación eclesiástica, privilegio y tasa se imprimían y colocaban antecediendo a la obra propiamente dicha. Con Felipe II se centraliza la concesión de “licencias” para la impresión en el Consejo de Castilla, previas las aprobaciones pertinentes. El ejemplar presentado para la obtención de la licencia debía ser firmado y rubricado por un escribano de dicho Consejo en cada plana y hoja, y según dicho texto debía imprimirse la obra.
TiposEl impresor primero debía imprimir la obra o texto, sin portada ni preliminares, y una vez concluida la impresión, volvía a presentar de nuevo el ejemplar al Consejo para que un corrector oficial realizase el oportuno cotejo con el ejemplar que había sido aprobado y rubricado, certificando su total adecuación al mismo, salvo las posibles erratas.
El Consejo también fijaba el precio de venta de cada pliego y añadía una tasa certificada de venta. El tipógrafo entonces imprimía la portada con los preliminares que incluían la licencia, aprobaciones, privilegio, tasa y erratas que se hubieran podido detectar. Obligatoriamente la portada debía incluir los datos de autor, título, el nombre del impresor y el lugar dónde se imprimió. Se establecían rigurosas sanciones para los posibles incumplimientos. LicenciasLas trabas y las restricciones que para la impresión de libros se decretaban fueron cada vez mayores, incluso en 1627 Felipe IV dispuso:
“No se estampen relaciones, ni cartas, ni apologías, ni gacetas, ni nuevas, ni sermones ni discursos o papeles sobre materias de Estado ni Gobierno, ni otras cualesquiera, ni coplas, ni diálogos, ni otras cosas aunque sean muy menudas y de pocos renglones, sin examen ni aprobación”.
Cervantes1613Las penas por el incumplimiento podían ocasionar el destierro, la pérdida de bienes e incluso la muerte, si bien en el Reino de Castilla nunca se llegará a tales extremos. Los impedimentos burocráticos para obtener los permisos necesarios y los impuestos cada vez mayores a los que se sometía la actividad tipográfica, la fabricación de papel y el comercio librero, fueron empobreciendo la producción impresa de forma paulatina frente a las grandes obras que se estampaban en otros países europeos, el Siglo de Oro de las letras españolas también ha sido el siglo de oro del arte tipográfico, aunque poco a poco se irá perdiendo el esplendor como hemos señalado, la censura que comenzó con los Reyes Católicos acompañará al libro a lo largo de la historia con mayor o menor crudeza según los diversos momentos históricos llegando hasta la actualidad.

Nota: Todas las ilustraciones son de uso libre. Las imágenes bibliográficas proceden de la Biblioteca Nacional de España incluida la portada de las Novelas Ejemplares de Miguel de Cervantes de 1613 que incluyo aquí a modo de ejemplo de cómo se configuraron los datos de la portada en los impresos de la España de los Austrias.

La magia de las listas. Exposición bibliográfica en la Biblioteca General de Cuenca

LISTAS, LISTAS y más LISTAS. Vivimos inmersos en un mundo lleno de listas.
Las listas son un género literario más extendido de lo que se cree. Se encuentran dondequiera que miremos en la historia cultural.

El mundo es una caótica acumulación de cosas y lugares, una colección de objetos que necesitamos ordenar para comprenderlo, para aprehenderlo mejor.

En sus orígenes la lista se caracterizó por reunir una serie de objetos pertenecientes al mismo contexto o vistos desde el mismo punto de vista, constituyendo así un conjunto homogéneo y ordenado. Su función era puramente referencial: nombrar para recordar el lugar que ocupaban en la imagen del mundo.
De la enumeración de cosas del mundo conocido, en las listas de la Antigüedad, se ha pasado al exceso, a lo plural y lo ilimitado. La lista se convierte en un modo de revolver el mundo, de acumular propiedades para que surjan nuevas relaciones entre cosas alejadas entre sí o para poner en duda las que están aceptadas por el sentido común.
La lista invade muchos aspectos de la cultura de masas. La sucesión de cosas seductoras pretende sugerir abundancia, colmar la necesidad, proporcionar al espectador una reserva inagotable de reclamos voluptuosos. Quiere reconfirmar que el mundo de la abundancia y del consumo, a disposición de todos, representa el único modelo de sociedad ordenada.

Las listas son vehículos de códigos culturales, portadores de muy distintos mensajes, cuyo fin es ordenar la información para facilitar su comprensión y reducir la cantidad de trabajo a procesar.

Ordenan nuestro mundo particular y el mundo en general.

Las listas tienen algo que nos engancha por distintas razones. Te presentamos unas cuantas en esta Exposición: La magia de las LISTAS, con una variada selección bibliográfica.

¿Por qué nos gustan tanto las listas?. Entrevista a Umberto Eco

Nuestra Constitución, 37 años con nosotros

Hoy 6 de diciembre es una fecha clave en la historia de nuestro país. En este día en el año 1978 se ratificó en referéndum la Carta Magna. Su promulgación supuso el fin de la transición a la democracia constituyéndose así nuestro país en un “Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político”.
Cabe mencionar dos de los artículos del Título I. De los derechos y deberes fundamentales, del texto de la Constitución que hacen referencia al derecho a la educación y a la cultura.

Según el Artículo 27:

1.Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.

2.La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

3.Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

4.La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

5.Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

6.Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.

7.Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca.

8.Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.

9.Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca.

10.Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley establezca

Y el artículo 44:

1.Los poderes públicos promoverán y tutelarán el acceso a la cultura, a la que todos tienen derecho.

2.Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general

Con motivo del trigésimo séptimo aniversario de nuestra Constitución, en la Biblioteca General del Campus de Cuenca hemos seleccionado algunas de las obras que hacen referencia al pilar básico de nuestra historia democrática.

La Constitución de Cádiz, aprobada el 19 de marzo de 1812, conocida como “la Pepa”, es la primera Constitución propiamente española, ya que el Estatuto de Bayona de 1808 no dejó de ser una “Carta otorgada” marcada por el sello napoleónico.

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Esta edición Príncipe de la Constitución Española de 1978 consta de 10.000 ejemplares editados por el Ministerio de Cultura en diciembre de 1978.

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En la Biblioteca General del campus de Cuenca contamos con el ejemplar número 4322. Una edición de lujo impresa en offset sobre papel Hilo Valores con marca al agua original y con interiores cosidos a mano.

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También exponemos algunos títulos de obras que tratan la influencia de nuestra Constitución en la legislación de otros países, en el ámbito del derecho internacional público.

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Entre nuestros fondos contamos también con un ejemplar de la Constitución española traducida al árabe por Mourad Zarrouk, editado por la Escuela de Traductores de Toledo,de la Universidad de Castilla-la Mancha.

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También contamos con la publicación periódica Derecho Privado y Constitución, revista coeditada por el Centro de Estudios Políticos y Constitucionales y el Consejo General del Notariado. En ella se publican trabajos de investigación originales relativos al sistema de relaciones entre el Derecho Privado y la Constitución.

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Una obra dedicada a la educación y el conocimiento de los valores constitucionales editada por la Fundación Pablo Iglesias y con ilustraciones de Toño Benavides.

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Y otros muchos ejemplares y ediciones de esta obra esencial en la historia de nuestro país.

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A tu disposición en nuestra Biblioteca.

Una de libros…


Recomendación muy útil para todos la de esta entrega de Una de libros… pero más concretamente para vosotros/as: estudiantes matriculados/as en el Trabajo de Fin de Grado, Máster o Doctorandos. 
 

Tenemos la suerte de contar con el Dr. Luis María Romero Flor, Profesor Ayudante Doctor de Derecho Financiero y Tributario de la Facultad de Ciencias Sociales de Cuenca desde el año 2010.

Teniendo en cuenta la dificultad que supone recomendar un único libro Luis María se ha decantado por una monografía, realmente interesante en el ámbito universitario, de la que además es autor: Elaborar y presentar trabajos Fin de Grado, Máster y Tesis doctorales, guía práctica. Publicada por la Editorial Académica Española en el año 2013.
 

El cambio de modelo educativo que se está llevando a cabo en las Universidades españolas obliga a adaptarse a los nuevos fines, métodos de aprendizaje y de evaluación derivados de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior; y dentro de estos objetivos se encuentra el ofrecer al estudiante de Grado, Máster o Doctorado los instrumentos más usuales de toda investigación.

Toda disciplina académica requiere de la investigación para su desarrollo y, a su vez, la investigación requiere de instrumentos para realizarse cuya aplicación auxilia en tiempo, economiza esfuerzos materiales y humanos. Quizás sea ésta la razón por la que en los últimos años hayan aflorado, dentro de las diversas ciencias o disciplinas, tantos cursos y libros destinados a la metodología, trabajos de investigación o similares. Atrás queda, por tanto, el acudir, irremediablemente, a la obra «Cómo hacer una tesis doctoral» de Umberto Eco, que aunque de gran ayuda alinvestigador novel, había que completarla con consejos ajenos, con la experiencia propia o con el sentido común.

No obstante, y aun habiéndose producido todos estos grandes avances en materia de investigación, es preocupante el número de estudiantes que al escribir su respectivo trabajo de investigación (ya sea de Fin de Grado, Fin de Máster o Tesis Doctoral) se les hace una labor casi parecida a una «Misión Imposible», ya que o bien no están suficientemente preparados para aplicar una técnica al trabajo académico a desarrollar, debido principalmente a que pocos son los libros y cursos que señalan, de forma sintética y progresiva, los pasos que se deben seguir para elaborar el trabajo de investigación; o bien porque consideran que es mucha responsabilidad y/o esfuerzo.

En este sentido, el libro que presentamos fue preparado para ayudar, o por lo menos evitar pérdidas de tiempo, a estos estudiantes que se inician en las tareas investigadoras, pues con carácter general se expone cómo realizar una tarea programática, y al mismo tiempo de profundización metodológica, que puede ser aplicable, con algunos ajustes y adecuaciones, a cualquier disciplina, y así poder elaborar desde un trabajo académico de clase, a un Trabajo Fin de Grado, o incluso para niveles superiores: Trabajo Fin de Máster o Tesis Doctorales. Como es obvio, y según sea el objetivo del trabajo, en cada caso se utilizarán más o menos instrumentos.

Según palabras del autor es posible que cuando se empiecen a usar los instrumentos que aparecen en este libro resulten difíciles, o incluso por qué no decirlo: tediosos. Sin embargo, conforme se vayan ordenando los conocimientos y enriqueciendo la formación intelectual, seremos capaces de descubrir su utilidad a la hora de realizar el trabajo con eficacia, y quizás lo más importante, estaremos disfrutando mientras investigamos.

Aunque la realización de una tarea programática, y al mismo tiempo de profundización metodológica, en cada una de las disciplinas va más allá de nuestros propósitos, y excede los límites de una guía, hemos introducido una segunda parte con líneas generales de cómo llevar a cabo este tipo de trabajos en el ámbito jurídico.

El autor divide guía divide en dos partes. La primera de ellas, está destinada a la metodología de la investigación, y en ella, después de realizar unas reflexiones previas sobre el concepto y clases de investigación, métodos de investigación, técnicas de investigación y cualidades de la persona que realiza un trabajo de investigación, se descompone en las cuatro etapas que toda persona que quiera realizar un trabajo de investigación debería de tener en cuenta.
 
La primera etapa de la investigación está destinada a la elección del tema de investigación, a la hipótesis y al plan de trabajo, o más concretamente, a la elaboración del borrador del capitulado.

En la segunda etapa de la investigación se abordan temas tales como la recopilación del material, el fichero bibliográfico, la lectura del material y el fichero de contenido.

En la tercera etapa de la investigación ya se entra a fondo sobre la redacción, las abreviaturas, las llamadas y notas a pie de página, los errores más frecuentes y las reglas de puntuación.


La cuarta y última etapa de la investigación está destinada a la terminación y pulimento, o más concretamente a la corrección de los defectos de forma y de contenido; así como a la organización de las partes que componen el trabajo.

La segunda de las partes se destina a la metodología jurídica, y como su propio nombre indica, se trata de incardinar todo lo indicado en los apartados anteriores en aquellos trabajos destinados a una investigación jurídica, a través de los métodos, sistemática o literatura jurídica.

La obra termina con un cuadro de abreviaturas y siglas más utilizadas, así como una amplia bibliografía de otros manuales sobre la misma materia.

 

“Esperamos, por tanto, que esta obra pueda resultar de utilidad a todos aquellos que se acerquen a la misma, pues entonces habremos cumplido con el objetivo que nos habíamos fijado al elaborarla,” nos dice su autor.

 

Elaborar y presentar trabajos Fin de Grado, Máster y Tesis doctorales está a tu disposición en nuestra Biblioteca.

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“La aventura insular“. Muestra bibliográfica. Biblioteca General del Campus de Cuenca

Exposición de Libros canarios (Arte, Poesía, Novela, Ensayo)
III Semana de Canarias en Castilla La Mancha
Del 14 al 30 de octubre de 2015.

La Exposición de libros canarios, organizada por la Facultad de Bellas Artes con la colaboración de la Biblioteca General del Campus de Cuenca, acoge una selecta referencia a la historia de cinco siglos de lírica insular, con la presencia de obras bibliográficas de trascendencia fundamental para el acercamiento a la génesis del nuevo mundo y la comprensión de la identidad atlántica del archipiélago canario.

La sociedad y el pueblo canario  son el producto de múltiples influencias procedentes de los tres continentes bañados por el Atlántico (África, Europa y América) unido a sus propias circunstancias, lo que ha contribuido a formar una identidad cultural rica y diversa.
El arte realizado a partir de la conquista es, principalmente, una importación de estilos de otras zonas, que son traídos y reproducidos en Canarias: el gótico, el mudéjar, el renacimiento, el barroco, el ‘americanismo’, e incluso, las influencias orientales. Es decir, se impone, desde el siglo XV hasta finales del siglo XIX, una concepción ‘mundialista’ del arte, que pone el acento en ‘lo llegado de fuera’.
Frente a esta corriente, se comienza a gestar a principios del siglo XX, otra con carácter más autóctono, que se soluciona por diversas vías:
El regionalismo, que apuesta por una exaltación de lo tradicional y de lo propio. Enfatizan, especialmente, el valor bucólico, romántico o pintoresco de la naturaleza de las Islas.
El Indigenismo.También realiza una reivindicación de lo canario, pero desde una perspectiva crítica. Pintores como Felo Monzón o Jorge Oramas y escultores como Plácido Fleitas o Eduardo Gregorio

El Surrealismo. El surrealismo también acentúa la visión crítica de la realidad, pero desde una mirada más subjetiva.
Óscar Domínguez  y Juan Ismael  fueron los principales representantes del surrealismo en Canarias

El arte abstracto: Manolo Millares, Pedro González, el escultor Tony Gallardo. Investigar nuevas formas, expresión abstracta y rupturista, en busca de la innovación y de corrientes universales.
Por lo que respecta a lo literario tanto  los aspectos geográficos (el paisaje, la insularidad, etc.) como los históricos (absorción de elementos culturales hispánicos, como puente entre España y América, etc.) han sido determinantes. Los elementos naturales se imponen como temas en los escritores desde la Edad de Oro: la mirada al interior isleño, el tema de la selva,  el Teide y la inquietante presencia del mar que sensibiliza a casi todos los poetas.
El siglo XX representa en Canarias la culminación literaria. La intensa búsqueda del siglo anterior da como resultado en el XX una agitación intelectual, una lectura de la propia tradición en sana tensión con lo occidental. No sólo la poesía alcanza notables hitos; también la narrativa, la prosa periodística y el ensayo.
Entre los autores recogidos en la Exposición destacamos las figuras de los artistas:
 Eduardo Westerdahl (Santa Cruz de Tenerife, 1902-1983),pintor, crítico de arte y es Impulsor del subrrealismo en España.
Plácido Fleitas  (Las Palmas de Gran Canaria, 1915- 1972) , escultor
Antonio Padrón (Gáldar, 1920-1968), pintor, escultor, ceramista, compositor. Su temática son el hombre del campo y los temas isleños.
Manuel Millares Sall, más conocido como Manolo Millares  (Las Palmas de Gran Canaria, 1926 –1972), pintor y grabador. Cofundador del Grupo El Paso en 1957. de fama internacional
Pedro González (La Laguna, 1927-). Es un investigador incansable del espacio plástico.
Andrés Delgado. De origen güimarero, sus marinas, barrancos y  montañas marcan las bases en su producción pictórica de un paisajismo telúrico en el actual panorama artístico contemporáneo.
Karina Beltrán. Pintora y fotógrafa.


En cuanto a los escritores recogemos a:
Juan Millares Carlo (Las Palmas de Gran Canaria, 1895 – 1965). Poeta modernista
Domingo Pérez Minik (Santa Cruz de Tenerife, 1903 – 1989) , escritor, actor y director teatral
Pedro García Cabrera (Vallehermoso, La Gomera, 1905 – 1981), poeta y periodista perteneciente a la Generación del 27.
Antonio de la Nuez (Gran Canaria, 1915) Las gaviotas o Una nueva ecuación de Atlantis
José María Millares Sall (Las Palmas de Gran Canaria,  1921 – 2009) , poeta y compositor de letra y música de canciones populares.
Manuel Padorno Navarro (Santa Cruz de Tenerife, 1933 – 2002) poeta, pintor, editor y académico
Juan Manuel García Ramos (La Laguna, Tenerife, 1949), escritor y político
Sabas Martín (Santa Cruz de Tenerife, 1954), poeta, narrador, dramaturgo, ensayista, crítico y periodista.

Selena Millares  Las Palmas de Gran Canaria (1963). Es autora de obras de ensayo y de creación (poesía, narrativa, pintura), que proponen un diálogo interdisciplinar

Víctor Álamo de la Rosa (Santa Cruz de Tenerife, 1969). Novelista
En las nuevas generaciones contamos con la poetisa Acerina Cruz (Maspalomas, Gran Canaria, 1983) , Juan Carlos de Sancho. Poeta, escritor, guionista y dibujante, crítico de arte y literatura  
 
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Vuelven los personajes de Stieg Larsson

LO QUE NO TE MATA TE HACE MAS FUERTE

Los apasionados de Mikael Blomkvist y Lisbeth Salander la extraña pareja creada por Stieg Larsson, no se sentirán decepcionados por la nueva entrega escrita por David Lagercrantz, tras el fallecimiento de Larsson en 2004. Salander y Blomkvist han subsistido a la evolución entre autores y son tan indiscutibles como siempre.

“Lo que no te mata te hace más fuerte” ubica a la pareja en el enigmático caso de Frans Balder, científico experto inteligencia artificial, quien se ve envuelto en un complot internacional que involucra a la Policía de Seguridad Sueca y a la mafia rusa entre otros.

Los esfuerzos del Sr. Lagercrantz para enlazar desagradables hechos en Suecia a las conspiraciones dentro de la Agencia de Seguridad Nacional de EEUU son inflexibles e imprecisos, un aproximado conato por atesorar lo que Edward J. Snowden reveló sobre la agencia y la discusión sobre sus técnicas de vigilancia. Pero, los lectores de “Los hombres que no amaban a las mujeres”, fueron cautivados por esa novela  y las de “La chica que soñaba con un cerillo y un galón de gasolina” y “La reina en el palacio de las corrientes de aire” gracias al enorme encanto y extraña química de Salander y Blomkvist,.

En “Lo que no te mata te hace más fuerte”, Lagercrantz manifiesta un sentimiento involuntario por el mundo que Larsson creó y por sus dos inusuales detectives: Blomkvist y Salander,

Lagercrantz conquista el agotamiento, incluso la extenuación que se oculta bajo la tenacidad de estos dos personajes y entiende que cada uno está motivado por un interés. En el caso de Blomkvist, el altruismo y deseo de equidad; y en Salander el deseo de resarcir años de abuso infantil por parte su padre.

Al igual que en las novelas previas, en ésta se incluyen indicios sobre el pasado de Salander. Lo que arroja nueva luz sobre cómo esta víctima se transformó en una inhumana y brutal superviviente, que se reinventa a si misma.



 

Lo que no te mata te hace más fuerte, cuarto libro de la Serie Millennium está ya disponible en nuestra biblioteca.

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Nuevo sistema de autopréstamo en la BUCLM

NUEVO SISTEMA DE AUTOPRÉSTAMO EN NUESTRA BIBLIOTECA

Nos vamos de vacaciones pero no antes sin contaros una de las últimas novedades que hemos incorporado en nuestra biblioteca.
En los últimos meses se ha llevado a cabo en la biblioteca de la UCLM un proceso de incorporación
de la tecnología RFID. RFID (siglas de Radio Frequency IDentification, en español identificación por radiofrecuencia) es un sistema de almacenamiento y recuperación de datos remoto que usa dispositivos denominados etiquetas, tarjetas, transpondedores o tags RFID. En general, el RFID es un gran aliado de la automatización de procesos y la trazabilidad lo que nos ayuda a llevar un control fiable de los libros que están en la biblioteca y los que han salido por préstamo, quién los tiene y desde qué día, hacer un inventario lo más rápido posible de manera que altere mínimamente el día a día de la biblioteca… todo esto se puede conseguir poniendo una etiqueta RFID en cada libro y dotando a la biblioteca de los equipos adecuados.
 Es por ello que en la Biblioteca de la UCLM hemos incorporado nuevas máquinas de auto-préstamo con el fin de facilitar a los usuarios el préstamo, renovación, devolución y consulta de su cuenta de usuario.
A partir de ahora muchas de las tareas habituales del mostrador de préstamo pasarán a realizarse de modo autónomo en estos terminales, salvo incidencias para las cuales el usuario seguirá contando con la atención personalizada de nuestros bibliotecarios.
El procedimiento es muy sencillo, simplemente necesitaremos disponer de nuestro carné de usuario de la biblioteca, seleccionar la operación que deseemos realizar (prestar, devolver, renovar o consultar nuestra cuenta).
 Si lo que queremos en llevarnos en Préstamo materiales de la biblioteca, seleccionaremos PRESTAR , nos pedirá que coloquemos nuestra tarjeta de biblioteca con el código de barras hacia arriba debajo de la línea de escaneado y a continuación nos conectará con nuestra cuenta solicitando que coloquemos los artículos sobre la base de escaneado. La máquina reconoce automática y conjuntamente los títulos de los libros (sin necesidad de ir uno a uno) y finalmente nos ofrece la posibilidad de imprimir un recibo en el que nos aparecerán los títulos prestados y la fecha de devolución de los mismos.
Si lo que deseamos es Devolver los artículos que tengamos prestados únicamente deberemos seleccionar DEVOLVER y colocar los artículos tal y como se nos muestra para proceder a su devolución. Igualmente nos ofrece la posibilidad de imprimir un recibo como comprobante de que la devolución se ha efectuado correctamente.

Para Renovar  los artículos que tenemos en préstamo deberemos seleccionar la opción RENOVAR, colocar nuestra tarjeta de biblioteca para identificarnos e instantáneamente conectará con nuestra cuenta de usuario en la que aparecerán los artículos que tenemos en préstamo, la fecha de vencimiento y los días que restan hasta la devolución de los mismos. Ofrece la posibilidad de renovar uno a uno los documentos o elegir la opción SELECCIONAR TODO, quedando renovados todos los artículos en un único paso.
 Finalmente, las nuevas máquinas de autopréstamo incorporan la opción de Consulta Cuenta que puede ser de gran utilidad para nuestros usuarios. A través de ésta nos mostrará un resumen informativo de los libros que tenemos, las demoras de devolución y los cargos. Igualmente nos ofrece la posibilidad de imprimir el resumen de nuestra cuenta de usuario.
Desde la Biblioteca os deseamos unas vacaciones estupendas y a partir del 24 de agosto estaremos a vuestra disposición para hacer frente al comienzo del nuevo curso académico 2015/16.
¡Hasta pronto!

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